加快德育信息化進程，促進寄宿生德育管理與自我教育

廖燦 徐麗

教育信息化是一個宏大的詞。近些年來，信息技術已然滲人生活的方方面面，教育也迎來了無限新的可能。[1]近年來，長沙麓山中加學校探索出一條以校園信息化帶動德育管理信息化的創(chuàng)新之路，從而促進寄宿生德育管理與自我教育。

一、家校通平臺：讓家校溝通更暢通

家校通平臺是學校信息發(fā)布的主要渠道。德育管理方面，長沙麓山中加學校充分利用家校通平臺提高日常學生管理效能，促進家校溝通聯(lián)系，召開拓展班會和主題教育。學習管理方面，學校利用家校通平臺，及時把學生月考、聯(lián)考、期中和期末考試的成績發(fā)送給家長，讓家長了解孩子一段時期以來的學習狀態(tài)。生活管理方面，學校食堂每周一上午向家長和老師發(fā)送一周菜譜（含早、中、晚三餐），讓家長、老師放心。此外，麓山中加科學利用“家校通平臺”提高家長培養(yǎng)孩子學習和生活的能力，從而加快德育信息化進程。

二、班級微信群：寄宿生德育管理新渠道

微信已經(jīng)成為即時便捷、交互高效、豐富開放德育交往陣地?！盵1]在每一學期開學之際，班主任和班級家委會成員充分溝通并創(chuàng)建班級微信群。一是快捷發(fā)布學校和年級組資訊;二是快遞學生在校相關信息，上傳學生活動的視頻和照片;三是及時和家長進行微信溝通，主動創(chuàng)造家長們聊天的話題和氛圍，并將周主題班會、“每周班級常規(guī)管理評比”量化考核表、學生操行分（私發(fā)給每位家長）、流動紅旗、文明班級、獲獎證書等內(nèi)容及時告知家長。

三、“班級周刊+操行分”：助力德育教育管理

長沙麓山中加學校著眼于德育管理創(chuàng)新，積極探索家長、學校、社會“三位一體”的三全育人新機制。[2]班級周刊讓家長能全面了解學生一周在學校的表現(xiàn)，方便家長利用周末放假時間，和學生進行溝通和教育，從而形成家校育人的合力。麓山中加中學學生處要求，班主任每周都要整理好“班級周刊”和操行分，然后統(tǒng)一發(fā)到中學學生處審核，并單獨發(fā)給班級每一位家長。通過班主任評價、任課教師評價、同學評價等方式，匯總班級學生每周在校期間的表現(xiàn)?！鞍嗉壷芸卑膬?nèi)容有：本周大事記，班級常規(guī)管理總結（含學習情況、文明禮儀、出勤與紀律、值日與衛(wèi)生等），學生生活樓管理總結，本周周末作業(yè)單，上交手機名單，表揚批評名單，本周綜合表揚名單，本周綜合批評名單，任課老師及聯(lián)系方式，溫馨提示等內(nèi)容。

麓山中加設置的“每周班級操行分管理表格”，分為基本分，文明禮儀，課堂與紀律，三操與集體活動，衛(wèi)生與值日，生活樓管理，班委管理，周總分統(tǒng)計等細分項。班委會協(xié)助班主任對學生進行管理，由一雙眼睛管理班級和激勵學生，變成幾十雙眼睛來幫助教師管理班級和激勵學生發(fā)展。

