培養(yǎng)初中生地理讀圖能力的方法和策略

王德勝

【摘要】地圖是地理的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的手段和工具，初中生一定要重視地圖的作用，培養(yǎng)學(xué)生平時讀圖意識，養(yǎng)成“左圖右書”用圖習(xí)慣，掌握讀圖方法與策略步驟，學(xué)會綜合分析地圖的技能技巧。下面，我從培養(yǎng)學(xué)生地圖基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生讀圖方法和要領(lǐng)、正確掌握繪圖填圖技能、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)提升學(xué)生的讀圖能力、提高學(xué)生分析地圖和解決實(shí)際問題的能力等五個方面談一下自己的感悟，以求和各位同行溝通交流，探討分享，共同進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】初中生;讀圖能力;方法與步驟;培養(yǎng)

學(xué)生對地圖能力掌握的好與壞，直接影響到學(xué)生的地理成績。因此，本課題把培養(yǎng)和提高地理讀圖能力作為學(xué)生地理學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵因素，在平時的教學(xué)中給予重視和強(qiáng)化，讓學(xué)生掌握正確的讀圖方法和步驟，鍛煉學(xué)生讀圖能力，提高讀圖分析和獲取地圖信息的能力，讀圖、析圖、記圖和用圖 ，充分挖掘圖中所含有的地理信息，形成地理基本思維，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并在實(shí)踐中進(jìn)行探索、研究，并作為2020年徐州市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室“十三五”規(guī)劃課題的立項(xiàng)課題，傾注了課題組全體地理教師的心血，取得了預(yù)期的教學(xué)效果。

一、掌握地圖的基本要素，培養(yǎng)學(xué)生地圖基礎(chǔ)知識

掌握《地圖的基本要素》，熟悉地圖的符號和語言，能讀懂圖上的文字、顏色、線條、形狀，獲取最直觀、最表象的特征信息，這一步是學(xué)生讀懂地圖的基礎(chǔ)。此外，經(jīng)緯網(wǎng)的判讀、地圖上的方向、比例尺、圖例和注記等，是地圖學(xué)習(xí)中的基本概念和要素，教師也必須講解清楚。運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定一個點(diǎn)的位置和判讀方向，是教學(xué)中的難點(diǎn)，需多集中加強(qiáng)講授和個別指導(dǎo)、訓(xùn)練相結(jié)合.

二、掌握一般讀圖程序，培養(yǎng)學(xué)生讀圖方法和要領(lǐng)

課文中的精美的地圖和插圖，人手一冊的彩色地圖冊和填充圖，都能吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生讀圖的興趣，活躍思維。但大多學(xué)生對于具體怎樣閱讀地圖？怎樣從圖上獲取有效地理知識和信息？并進(jìn)一步能從地圖上找出各種地理事物之間的相互關(guān)系和規(guī)律性，從而得出正確的結(jié)論和答案，學(xué)生往往不知所措，無從下手，讀圖方法不科學(xué)，思維不完整。此時，教師重在教會他們讀圖的方法和技巧，授人以“漁”比授人以“魚”更為重要。

三、正確掌握繪圖、填圖技能，訓(xùn)練學(xué)生讀圖能力

引導(dǎo)學(xué)生繪制有關(guān)教學(xué)地圖是提高學(xué)生識圖、析圖能力的有效方法和途徑，是讀圖的提高和再創(chuàng)。讓學(xué)生在繪圖、填圖中學(xué)會一種受益終生的思維方式和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生深層次的理解和思考。在課堂中教學(xué)中教師邊講邊畫，用簡單的筆觸和熟練的技巧隨手繪制簡略地圖和示意圖（如地理板畫、板圖），簡單易行，方便使用。并引導(dǎo)著學(xué)生跟著教師一起畫，使學(xué)生非常直觀地了解地理事物變化過程和趨勢，從而加強(qiáng)學(xué)生對地理知識的理解、識記、鞏固。

