初中英語教學(xué)中互動教學(xué)法的有效應(yīng)用

嚴琳

【摘要】在新的時代背景下，隨著《義務(wù)教育英語課程標準（2017年版）》等文件的出臺，更多的教育研究者開始關(guān)注學(xué)生綜合能力的培育。與此同時，課程標準要求讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)體驗中，提升自己的能力與素養(yǎng)。為更好地提高學(xué)生認知，實現(xiàn)教學(xué)效果的提升，需要師生之間開展良好的溝通，并凸顯學(xué)生在其中的作用，讓學(xué)生積極參與其中。在正確的互動下，雙方能夠及時、有效、準確的掌握對方的信息，降低雙方之間的距離感，調(diào)節(jié)課堂氛圍，助力學(xué)生知識的應(yīng)用?；诖?，本文就對初中英語教學(xué)中互動教學(xué)法的有效應(yīng)用方式進行探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語;互動教學(xué)法;應(yīng)用探究

引言：互動式教學(xué)關(guān)注學(xué)生的興趣，需要教師積極與學(xué)生進行交流，從學(xué)生的對話中，找出學(xué)生不足、優(yōu)勢，并利用自己豐富的專業(yè)知識，幫助學(xué)生答疑解惑，既保證師生之間良好關(guān)系的開展，又能促進學(xué)生知識的有效內(nèi)化和吸收。然而，針對當前的教學(xué)實際來說，受應(yīng)試理念的影響，部分英語教師側(cè)重于學(xué)生的成績，讓學(xué)生在機械式、重復(fù)性的記憶中，來體會英語知識，這樣的學(xué)習(xí)體驗，無法帶動學(xué)生的興趣，并且，師生之間的關(guān)系得不到緩和。所以，為有效解決這樣的問題，如何讓學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)中，積極與教師交流問題，就成為當前英語教師需要關(guān)注的方向。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生興趣體驗

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感力量，從而幫助學(xué)生理解教材，讓學(xué)生能夠在情感驅(qū)動下進行學(xué)習(xí)，并使學(xué)生的心理機能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。為了在初中英語教學(xué)中滲透互動教學(xué)，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味情境，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，主動進行交流，實現(xiàn)英語教學(xué)效果的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《Unit7 How much are these socks？》這部分英語知識的時候，教師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)商場購買衣服的情境，讓學(xué)生在情境體驗中，既能激發(fā)興趣，又能提高自身的口語能力，實現(xiàn)有效教學(xué)的構(gòu)建。在英語教學(xué)中，教師利用多媒體和教學(xué)道具，為學(xué)生布置商場的環(huán)境。然后，通過推薦、自薦的形式，選出學(xué)生通過扮演商場店員和顧客，在此場景下選擇衣服，學(xué)生就可以在教師設(shè)置的情境中順利展開交際對話。通過趣味情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生更加自覺和主動，與同學(xué)、教師的互動交流次數(shù)更多。并且，在趣味的學(xué)習(xí)體驗下，有效激發(fā)學(xué)生興趣，還能強化學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用，實現(xiàn)教學(xué)的有效性提升。

二、主張多向互動，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

多向互動教學(xué)是師生、生生之間的互動，以多向互動教學(xué)的開展，將發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與主體性。教師需要讓學(xué)生自覺加入學(xué)習(xí)中，通過自我思考、提出疑問、合作探究中，對問題進行解決，從而提升個人能力。

小組合作是多向互動教學(xué)中的一種，小組合作是按照學(xué)生不同的數(shù)量，將不同能力、層次的學(xué)生進行科學(xué)、有效的分組，并以小組任務(wù)為導(dǎo)向，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗進行相互幫助、共同進步，既培養(yǎng)學(xué)生的全隊意識，又能讓學(xué)生獲得更加健康的心理，是學(xué)生全面發(fā)展過程中不可缺少的一項教學(xué)方式。例如，在學(xué)習(xí)《Unit 8 When is your birthday？》這部分英語知識的時候，教師讓學(xué)生相互說出自己的生日時間，利用生日的氛圍，幫助學(xué)生提高知識的實用效果。并且，教師通過組建學(xué)習(xí)小組，布置一些開放性的話題，讓學(xué)生之間互相討論，互相講解。當然，對于一個問題，教師可以給學(xué)生發(fā)揮的空間，學(xué)會聆聽、善于溝通，才能讓學(xué)生敢于提出自己的見解。

三、豐富互動形式，活躍英語課堂氛圍

在目前，新課標要求課堂教學(xué)形式應(yīng)該是多樣性、豐富的，只有這樣才能引起學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生的積極性。對于互動式教學(xué)來說，也是如此。所以，教師需要豐富互動教學(xué)形式，以此來為學(xué)生構(gòu)建歡快的英語課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認知。

例如，可以設(shè)置一些競賽類的游戲，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在英語單詞的學(xué)習(xí)中，教師利用交互式電子白板，先安排學(xué)生的分組，讓學(xué)生依次到白板跟前，根據(jù)教師提前設(shè)計的游戲方式，讓學(xué)生回答問題。最后看哪個小組、哪個學(xué)生答對的問題多，寫出的單詞多即為勝者，可以獲得相應(yīng)的獎勵。這樣的互動形式不但可以活躍課堂氛圍，也可以極大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生學(xué)習(xí)。

總而言之，在初中英語課堂中應(yīng)用互動式教學(xué)，既是“以生為本”理念在課堂教學(xué)中的有效滲透，又是符合課程改革的具體要求，能夠活躍度課堂氛圍，將有助于學(xué)生積極性的培育，實現(xiàn)學(xué)生的整體發(fā)展。在教學(xué)中，教師要深入貫徹課程改革理念，充分結(jié)合學(xué)生的實際特點，靈活運用互動式教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生興趣體驗;主張多向互動，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí);豐富互動形式，活躍英語課堂氛圍等方式，多措并舉，大力改變現(xiàn)有的英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，給予學(xué)生一個輕松、愉快的課堂環(huán)境，帶動他們的興趣發(fā)展，提高他們的學(xué)習(xí)自覺性。并且，讓學(xué)生參與教學(xué)環(huán)節(jié)中，在學(xué)習(xí)中提出自己的意見，豐富學(xué)生的思維認知，為學(xué)生未來的全面發(fā)展打造思想基礎(chǔ)。

參考文獻：

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