學(xué)前教育專業(yè)幼兒教育心理學(xué)的教學(xué)模式探究

張瓊瑤

【摘要】學(xué)前教育專業(yè)是一個特殊的專業(yè)，此專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向往往是幼師為主，因此，該專業(yè)學(xué)生能力的高低，與幼兒的生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)《幼兒心理學(xué)》作為該專業(yè)的一門重要學(xué)科，其目標是讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)幼兒的心理變化情況，但就目前該學(xué)科教學(xué)模式而言，存在一定問題，該文對該專業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀進行分析，并深入探討教學(xué)模式的改革策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè)幼兒心理學(xué)教學(xué)模式

引言

學(xué)前教育專業(yè)的課程中，《幼兒心理學(xué)》是重要的課程內(nèi)容，也是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課程內(nèi)容。通過《幼兒心理學(xué)》課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)來了解幼兒的心理發(fā)展和變化，從而更好的制定教學(xué)的方案。選擇合適的教學(xué)模式，就成為這一課程教學(xué)成敗的關(guān)鍵，傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)用中還存在著諸多的不足需要改善。

1.學(xué)前教育專業(yè)《幼兒心理學(xué)》教學(xué)模式的現(xiàn)狀

1.1現(xiàn)狀

學(xué)前教育專業(yè)的《幼兒心理學(xué)》課程作為專業(yè)課的必修課程內(nèi)容，實際教學(xué)過程中就要充分重視運用科學(xué)有效的教學(xué)模式，但是從實際的教學(xué)模式應(yīng)用的現(xiàn)狀能看到，受到傳統(tǒng)教育觀念因素影響還比較突出，采用的模式是填鴨式模式，和筆試考試，教學(xué)當中通常是按照教材有序講述，教師在整個課堂當中占據(jù)主要的位置，沒有重視學(xué)生在課堂中的主體作用，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動，無法形成良好互動的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式的應(yīng)用過程中，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)成績不能有效提高。最終采用試卷考試的方式來評價學(xué)生成績也不是很客觀，不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力全面考評。

1.2原因分析

其一，觀念因素。從學(xué)前教育專業(yè)《幼兒心理學(xué)》教學(xué)模式的教學(xué)中所出現(xiàn)的原因分析來看，體現(xiàn)在多個方面。首先就是受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，沒有及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生作為教學(xué)活動的中心，圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動。新課程改革的深化進行中，學(xué)前教育專業(yè)《幼兒心理學(xué)》教學(xué)模式的創(chuàng)新需求比較大，只有創(chuàng)新教學(xué)模式才能有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在這一方面還需要加強重視。

其二，教學(xué)目標因素。學(xué)前教育專業(yè)在開展《幼兒心理學(xué)》教學(xué)活動前，教學(xué)模式的運用需要和教學(xué)目標相結(jié)合，但是實際教學(xué)目標的制定方面存在著不準確的問題，比較注重學(xué)科知識點，過度的強調(diào)《幼兒心理學(xué)》知識本身，而對于其知識教育性以及應(yīng)用性的強調(diào)不夠，沒有注重對學(xué)生運用《幼兒心理學(xué)》知識解決問題的能力進行培養(yǎng)，這樣就會脫離實際的《幼兒心理學(xué)》教育的目標。

2.學(xué)前教育專業(yè)《幼兒心理學(xué)》教學(xué)模式改革措施

第一，制定科學(xué)教學(xué)的目標?！队變盒睦韺W(xué)》教學(xué)模式的改革不是單一層面的，需要從各個方面加強重視，其中制定科學(xué)的教學(xué)目標是比較關(guān)鍵的。教學(xué)模式的應(yīng)用最終是圍繞教學(xué)目標來展開的，這就需要保障教學(xué)目標的設(shè)計中要體現(xiàn)出科學(xué)性。新課程改革實施中，也對學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)提出了多維度的要求，教學(xué)中注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，所以教學(xué)目標的制定也要多維度，以知識維度為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過《幼兒心理學(xué)》知識的學(xué)習(xí)樹立正確教育觀念和發(fā)展觀念，只有不斷在實踐中觀察和分析，掌握好幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，制定科學(xué)的教學(xué)目標，才能促進教學(xué)模式的改革。從能力維度出發(fā)，通過《幼兒心理學(xué)》的知識學(xué)習(xí)來了解幼兒的能力，善于發(fā)展幼兒教育問題和解決問題，從整體上提高學(xué)生綜合能力水平。

