高中音樂欣賞課教學(xué)的創(chuàng)新思路分析

劉明江

【摘要】我們認為高中音樂欣賞課程教學(xué)是我們高中音樂欣賞課程中一個不可或缺的重要組成部分，教師也認為我們應(yīng)該去迎合時代的發(fā)展和變化，去探索創(chuàng)新，在高中音樂課堂上的各種教學(xué)手段和方法，教師要切實做到轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，去開拓思維，利用多種信息化的媒介和教學(xué)方式去引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)習(xí)音樂，品味和弘揚音樂的精神和魅力，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生對于培養(yǎng)學(xué)生音樂的審美能力，也可以讓我們的學(xué)生成為課堂上的一個主體，積極地參與到課堂教學(xué)中去。這樣才能更好的去推動音樂欣賞課的發(fā)展，從而推動高中音樂課堂的進一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教育;音樂;高中教學(xué)

前言：在現(xiàn)在的社會生活中，國家經(jīng)濟能力的不斷提高，人民的生活質(zhì)量也得到了普遍的提高，對于音樂、美術(shù)等的高水平追求也越來越高。社會主義的矛盾由原來的對于人民群眾日益增加的對于物質(zhì)和文化的需求同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾逐漸轉(zhuǎn)變成了對于人們?nèi)找嬖黾拥膶τ诿篮蒙畹男枨蠛筒痪榷譄o法得到有效地發(fā)展的矛盾，由此看出，我國對于美好生活的向往力隨著經(jīng)濟水平的提高而獲得了顯著的提高，素質(zhì)教育也越來越得到推廣，素質(zhì)教育的推廣，也督促著音樂等科目的教育在學(xué)校的課堂中越來越受重視。在高中課堂中，音樂課的授課方式和授課效果也越來越受到人們的重視，任課教師不再拘泥于知識的教學(xué)，也在全方位的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和洞察能力，進而塑造更多的、更廣泛學(xué)習(xí)的學(xué)生，所以說高中音樂欣賞課的教學(xué)模式的改變，也越來越受到社會各界人士的重視。作為教師應(yīng)該迎合時代的發(fā)展要求和教育部的新規(guī)定，來制定課堂上的教學(xué)模式和教育方法，以創(chuàng)新的角度去進行音樂欣賞課的教學(xué)。那么作為高中的音樂欣賞課教師，我們應(yīng)該怎樣去創(chuàng)新課堂教學(xué)思路？

一、改變原有教學(xué)模式，采用創(chuàng)新型教學(xué)

要以創(chuàng)新的形式教學(xué)，必然要改變老舊的教學(xué)思想，教師應(yīng)該改變原有對于音樂科目、音樂欣賞科目的教學(xué)認知和教學(xué)方法，不能以舊的思想、舊的認知去進行現(xiàn)代化的音樂課程的教學(xué)。原有高中時期，受應(yīng)試教育的影響，音樂科目在日常的教學(xué)生活中不受重視，各科目的老師對于音樂等副科課程甚至抱有歧視觀念，認為學(xué)習(xí)音樂知識無用，學(xué)習(xí)音樂鑒賞無用，這樣的思想對于新時代的素質(zhì)教育的推行和新時代德、智、體、美、勞的發(fā)展是非常具有阻礙的，不利于新時代多方面多角度發(fā)展的學(xué)生的培養(yǎng)。教師要從根本上重視音樂的教學(xué)，音樂欣賞課的重視程度也要加深，提高科目的授課效率;其次，也要改變原有的教學(xué)模式，不能采取以前的教學(xué)模式，以前的音樂欣賞課多為聽歌，然后教師單方面進行講解?，F(xiàn)在，教師們應(yīng)該清醒地明確"興趣是最好的老師"這一理念，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生們對于聲樂的興趣，進而能夠提高他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生在課堂中變得積極、活躍，能夠參與教師的課堂講解，發(fā)表自己對于音樂的認識和見解，也可以添加一些學(xué)生感興趣的小故事或者小游戲，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也可以通過一些小問題來提高學(xué)生的聽課效率[1]。比如說在欣賞《天鵝湖》這一首時，教師可以通過講解《天鵝湖》的歌曲資料和作者的生活背景，讓學(xué)生能夠在歌聲中與作者產(chǎn)生共鳴，在聽歌曲的時候，可以讓學(xué)生聽其中的曲調(diào)有哪些變化，比如《天鵝湖》內(nèi)，開頭與結(jié)尾的旋律和情緒相似，而中間的曲目卻與前后有較大的差異，這種曲調(diào)的變化學(xué)生可以從歌曲中聽出來，教師再負責(zé)講解，這中歌曲是"帶再現(xiàn)的三段式結(jié)構(gòu)"。通過這樣的一個課堂小問題，來幫助學(xué)生去了解如何提高自己在課堂上的傾聽和欣賞課效率，進而改善音樂欣賞課授課的質(zhì)量和教學(xué)效率，提高了學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，更好地學(xué)習(xí)音樂知識。

