淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

周燕麗

【摘要】愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，教育心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是最好的催化劑，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，新的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！北疚耐ㄟ^(guò)教師的教學(xué)實(shí)踐，從六個(gè)方面闡述了怎樣激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】興趣，數(shù)學(xué)，情緒

興趣對(duì)低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性起著決定性的作用，興趣是他們學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。即使到了中高年?jí)，興趣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中依然扮演著極為重要的角色。那么，如何激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我曾做過(guò)如下嘗試：

一、巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)生興趣

成功的導(dǎo)語(yǔ)，可以迅速安定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為整節(jié)課的教學(xué)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。比如，在講解《列式計(jì)算》這節(jié)課時(shí)，老師在上課一開(kāi)始，就在黑板上寫(xiě)下一句話：“落光了葉子的柳樹(shù)上掛滿(mǎn)了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”，要求縮寫(xiě)句子，學(xué)生目瞪口呆，感覺(jué)很奇怪，有學(xué)生忍不住告訴告訴老師：“這節(jié)課不是語(yǔ)文課，而是數(shù)學(xué)課呀！”老師一言不發(fā)，等學(xué)生縮好句子，在這句話的下面寫(xiě)上“35加上24的和乘48減去16的差，積是多少呢？”再要求學(xué)生縮句，學(xué)生恍然大悟，紛紛舉手回答。這樣的導(dǎo)課就是成功的抓住了學(xué)生的眼球，引起了學(xué)生的興趣，不僅為學(xué)生解答了列式計(jì)算題的關(guān)鍵，更讓學(xué)生懂得了怎樣才能學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)愉快的情景，激發(fā)好奇心

愉快的情景、愉悅的情緒可使小學(xué)生的身心活動(dòng)處于積極向上的狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解五年級(jí)數(shù)學(xué)《循環(huán)小數(shù)》一節(jié)課時(shí)，我以講故事的形式開(kāi)始了：從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚。一天老和尚對(duì)小和尚說(shuō)：“我給你講一個(gè)故事，故事的內(nèi)容是這樣的：從前有座山，山上有座廟……”講到了這里，班里的學(xué)生都不約而同的接著詳?shù)剑骸皬R有有一個(gè)老和尚和一個(gè)小和尚……”我問(wèn)他們這個(gè)故事有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生們興趣盎然，紛紛舉手回答問(wèn)題，結(jié)果本節(jié)課取得了巨大的成功。

三、巧妙設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)探究興趣

好奇是每個(gè)兒童的天性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，若能通過(guò)教師巧妙的設(shè)置疑問(wèn)，形成懸念，則無(wú)疑會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而轉(zhuǎn)化為未知欲。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級(jí)一節(jié)《乘法分配律》時(shí)，我為我的學(xué)生表演了一項(xiàng)心靈感應(yīng)術(shù)，我告訴他們隨便想一個(gè)數(shù)先乘以5，再加上4、再乘以2，告訴我答案后，我立即說(shuō)出他們心中所想的那個(gè)數(shù)，經(jīng)過(guò)了幾次表演，學(xué)生們都激發(fā)起了深厚的興趣，都想獲得這種能力。我對(duì)他們說(shuō)，學(xué)完了這節(jié)課，你就可以掌握這種能力了，結(jié)果在課堂上學(xué)生們完成調(diào)動(dòng)起了積極性，從而把四年級(jí)數(shù)學(xué)最難掌握的一節(jié)課給輕松地學(xué)會(huì)了。