四、德育檔案袋：讓德育管理留痕

長沙麓山中加學校利用“德育檔案袋”開展中學生綜合素質(zhì)評價創(chuàng)新，逐步提高學生自我教育、自我管理、自我監(jiān)督、自我完善的能力。

寄宿生管理對學校和老師來說都是任務艱巨，責任重大。為此，學校必須結合實際制定各項規(guī)章制度，用規(guī)章制度約束人，既約束管理者，也約束寄宿生，使規(guī)章制度真正落到實處并讓人受益。[3]學校結合“中學生綜合素質(zhì)評價標準”要求，依托《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》開展行為規(guī)范教育。中學學生處針對學生在教學樓、生活樓，以及學校其他區(qū)域發(fā)生的違規(guī)或違紀情況，發(fā)現(xiàn)一起，查處一起，落實一起，并把該生違規(guī)或違紀情況材料入檔并備份。同時，麓山中加生活樓老師根據(jù)《長沙麓山中加學校寄宿生管理條例》《長沙麓山中加學校宿舍管理員制度》等制度要求，嚴格管理各個寢室，每周整理好“麓山中加學生寢室每周加扣分德育檔案”，每周五發(fā)送電子檔到中學學生處存檔。中學學生處能較全面地掌握本周每一位學生在校的一手材料，提前和班主任以及學生做好預警，這樣就較好地約束了在校學生的后續(xù)行為。

在管理違規(guī)或違紀學生時，中學學生處依照《麓山中加中學生日常行為管理規(guī)范》要求，給學生一個學期的觀察期，通過和班主任、科任老師、同班學生等渠道溝通的方式，如果該生在接下來的學習過程中，表現(xiàn)有很大改觀，可通知學生領取“麓山中加學生處分撤銷申請表”，然后通過收集科任老師、班級同學、生活老師、班主任、年級組、學生處、校長室意見，確定是否撤銷處分。

五、每周班級常規(guī)管理評比：優(yōu)化德育管理和自我教育

中學學生處每周對每個年級和每個班級，通過各項數(shù)據(jù)的收集，對每個班級進行評比和考核，最終評出獲得“流動紅旗”的班級，連續(xù)四周獲得“流動紅旗”的班級，評為“文明班級”，分別在周一升旗儀式結束后，統(tǒng)一頒發(fā)“流動紅旗”或“文明班級”旗幟，來表彰各年級優(yōu)秀班級。

麓山中加學校開展“中學部每周班級常規(guī)管理評比”。其考察項目包括：（1）學習態(tài)度——含課堂紀律（班級日志）、家校互聯(lián);（2）強身健體——含兩操文體、眼保健操）;（3）遵規(guī)守紀——含到校考勤 ?（早、中、晚）、衛(wèi)生、靜校、文明秩序、儀容儀表、主題班會;（4）生活樓常規(guī)——含紀律、衛(wèi)生、水電/財產(chǎn)）;（5）其他（重大違紀一票否決）等。同時把年級組加扣分、垃圾分類情況、中學學生處加扣分數(shù)據(jù)、中學學生總會和學生分會加扣分數(shù)據(jù)等，統(tǒng)一匯總到“中學部每周班級常規(guī)管理評比”表格中，確?！爸袑W部每周班級常規(guī)管理評比”數(shù)據(jù)更客觀、公正和公平。通過研究“每周班級常規(guī)管理評比”數(shù)據(jù)，可以優(yōu)化班級德育管理，促進學生自我教育，讓個人和班級雙豐收。

六、結語

總之，在推進校園信息化建設的基礎上，加快學校德育信息化進程，能夠方讓學校和班主任對寄宿生進行全方位德育管理，能夠促進寄宿生更精細、更準確、更到位的自我教育和自我管理，讓學生真正感受到了“學會生存，學會關心”的競爭意識、團隊意識，真正讓每一個學生“做豪邁的中國人”?。ū菊撐南祫⑺尚ｉL主持的湖南省規(guī)劃課題“現(xiàn)代寄宿制學校學生自主管理的探索與實踐”[項目批準號為XJK015BZXX007]的部分研究成果。）

參考文獻：

[1]楊曉哲.教育信息化：新的設想、新的篇章[J].中小學信息技術，2012（10）.

[2]韋霞.網(wǎng)絡時代下的中小學德育工作新模式[J].教學與管理，2012（33）

[3]東昇.寄宿生管理之淺見[J].中小學電教（下半月），2017（1）：141-141.