四、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，提升學(xué)生的讀圖能力

多媒體信息技術(shù)白板、西沃的引進(jìn)和利用，電腦二維、三維動畫的制作，多媒體電子地圖的研制，展示平臺的方便使用，使“地圖”的范圍更廣、更多、更大，速度更快、更準(zhǔn)確，直觀性、針對性更強(qiáng)，學(xué)生讀圖效率更高。多媒體通過多種形象生動的手段，不斷變換的大屏幕動態(tài)展示地圖，快速、準(zhǔn)確、具體、有趣、清晰、逼真，而且不受時空的限制，具有很強(qiáng)的交互性，使讀圖、用圖更加富有吸引力，激發(fā)學(xué)生的興趣，降低教學(xué)難度，拓展教材深度，增加學(xué)習(xí)密度，體現(xiàn)反饋的廣度，極大地活躍學(xué)生思維，提高讀圖效率。

五、正確運(yùn)用地圖，提高學(xué)生分析地圖和解決實(shí)際問題的能力

緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、身邊熟悉的地理事物和社會熱點(diǎn)問題，學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理，這是新課標(biāo)的基本理念。學(xué)生讀圖能力的最高境界就是能運(yùn)用地圖分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，解釋身邊的地理現(xiàn)象。當(dāng)然，判讀、分析、運(yùn)用地圖質(zhì)量與讀圖者的知識素養(yǎng)、讀圖技能的基本訓(xùn)練密切相關(guān)。

第一步：讀地圖底部黑色標(biāo)題，看清圖名，把握主題。標(biāo)題指明此圖的具體內(nèi)容和范圍，直接表明圖表內(nèi)容的導(dǎo)向和指引，這一步是讀圖的重要前提。學(xué)生一定要先看準(zhǔn)地圖的標(biāo)題，弄清楚地圖的主題，確定讀圖的方向，為有效獲取有效地理信息奠定基礎(chǔ)。

第二步：讀左下角圖例和注記，明白符號和文字含義。

圖例和注記是地圖的“語言和眼睛”，地圖上的各種符號、數(shù)字、顏色、箭頭、線條、形狀等表示什么意思，表示什么地理事物，一般都在圖例中交代得很清楚，這一步是學(xué)生讀懂地圖的根本。只有對圖例和注記的正確理解和記憶，才能保證所讀地理事物名稱的正確，也能幫助學(xué)生在地圖上迅速找到目標(biāo)，并提取正確圖像信息，保證讀圖的順利進(jìn)行。

第三步：看清地圖內(nèi)容，了解地圖中信息的空間分布狀況和數(shù)量關(guān)系——即搞清楚地圖中所表示的內(nèi)容“是什么”、“在哪里”、“什么關(guān)系”，并認(rèn)真分析“為什么”;抓住地理圖像的主要輪廓形狀和個別特征，尋找標(biāo)志性數(shù)據(jù)或知識點(diǎn)（如經(jīng)緯網(wǎng)、河流、山脈、地形區(qū)等），掌握地理事物的位置（相對位置和絕對位置）、范圍和名稱。這樣能幫學(xué)生輕松愉快地判讀出有關(guān)圖形，了解地理事物的自然特征，從而為進(jìn)一步解答具體問題奠定良好的基礎(chǔ)。

第四步：提取有用有效的地理信息，正確組織有效答案。

結(jié)合“讀圖思考題”，明確讀圖任務(wù)和目的，節(jié)省時間和內(nèi)耗，獲取所需要的有效地理信息，全面綜合分析比較，正確組織有效答案，提高讀圖效率。新教材在圖表后都配有“讀圖思考、學(xué)生活動”這一類型內(nèi)容，思考題以問題的形式，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生逐步深入分析地圖，進(jìn)而找出各要素的內(nèi)在聯(lián)系，歸納出本質(zhì)規(guī)律。

教學(xué)實(shí)踐研究證明，在教學(xué)中重視地圖，用好地圖，用活地圖，指導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖、描圖、繪圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖習(xí)慣，加強(qiáng)“看圖說話、左圖右書、心中有圖”的意識和能力，不僅能提高地理教學(xué)質(zhì)量和效率，起到事半功倍的效果，而且還對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定能力和物質(zhì)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部. 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2015-2020年）.

[2] 《江蘇省普通高中2018級地理課程調(diào)整方案解讀與教學(xué)建議》，徐州市地理教研員俞峰，2018年10月15日上午，沛縣教師發(fā)展中心漢杰廳;

本文系徐州市教育科學(xué)“十三五” 規(guī)劃課題《“學(xué)講計劃”下初中生地理自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》的研究成果，批準(zhǔn)立項(xiàng)號為GH13-20-L045。