多元教學(xué)方法在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用

溫江瑞

【摘要】隨著教育變革，在教學(xué)發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，為了能夠更好的提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，老師就需要逐步的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，采用全新的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以有效的滿足當(dāng)前教學(xué)發(fā)展基本需要，為學(xué)生提供全新的教學(xué)環(huán)境使得學(xué)生更好的融入于其中，提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效率。本文將對(duì)其進(jìn)行深入探究，進(jìn)一步了解多元教學(xué)方法在初中道德與法治課堂的有效應(yīng)用，以構(gòu)建高效課堂，推動(dòng)道德與法治教學(xué)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué) 道德與法治 多元教學(xué)

在當(dāng)前教學(xué)中，我們可以通過(guò)多元教學(xué)策略，逐步構(gòu)建高效課堂，高效課堂更加強(qiáng)調(diào)的是在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果，這與新課標(biāo)的基本要求相一致。初中時(shí)期學(xué)生時(shí)間較緊，任務(wù)較重，我們就需要借助多元教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，同時(shí)也能夠逐步的提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步的推動(dòng)初中道德與法治教學(xué)發(fā)展。

一、多元化教學(xué)方法在注重道德與法治課堂中實(shí)施的必要性

多元化教學(xué)方法主要是指教學(xué)方法的多樣性，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法與教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中采用多元化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，給學(xué)生以全新的教學(xué)體驗(yàn)。其次，學(xué)生正處于青春期，內(nèi)心較為敏感，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，老師只有借助多元教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生投入于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，使得老師能夠更好的幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德情感，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、多元教學(xué)方法在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用

（一）老師應(yīng)樹(shù)立正確的教學(xué)意識(shí)

在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的老師所使用的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，并不能夠體現(xiàn)新課標(biāo)的基本要求。因此我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程當(dāng)中，就需要逐步的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有意識(shí)、有目的的將新課標(biāo)的基本內(nèi)容融入于整個(gè)教學(xué)當(dāng)中。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，逐步的強(qiáng)化教材內(nèi)容與新課標(biāo)之間的聯(lián)系，使得學(xué)生能夠更加全面的了解所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，因此老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，就需要充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

例如我們?cè)谥v解人教版八年級(jí)下冊(cè)中的《維護(hù)憲法權(quán)威》這一節(jié)課時(shí)，本節(jié)課包含了公民權(quán)利的保障書、治國(guó)安邦的總章等內(nèi)容，老師可將小標(biāo)題一一列舉，由學(xué)生進(jìn)行整理歸納小標(biāo)題下的內(nèi)容，通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)這種方法能夠充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）運(yùn)用理論知識(shí)剖析生活問(wèn)題

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)道德與法治所講述的內(nèi)容與我們的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，為了能夠更好的幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，就可以借助理論知識(shí)剖析生活問(wèn)題，將生活中的實(shí)際案例引用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行探究，以更好的理解所學(xué)知識(shí)。

當(dāng)老師在講解理解《權(quán)利和義務(wù)》這一節(jié)課時(shí)，我們常常會(huì)聽(tīng)到這樣一句話，“珍惜民主權(quán)利，投好莊嚴(yán)一票”投票又是什么樣的民主權(quán)利呢？我們又要如何去投票呢？我們可以看到國(guó)家賦予了公民的權(quán)利，通過(guò)對(duì)其有效的分析，我們可以了解公民的基本權(quán)利。在我們的日常生活當(dāng)中，最為常見(jiàn)的基本權(quán)利就是選舉權(quán)與被選舉權(quán)，我們可以看到在選舉社區(qū)主任以及村主任時(shí)我們都需要投出自己莊嚴(yán)的一票，這就是公民的基本權(quán)利與義務(wù)。最后老師也可以借助理論知識(shí)進(jìn)一步的帶領(lǐng)學(xué)生了解為什么國(guó)家賦予了公民基本的權(quán)利與義務(wù)。

（三）借助實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)道德行為

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)道德與法治相關(guān)內(nèi)容后，我們就需要帶領(lǐng)學(xué)生，參與到整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，以更好的落實(shí)道德行為。首先老師需要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生真正的投入于整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性發(fā)展。

當(dāng)我們?cè)谥v解公民的權(quán)利這一節(jié)課時(shí)，也可以將其延伸至學(xué)校當(dāng)中，學(xué)生有參與管理班級(jí)的權(quán)利，我們?cè)谶M(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程當(dāng)中，需要制定一定的班規(guī)。對(duì)此我們就可以通過(guò)群策群立的方式，讓每一位學(xué)生都參與于整個(gè)班級(jí)管理活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生可以自由發(fā)言，開(kāi)展民主討論，將教學(xué)的內(nèi)容真正的落實(shí)于實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生逐步的落實(shí)道德行為與更好的幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

在教育改革背景之下，為了能夠更好的滿足教學(xué)發(fā)展需要，落實(shí)核心素養(yǎng)教學(xué)基本要求，我們就可以采用多元教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。初中道德與法治教學(xué)十分重要，對(duì)于學(xué)生思想道德修養(yǎng)培養(yǎng)有著重要的作用，老師在進(jìn)行中過(guò)程當(dāng)中，也需要采用合理的方法開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，以更好的推動(dòng)道德與法治教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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