第二，建立學(xué)生主動參與的情境模式。通過開放式的教學(xué)來讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動當中去，課堂中為學(xué)生建立學(xué)習(xí)情境，通過和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標的有機結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

第三，注重小組合作模式的運用。學(xué)前教育專業(yè)在《幼兒心理學(xué)》教學(xué)過程中，采用小組合作的模式也能有助于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。這一教學(xué)模式和新課程標準教學(xué)要求是相符合的，能調(diào)動師生之間的交流活躍課堂教學(xué)的氣氛。采用小組合作教學(xué)模式就要能合理安排課堂合作的任務(wù)，掌握好教學(xué)的節(jié)奏。如在幼兒觀察能力的培養(yǎng)知識點教學(xué)中，就能采用小組合作教學(xué)的方法，將學(xué)生分成不同的小組，分別給各小組布置任務(wù)，讓小組成員相互的幫助完成任務(wù)，通過這樣的合作競爭的方式，能夠提高課堂教學(xué)的效果。

3.當前學(xué)前教育專業(yè)幼兒教育心理學(xué)教學(xué)中存在的問題

在學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)體系中，幼兒教育心理學(xué)十分重要，對學(xué)生的綜合教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)起著關(guān)鍵的促進作用。但從目前的實際教學(xué)情況來看，幼兒教育心理學(xué)教學(xué)存在著不少問題，嚴重制約了教學(xué)質(zhì)量的提升，影響了學(xué)生能力的培養(yǎng)。首先，在當前的幼兒教育心理學(xué)教學(xué)中普遍存在著授課教師專業(yè)素養(yǎng)不高的問題。在學(xué)前教育專業(yè)教師隊伍中，幼兒教育心理學(xué)專業(yè)教師不足，很多都是由教育學(xué)或者心理學(xué)的教師兼任。這些教師對于幼兒教育心理學(xué)缺少深入的認知和理解，其教學(xué)思維、教學(xué)理念都無法滿足幼兒教育心理學(xué)課程的要求。其次，在當前的幼兒教育心理學(xué)教學(xué)過程中普遍存在著教學(xué)方式僵化的問題。教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，仍舊采用傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)，這種教學(xué)方式壓抑了學(xué)生的主動性，限制了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和思維拓展，不利于學(xué)生綜合能力的提升，久而久之，學(xué)生會對幼兒教育心理學(xué)失去興趣。最后，當前的幼兒教育心理學(xué)教學(xué)比較重理論而輕實踐，教學(xué)內(nèi)容與實際嚴重脫節(jié)。雖然幼兒教育心理學(xué)有著很明顯的理論性特征，有很多心理學(xué)及與幼兒相關(guān)的理論知識，但教育心理學(xué)中很大一部分內(nèi)容還是比較注重實踐和應(yīng)用的，而當前的幼兒教育心理學(xué)普遍以理論教學(xué)為主，實踐教學(xué)較為缺乏。另外，幼兒教育心理學(xué)教學(xué)還存在教學(xué)內(nèi)容與社會實際有較大距離的問題，學(xué)生無法真正學(xué)到與今后工作實踐緊密相關(guān)且能直接應(yīng)用的能力。

結(jié)語

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，幼兒階段的教育越來越受到國家及社會的重視，同時，學(xué)前教育專業(yè)也越來越受到廣大師生的青睞。在學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程規(guī)劃中，幼兒教育心理學(xué)具有重要的核心地位，學(xué)好幼兒教育心理學(xué)對學(xué)生綜合教育教學(xué)能力的養(yǎng)成有著顯著的促進作用。因此，各校應(yīng)該投入足夠的人力、物力和財力，詳細分析當前學(xué)前教育專業(yè)幼兒教育心理學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，對其進行有針對性的創(chuàng)新改革，以進一步提升幼兒教育心理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自我認同研究 [J]. 劉艦.現(xiàn)代交際.2019（01）