二、注重教學(xué)方式

在這個科技化時代，教學(xué)的途徑和方法也是應(yīng)該去迎合信息化時代的要求和要求，要在信息化的課堂上充分地引用這些教學(xué)途徑和方法，來對它們進行日常教學(xué)。教師可以充分地利用這種多媒體去對學(xué)生進行日常的教學(xué)，多媒體也可以通過讓我們的學(xué)生更加生動有趣地投入到自己的學(xué)習(xí)中去，借助于多媒體的各種教學(xué)技術(shù)和手段[2]， ppt 、視頻等模式充分調(diào)動了學(xué)生的自主參與和學(xué)習(xí)活動積極性，引導(dǎo)著我們的學(xué)生走出了音樂的世界中來，讓我們的學(xué)生在音樂課堂中全身心地投入到聽聽音樂的過程中去，聽到以音樂為首、看到音樂知識講授以為輔，在音樂中我們要注重培養(yǎng)小學(xué)生以自己的感覺和思維為主，輔以老師的講解和音樂作者的感受和經(jīng)歷來品味音樂的世界。如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于歌曲的理解有偏差，可以利用歌曲本身和作者的經(jīng)歷來引導(dǎo)學(xué)生走上正確的理解道路。另外，教師在引導(dǎo)學(xué)生認真欣賞歌曲和音樂時，也一定要特別注意對于樂曲基礎(chǔ)知識的掌握與講解，讓我們的學(xué)生在認識到欣賞歌曲和音樂的過程中也去了解到樂理，豐富我們學(xué)生的知識層面，幫助我們的學(xué)生更加深入多層次地去認識到理解歌曲本身，從而大大提高了音樂藝術(shù)鑒賞課程的教學(xué)質(zhì)量，推動音樂的發(fā)展。

三、明確課堂的主體

教師要明確課堂的主體是學(xué)生，在課堂中要注意學(xué)生與音樂之間的關(guān)系。學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動的學(xué)習(xí)，而不是受教師的逼迫而進行的被動地學(xué)習(xí)，對于音樂欣賞課來說更是如此，欣賞的主體是學(xué)生，只有學(xué)生真心的去欣賞音樂、學(xué)習(xí)音樂，才能更好地進行音樂的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂中對于音樂的欣賞不是被動的，而應(yīng)該是主動的、積極的、靈活的進行音樂的欣賞。教師在教學(xué)中要充分明確了學(xué)生的觀點和主體地位，以自己作為教師的角度去引導(dǎo)和幫助我們的學(xué)生更好地認識和欣賞我們在音樂課上的歌曲，拉近了學(xué)生與這些歌曲和舞蹈作品之間的距離[3]，讓我們的學(xué)生能夠融入到自己的歌曲和舞蹈作品中來，更好地引導(dǎo)和幫助我們的學(xué)生對于歌曲和舞蹈作品的認識和理解，引導(dǎo)我們的學(xué)生進一步去正確理解，拉近了與學(xué)生的距離，讓我們的課的教育與學(xué)習(xí)，推動音樂課堂的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

結(jié)語：音樂欣賞課的創(chuàng)新式教學(xué)對于音樂的發(fā)展十分重要，在如今瞬息萬變的社會發(fā)展的趨勢中，教師要迎合時代的變化去進行創(chuàng)新式的發(fā)展，積極應(yīng)用現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢和思路的創(chuàng)新，以此來提高學(xué)生的音樂欣賞能力和審美能力，進而提高音樂課程的進一步發(fā)展。

引用文獻：

[1]揭穎珺.中國高中音樂藝術(shù)與欣賞課堂教學(xué)的研究與創(chuàng)新思路探討[ j ].中國校外文化教育，2011，000（012）：47-47.

[2]王安平.關(guān)于高中語文音樂鑒別與欣賞課堂教學(xué)的創(chuàng)新性研究思路及其影響[ j ].藝術(shù)與音樂，2014（19）.

[3]劉雪梅.高中語文音樂鑒別課的教學(xué)創(chuàng)新性思路研究分析[J].新課程（中學(xué)版），2015，000（012）：264-265.·