教育信息化背景下初中英語教學(xué)改革策略

趙勤

【摘要】信息技術(shù)在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境中，廣泛的應(yīng)用到了各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中。在教育教學(xué)領(lǐng)域中，信息技術(shù)同樣扮演了重要的角色，教育信息化資源的便利性和豐富性等基本特征體現(xiàn)的越發(fā)明顯。在這樣的條件下，更多的教師逐漸適應(yīng)了教育信息化的趨勢(shì)，廣泛的利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，充分的發(fā)揮了教育信息化的優(yōu)勢(shì)，取得了更好的教學(xué)效果。鑒于此，本文將以“教育信息化背景下初中英語教學(xué)改革策略”為主題，并對(duì)此展開進(jìn)一步論述，希望能夠?yàn)槌踔杏⒄Z課堂教學(xué)工作的向前發(fā)展帶來積極作用，為廣大教師同仁帶來一些幫助。

【關(guān)鍵詞】教育信息化;初中英語;教學(xué)策略

近年來，教育界都在積極的探索怎樣將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，具體來說，教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)資源、微課視頻等不同的渠道開展教學(xué)活動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容并借此提高課堂教學(xué)效率。但就目前的教學(xué)實(shí)踐情況來看，特別是在英語學(xué)科中，依舊存在不少的問題，比如教師的信息技術(shù)素養(yǎng)雖然在全面提高，但是教師在習(xí)得如何使用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生了較強(qiáng)的依賴性，這就導(dǎo)致教育信息化不僅沒有發(fā)揮應(yīng)用的效果，甚至對(duì)教學(xué)活動(dòng)起到了一定的反作用。

一、借助多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，初中階段的學(xué)生對(duì)身邊的萬事萬物都充滿了好奇心，他們的探索欲望非常強(qiáng)烈，對(duì)生動(dòng)靈活，豐富多元的內(nèi)容擁有非常濃厚的興趣。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師們往往使用機(jī)械重復(fù)式的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生以死記硬背為主要的學(xué)習(xí)手段。這種教學(xué)手段犧牲了英語課堂當(dāng)中的趣味因素，學(xué)生只能在課堂上見到英語課堂枯燥無味的一面，其學(xué)習(xí)積極性自然無法獲得保障。而教育信息化的背景下，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，在課堂上向?qū)W生展示各種有趣的教育資源，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

例如，What does he look like？一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在課堂上，教師首先為學(xué)生講解本單元涉及到的描述人物外貌特點(diǎn)的單詞、短語以及句型。在此步驟結(jié)束后，教師就可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放電視劇《憨豆先生》中的一些片段，讓學(xué)生在觀看之后，結(jié)合自己先前學(xué)到的知識(shí)，去描述主人公Mr. Bean的外貌特點(diǎn)。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了課文中的知識(shí)點(diǎn)，更能夠通過實(shí)踐逐步掌握這些知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用方法。更重要的是，教師通過這種教學(xué)方式，讓學(xué)生身處在一個(gè)更加愉快靈動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，有助于今后教學(xué)工作的深入開展。

二、借助互聯(lián)網(wǎng)，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容

教育信息化的另一重要手段，就是教師在課堂上利用互聯(lián)網(wǎng)中海量的教育信息去填充課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間和課堂空間當(dāng)中接觸更多教材中沒有的內(nèi)容，從而有效的拓展學(xué)生的視野，也便于學(xué)生將課內(nèi)外的知識(shí)互相結(jié)合，互相滲透，形成一個(gè)邏輯更加縝密，內(nèi)容更加詳細(xì)的知識(shí)框架。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師開展教學(xué)活動(dòng)的載體往往只有教材和教輔書籍，學(xué)生能夠接觸到的信息和知識(shí)極為狹窄，學(xué)生的思維也會(huì)在一定程度上收到局限。所以在教學(xué)的過程中，教師必須借助互聯(lián)網(wǎng)中的教育資源，逐步讓英語課堂內(nèi)容變得更加豐富多元。

例如，教師在執(zhí)教I’ll help to clean up the city parks.一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師首先需要立足于教材，將本單元之中的重難點(diǎn)內(nèi)容向?qū)W生完整傳授，并通過一些較為基礎(chǔ)性的練習(xí)題，確保學(xué)生能夠當(dāng)堂吃透消化教師所講解的內(nèi)容。接下來，教師可以圍繞“志愿活動(dòng)”這一主題向?qū)W生進(jìn)行拓展。比如，教師可以為學(xué)生介紹一些體育賽事、會(huì)展活動(dòng)中的志愿活動(dòng)，讓學(xué)生了解志愿活動(dòng)當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的英文詞匯。這樣一來，學(xué)生不僅僅能在課堂上習(xí)得書本上的知識(shí)，更能夠自足于教材，逐步向外延伸，拓充學(xué)生的知識(shí)量，促使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步完善。

三、借助微視頻，提高課堂教學(xué)效率

在近年來的教育環(huán)境中，微課教學(xué)逐漸興起，很多教師平常的教學(xué)工作中已經(jīng)開始使用這種新興的教學(xué)方法。所謂的微課教學(xué)，就是指教師統(tǒng)籌整合教材當(dāng)中的內(nèi)容，并將這些內(nèi)容濃縮到一部八到十五分鐘的視頻當(dāng)中，同時(shí)配合思維導(dǎo)圖、導(dǎo)學(xué)案等，讓學(xué)生在課前觀看視頻，然后結(jié)合自身理解，將視頻內(nèi)容填寫到思維導(dǎo)圖和導(dǎo)學(xué)案中，形成初步的了解。在課堂上，教師可以讓學(xué)生重新觀看視頻，并在觀看的過程中提出自己在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題，由教師進(jìn)行講解，提升課堂教學(xué)效率。

例如，教師在執(zhí)教I’m watching TV.一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在課前制作視頻和思維導(dǎo)圖等，并將這些內(nèi)容通過社交軟件發(fā)送到學(xué)生手中，讓學(xué)生一邊觀看視頻一邊預(yù)習(xí)，同時(shí)完成書面內(nèi)容。在課堂上，教師通過微視頻，向?qū)W生講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的呈現(xiàn)方法以及動(dòng)詞原形到現(xiàn)在分詞的變形規(guī)律。在講解之后，再由教師布置相應(yīng)的隨堂練習(xí)。在課后，教師要求學(xué)生再次觀看視頻，進(jìn)一步鞏固強(qiáng)化學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)。

總而言之，教育信息化的大背景下，教師需要充分發(fā)揮信息技術(shù)的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，逐步改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生享受到更加智能化、多元化的英語教育。

參考文獻(xiàn)：

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