四、創(chuàng)設(shè)操作情景，激發(fā)參與熱情

在教學(xué)過(guò)程中，僅有教師的演示，而無(wú)學(xué)生的親自操作，學(xué)生獲得和知識(shí)是不會(huì)深刻的。所以，我們?cè)趹?yīng)用直觀教具的時(shí)候，還要盡可能地讓每一個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)際操作中來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)《相遇問(wèn)題》這節(jié)課時(shí)，我給班中每個(gè)小組都分發(fā)了個(gè)相遇問(wèn)題演示器，開(kāi)始學(xué)生們都對(duì)這種儀器感到很新奇，當(dāng)在親自看到兩個(gè)小人以不同的速度向中間相遇時(shí)，他們獲得了一種無(wú)法言語(yǔ)的快樂(lè)，從而一下子理解問(wèn)題中的基本公式，用甲乙二人的速度乘以相遇時(shí)間等于所行總路程，不但如此，他們還通過(guò)對(duì)相遇問(wèn)題演示器操作而舉一反三，想出了一系列與相遇問(wèn)題有關(guān)的一些數(shù)學(xué)思考。比如，相遇后誰(shuí)先到達(dá)目的地呢？還有背向而行時(shí)發(fā)生什么情況呢？等等一系列開(kāi)放性的問(wèn)題，從他們的口中提了出來(lái)，真不敢想像，經(jīng)過(guò)一次親自操作，學(xué)生們的想像能力得到了怎樣的提高啊！

五、參與游戲活動(dòng)，活躍學(xué)習(xí)氣氛

如果在課堂上教師能積極而靈動(dòng)地創(chuàng)設(shè)一些數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，就可以提高課堂的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)五年級(jí)《數(shù)學(xué)策略》一節(jié)時(shí)，我教給學(xué)生一個(gè)兩個(gè)人數(shù)數(shù)的游戲：從1開(kāi)始數(shù)數(shù)，每次可以連續(xù)讀數(shù)一個(gè)、兩個(gè)或三個(gè)數(shù)字，誰(shuí)先數(shù)到20，誰(shuí)就贏，讓他們?cè)谧鲇螒虻耐瑫r(shí)，思考出必勝的策略。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)老師在做這個(gè)游戲時(shí)每次都會(huì)勝的時(shí)候，他們就思考起了規(guī)律，要想先說(shuō)到20，只要掌握16這個(gè)數(shù)可以了，從而掌握12→18→4這幾個(gè)數(shù)學(xué)，進(jìn)一步想到必勝策略就是：誰(shuí)先說(shuō)，誰(shuí)就必勝，從而達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)效果，進(jìn)一步明確了數(shù)學(xué)策略的重要性。

六、運(yùn)用多媒體教學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)很多都是抽象的，有的知識(shí)甚至枯燥無(wú)味，因此，老師僅在語(yǔ)言上和動(dòng)作表達(dá)下功夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。例如在講解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化時(shí)，為了引起學(xué)生足夠的重視，我設(shè)計(jì)了這樣一幅畫(huà)面：一個(gè)小馬虎在開(kāi)車(chē)運(yùn)貨時(shí)通過(guò)一個(gè)隧道，道口的電腦管理員要求小馬虎輸入貨物情況登記表，小馬虎輸入后就要開(kāi)車(chē)，可是電腦屏幕上顯示：貨物高度嚴(yán)重超標(biāo)，不能進(jìn)入，小馬虎嘀咕著：“我的貨物高度才1.67米，怎么會(huì)超標(biāo)呢？是不是電腦出毛病了？”同學(xué)們，你能猜出問(wèn)題在哪嗎？這時(shí)，學(xué)生們立刻議論起來(lái)，很快有人猜出陣錯(cuò)誤原因，原來(lái)小馬虎輸入時(shí)把1.67米輸成了16.7米，接著引導(dǎo)學(xué)生小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)有什么規(guī)律呢？把多媒體的情景自然轉(zhuǎn)入到課堂要探討的內(nèi)容上來(lái)，這節(jié)課學(xué)生人頭攢動(dòng)情緒始終高漲，取得了不錯(cuò)的課堂效果。

通過(guò)以上措施，我相信，學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣一定大大的激發(fā)起來(lái)，一定會(huì)把數(shù)學(xué)中的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，就一定能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生們學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有效，讓學(xué)生們真正地愛(ài)上數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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