聯(lián)系生活,提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)效率

朱映紅

【摘要】新課程改革背景下，政府要求教育部門在教學(xué)的過程中可以有效地提升學(xué)生的綜合能力，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，確保學(xué)生可以獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而在以往作文寫作教學(xué)的過程中，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工作的關(guān)注較少，導(dǎo)致學(xué)生往往不能表達(dá)自身的情感，邏輯思維也不清晰，學(xué)生的寫作水平無法得到顯著的提升，限制學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高。因此，教師要在作文寫作教學(xué)中積極地加入生活化因素，縮短作文寫作教學(xué)與學(xué)生的生活之間的差距，引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)的素材，避免出現(xiàn)學(xué)生沒有寫作思路的情況，進(jìn)而提高作文寫作的水平。在使用生活化教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)前，教師要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)現(xiàn)狀有效地進(jìn)行分析，進(jìn)而提升生活化措施使用的科學(xué)性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);生活

一、 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)要與實(shí)際生活緊密相連，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

如果能夠在作文寫作中融入實(shí)際生活，不僅能夠使作文充滿真情實(shí)感，并且還能夠使作文寫作達(dá)到事半功倍的效果。好的作文來自生活，是對(duì)生活的感悟和理解，如果作文寫作脫離生活，就很容易使作文內(nèi)容空洞，出現(xiàn)“說大話、說空話”的現(xiàn)象，缺乏真情實(shí)感。對(duì)此，語(yǔ)文教師要使學(xué)生有一雙善于觀察的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的每一件小事，善于積累生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使學(xué)生的作文寫作能夠表達(dá)出自己的真實(shí)想法。小學(xué)階段的學(xué)生具有豐富的想象力，想象天馬行空，語(yǔ)文教師要重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

比如在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文作文時(shí)，要求以《家鄉(xiāng)的景物》為題進(jìn)行語(yǔ)文寫作。這是一篇描寫景色的作文題材，并且家鄉(xiāng)的景色就在身邊，與小學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。首先，語(yǔ)文教師可以提前讓學(xué)生觀察身邊的景色;其次，語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，說出自己家鄉(xiāng)景色特點(diǎn)，景色迷人之處，還可以讓其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充;最后，語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)小學(xué)生通過寫作來進(jìn)一步介紹自己的家鄉(xiāng)，使更多的人能夠了解到自己美麗的家鄉(xiāng)。此外，語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，在寫作家鄉(xiāng)的景色時(shí)加入一些美麗的傳說。通過這種方式，不僅能夠喚醒學(xué)生的記憶，使學(xué)生能夠表達(dá)自己家鄉(xiāng)的美好景色，并且能夠使學(xué)生有話可說，使寫作出來的語(yǔ)文作文更加具有感染力。

二、 應(yīng)用生活化教學(xué)法提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的策略

（一）樹立生活化教學(xué)理念與模式

在明確現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的禁錮后，教師要在生活化教學(xué)方式中進(jìn)行有效的改進(jìn)，使得生活化教學(xué)方式可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作能力。教師在實(shí)施生活化教學(xué)方式前，要樹立生活化教學(xué)理念與教學(xué)模式，在思想上發(fā)生改變，進(jìn)而保證后續(xù)工作的有效開展。首先，教師要給予學(xué)生充分的尊重，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，圍繞學(xué)生為中心實(shí)施教學(xué)工作，而并非以自身的想法為重點(diǎn)進(jìn)行寫作教學(xué)工作，確保學(xué)生可以在作文教學(xué)中提升學(xué)習(xí)能力。

（二）以信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)場(chǎng)景

近幾年，信息技術(shù)在教學(xué)工作中發(fā)揮著愈加重要的作用。因此，在生活化教學(xué)方式建設(shè)中，教師要積極地使用信息技術(shù)設(shè)置生活化教學(xué)情境，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)生活的感悟，增加教學(xué)工作趣味性，解決學(xué)生無法提升對(duì)作文寫作興趣的問題。在生活化情境構(gòu)建的過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的利用，音樂及視頻的播放均可以將生活化因素帶入寫作課堂中，進(jìn)而有效地提升教學(xué)工作的質(zhì)量。但是教師在教學(xué)工作中要注意多媒體技術(shù)使用的限度，不能將整個(gè)課堂交與多媒體技術(shù)，要求學(xué)生在多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中快速地記錄自身想要在作文寫作中表達(dá)的重點(diǎn)，進(jìn)而有效地提升學(xué)生的寫作能力，使生活化因素融入寫作教學(xué)課堂中。

（三）開展體驗(yàn)式教學(xué)

學(xué)生只有在接觸體驗(yàn)相關(guān)事務(wù)后，才能在針對(duì)相關(guān)事務(wù)的寫作中充分地表達(dá)自身的感悟，以此全面地提升作文的情感層次。針對(duì)這種情況，教師要積極地開展體驗(yàn)式教學(xué)工作。在涉及親情為題的作文時(shí)，教師要要求學(xué)生加強(qiáng)與家長(zhǎng)的互動(dòng)，在互動(dòng)中提升學(xué)生對(duì)親情的體驗(yàn)，進(jìn)而幫助學(xué)生在作文描寫中表達(dá)出對(duì)親情的認(rèn)識(shí)，提高文章寫作的水平。

（四）在教材教學(xué)中融入生活化內(nèi)容

教師要明確教學(xué)工作要以小學(xué)語(yǔ)文教材工作為基礎(chǔ)，教材才是教學(xué)工作的基礎(chǔ)。因此，在生活化教學(xué)工作中要將生活化教學(xué)因素充分地融入教學(xué)素材，進(jìn)而提升教材教學(xué)工作的質(zhì)量，提升學(xué)生的各項(xiàng)能力，使得學(xué)生融會(huì)貫通使用相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要在教材教學(xué)的過程中與學(xué)生生活中所發(fā)生的事情相聯(lián)系，使得學(xué)生逐漸接受教學(xué)工作中加入生活化因素，提高學(xué)生生活化意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

三、 結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的過程中存在著學(xué)生對(duì)寫作興趣不高、學(xué)生缺乏一定的寫作思路等問題，這導(dǎo)致小學(xué)生在寫作的過程中常常出現(xiàn)不得寫作方法要領(lǐng)的現(xiàn)象，限制學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在這種情況下，教師要樹立生活化的教學(xué)理念，并要在生活化教學(xué)的過程中加大信息技術(shù)的使用，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活、觀察生活，幫助學(xué)生積累一定的作文素材，減少學(xué)生在寫作中缺乏寫作素材現(xiàn)象的出現(xiàn)。而且教師要為學(xué)生創(chuàng)生生活化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在寫作教學(xué)的過程中進(jìn)行交流，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)寫作技巧，進(jìn)而提升寫作教學(xué)工作的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)效果十分重要，它是提高小學(xué)生作文寫作水平的重要手段。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師要重視作文教學(xué)中的一些問題，通過一系列方法和實(shí)踐，在不斷的教學(xué)實(shí)踐和摸索中探索出適合小學(xué)生的作文指導(dǎo)方法，從而提高小學(xué)生的作文寫作水平，為小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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