讓歷史課活過來

何洪亮

【摘要】眾所周知，在初中課堂上歷史老師講述歷史可能是一場斗爭。歷史老師們面對的挑戰(zhàn)是讓過去的人和事與那些甚至很難記住或關(guān)心上周的事件和人的年輕學生聯(lián)系起來，更不用說上個世紀，甚至五千年的歷史了。這就是為什么讓歷史在課堂上生動起來對于讓學生關(guān)心他們所學的東西如此重要。初中歷史老師要打破學生對歷史學科枯燥乏味的認知，激起學生對歷史的興趣，讓歷史課真正活過來。在此文對新課改下中學歷史教學提幾點建議。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;教學建議

對許多學生來說，歷史意味著大量閱讀和記憶事實，他們不會花這么多精力去研究100年或1000年前發(fā)生的事情有什么意義，但是歷史有著無窮的價值，每位學生都應該學好歷史。作為教育者，我們?nèi)绾巫寶v史為我們的學生而活？在這里，我們?yōu)檎n堂活動提供我們的建議，這些活動將使歷史更加真實，更加具有實踐性。歷史老師要學會組織各式各樣的教學活動，帶動課堂氛圍。生動有趣的教學方式可以讓學生產(chǎn)生對歷史的興趣，提高歷史課堂效率。

一、打破學生對歷史枯燥無味的認知

歷史教學非常講究教學方法的使用，歷史教師正確利用教學工具，組織有效的教學活動，可以改變學生們對歷史枯燥的看法，重拾對歷史學習的信心。歷史是學生初中階段新增的一門學科，他們可能對于新的學科會感到未知、恐懼等心理。歷史老師要學會采用各種手段去引導學生學習歷史，了解歷史，愛上歷史。正確有效的選擇教學手段是教好歷史的重要因素。

歷史教學有許多獨一無二的教學方法，例如模仿草繩記事——歷史教師用繩子做一條時間線，掛在教室里，盡量靠上顯目，全年展示。歷史教師與學生一起用一副代表同學們在課堂上討論過的最早歷史時期的圖片夾在繩子的左端。如果同學們學習過了恐龍和侏羅紀時期，歷史教師可以把一張帶有日期的恐龍圖片夾在后面。當學生們在課堂上討論歷史事件時，鼓勵學生添加圖片和日期，用夾子把照片貼在時間線上。到年底，時間線將會排滿，學生們將會對他們所學的許多主題有不斷地視覺提醒。通過潛移默化地視覺暗示，幫助學生們打破傳統(tǒng)認知，產(chǎn)生對歷史的興趣。學生改變了對歷史枯燥的認知，就會主動學習歷史，參與歷史課堂。

二、打造活躍有趣的歷史課堂

活躍有趣的歷史課堂離不開歷史教師精心安排的教學活動，初中歷史教師要根據(jù)初中學生的好奇心強、注意力不集中的特點，組織有特色、生動、有效的歷史課堂。盡管學生可能對過去的歷史不感興趣，但活躍有趣的歷史課堂可以激起他們對歷史的興趣，積極配合老師的教學開展。如何打造活躍有趣的歷史課堂呢？歷史教師要學會將枯燥的文字知識轉(zhuǎn)化為生動鮮活的圖片、人物。

歷史教師可以讓學生在歷史課上研究他們正在學習的名人，一旦他們完成了研究，讓學生在白紙板上畫一個人的肖像，用符號來描述這個人對社會的貢獻。例如，歷史教師在講述毛澤東的一生事跡時，學生們可以在紙上畫出毛主席的面貌，并列出三條關(guān)于毛主席的線索，讓班上其他人嘗試從歷史課本中找出這位偉人。學生們通過不斷地查找歷史課本，逐漸掌握歷史知識。這種教學方法可以讓學生們在游戲中學到知識，在愉快的課堂氛圍下學習歷史。除此之外，歷史老師還可以讓學生扮演歷史人物，將歷史帶入課堂.學生們通過表演歷史關(guān)鍵場景，了解歷史人物所遭遇的處境，激發(fā)學生們的學習熱情。

三、發(fā)揮學生的學習主動性

歷史課堂教學不能全依靠教師，教師和學生都是教育的主體。學生要發(fā)揮自身的學習主動性，積極主動地對未知知識地探索。學生們要嘗試走出課堂，走進歷史遺跡，真正感受歷史。歷史在全國很多博物館和歷史景點保存完好。學生們與其在課堂上死記硬背歷史知識點，還不如走出課堂，主動組織去教室外探索歷史。除此之外，在課堂上學生們要學會自己標注重點，不能完全依賴老師的教導，學生自己要有主見。同樣歷史是一門比較開放性的學科，并沒有絕對的答案，歷史教師要尊重每一位學生的答案，不能一味地否定學生，扼殺學生的學習興趣。

歷史有很多知識不是簡單地死記硬背，而是應該真正領(lǐng)會歷史。學生們在學習兵馬俑時可以全班一起去參觀兵馬俑，領(lǐng)會其工程的浩大。當學生們看到兵馬俑的真面目，學生們就會明白為什么兵馬俑被稱作世界第八大奇跡。學生們在學到埃及的金字塔時，可以在網(wǎng)上搜集一些金字塔的圖片，領(lǐng)會古人的智慧。

四、總結(jié)

歷史的學習是非常重要的，了解歷史才能銘記歷史。我們不能忘記曾經(jīng)遭受的恥辱。要學好歷史，歷史教師就要提高課堂教學的質(zhì)量和水平。歷史課堂不應該是死氣沉沉的樣子。要想讓歷史課堂活過來，歷史教師需要創(chuàng)新教學方法。歷史教師首先要打破學生內(nèi)心對歷史的認知，組織有趣生動的教學活動，讓學生們都參與其中，不再感到枯燥無味。然后歷史教師要利用教學工具，讓課堂變得活躍有趣，除此之外，學生也要發(fā)揮自身教育主體的作用，積極主動地了解歷史，親身走進歷史，才能真正地讓歷史活過來。

參考文獻

[1]段育紅.新課改下中學歷史教學中存在的問題與解決對策[J].考試周刊，2020（43）：139-140.

[2]唐世農(nóng).新課改背景下中學歷史教學中學生核心素養(yǎng)的培育[J].教育觀察，2019，8（11）：132-133.

[3]馬榮榮.新課改下中學歷史教學中存在的問題與對策[J].學周刊，2019（36）：50.

[4]姚宏德.探析新課改下的歷史教學有效策略[J].高考，2019（13）：163.