淺談初中語文閱讀教學(xué)策略的優(yōu)化

杜雪婷

【摘要】新課程教學(xué)標準中認為：閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。初中階段的語文不同于小學(xué)時期的語文只滿足對漢字認識的要求，初中階段的學(xué)生們對于漢字的認識量有了一定的積累，對于他們的要求需要從漢字認識上轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z句的認識和理解，閱讀無疑是最好的教學(xué)方法。閱讀教學(xué)一方面能夠鍛煉學(xué)生們的閱讀能力，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，為學(xué)生們以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。本文以初中語文教學(xué)發(fā)展和初中生養(yǎng)成良好的閱讀習慣為目的，對初中閱讀教學(xué)策略優(yōu)化分析。

【關(guān) 鍵 詞】初中語文;閱讀教學(xué);課外閱讀，教學(xué)發(fā)展

初中階段的教學(xué)相對于小學(xué)階段的教學(xué)來說上升了一個層次，所以對于初中學(xué)生們的語文教學(xué)需要有所變化，初中生的認識能力已經(jīng)相對發(fā)育完善，在教學(xué)過程中要更加注重初中生的主動認識能力和學(xué)習能力的培養(yǎng)，閱讀是其中最好的一個辦法，那如何開展閱讀教學(xué)是初中語文工作者們要考慮的問題。

一、初中語文閱讀教學(xué)中的不足之處

（1）教學(xué)理念陳舊，教學(xué)模式單一

初中語文教學(xué)不同于小學(xué)語文教學(xué)，初中語文教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生們的學(xué)習主動性，但是在一些地區(qū)的學(xué)校教學(xué)中，教學(xué)理念陳舊，教師仍然按照小學(xué)語文的教學(xué)理念進行教學(xué)，還是只注重語文知識的學(xué)習，學(xué)生被動的接受知識的傳輸，沒有注重學(xué)生自身學(xué)習能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習主動性。教學(xué)模式也相對單一，單純的是課堂中教師對知識講解，學(xué)生被動的接受知識，這樣的教學(xué)模式不能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，教學(xué)效率也不能得到保證，更何況說對學(xué)生們的閱讀教學(xué)。

（2）可以閱讀的書籍相對缺乏，閱讀時間較少

雖然國家對教育行業(yè)大力支持，在每個學(xué)校都建有圖書閱覽室，提供書籍來保證學(xué)生們的閱讀量，但是在提供的書籍目錄中大量的書籍都比較深奧晦澀，對于初中生來說難以讀懂，或是一些書籍與初中學(xué)習的知識關(guān)聯(lián)性不強，學(xué)生們沒有閱讀興趣。這樣的閱讀書籍不能很好的為學(xué)生們服務(wù)，在閱覽室內(nèi)大量積灰，而對初中生們閱讀有幫助的書籍相對缺乏，造成了閱讀時間非常的少，閱讀效率也相對低下，阻礙了學(xué)生們閱讀能力的鍛煉與提升。

（3）學(xué)生們的閱讀方式有誤，閱讀效率低下

在滿足學(xué)生們對閱讀書籍要求的前提下，學(xué)生們的閱讀方式也出現(xiàn)了嚴重的問題，閱讀方式錯誤，對于書籍的閱讀完全是一遍而過，沒有做到有重點、有理解的去閱讀，完全是為了閱讀而閱讀，而不是為了從書中學(xué)習知識，得到啟發(fā)而去閱讀。這樣的閱讀方式造成了閱讀的效率十分的低下，沒有真正發(fā)揮出閱讀對學(xué)生們的教育作用。

二、初中語文閱讀教學(xué)策略的優(yōu)化

（1）轉(zhuǎn)變語文閱讀教學(xué)理念，創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式

學(xué)生們已經(jīng)升入初中，不再是小學(xué)階段，思維意識發(fā)育相對完善，對世界已經(jīng)有了自己的認識和理解，而且初中階段正是鍛煉學(xué)生們思維意識發(fā)展和學(xué)習自主性的最佳時期，所以教師要摒棄傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)觀念，對學(xué)生們放手教學(xué)，確立學(xué)生們在學(xué)習中的主體地位，積極鍛煉學(xué)生們的自主學(xué)習能力，培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在教學(xué)中努力創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式，促進學(xué)生們閱讀能力的發(fā)展，提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

（2）提供廣泛的閱讀書籍，激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣

“書籍是人類進步的階梯，閱讀是通向成功之門的鑰匙”，為了能夠讓學(xué)生們得到良好的教育，培養(yǎng)學(xué)生們核心素養(yǎng)以適應(yīng)社會的文明發(fā)展，為我們需要保證學(xué)生們的閱讀量，為學(xué)生們提供更加廣泛的閱讀書籍。這需要國家和教育部門的大力支持，為學(xué)生們提供更多、更好、更符合初中生閱讀的書籍，保證學(xué)生們的書籍閱讀量。同時，教師還可以為學(xué)生們推薦好的閱讀書籍的名單，讓學(xué)生們自行購買，去閱讀增長知識、擴大見識面。在學(xué)校和老師提供的閱讀書籍一定要契合初中生的身份，同時還要激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，保證學(xué)生們可以閱讀進去，真正做到理解，通過閱讀有所收獲。

（3）保證閱讀教學(xué)的時間，教會學(xué)生們合理的閱讀方法

初中階段，所學(xué)科目比之前多了不少，學(xué)習壓力也增大了許多，但是我們不能為了科目知識是學(xué)習而忽視了閱讀對學(xué)生們的身心發(fā)展的作用，更不能因此而去占用閱讀時間，相反我們更應(yīng)該去保證學(xué)生們的閱讀時間。由于進入初中之后所學(xué)科目的增多，學(xué)習壓力的增大，我們更應(yīng)該給于學(xué)生們更多的時間讓學(xué)生們?nèi)Q一下學(xué)習的內(nèi)容，緩解一下學(xué)習壓力。同時我們還需要去教會學(xué)生如何去快速高效的閱讀，提高閱讀效率，如對于一本書的閱讀，我們可以先從對作者的生平事跡去了解，知道作者創(chuàng)作的生活環(huán)境和時代背景，然后去讀書簡的簡介和大綱，了解書籍大致內(nèi)容，并且?guī)е鴨栴}去詳讀書籍，對于書中好的詞句摘抄記錄或是做出批注，記錄下自己此處的分析見解等，好的閱讀方法是提升閱讀效率的關(guān)鍵。

結(jié) 束 語：

初中語文閱讀教學(xué)是一個漫長而復(fù)雜的發(fā)展過程，為了能夠鍛煉學(xué)生們的閱讀能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的核心素養(yǎng)，語文工作者們一定要根據(jù)學(xué)生們自身的發(fā)展特點，結(jié)合新課程教育改革的發(fā)展要求，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式積極創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。并且初中語文閱讀教學(xué)模式的創(chuàng)新也提高了初中語文教學(xué)的效率，促進了初中語文教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻：

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