巧借黨建工作引領(lǐng)高職學生思想政治教育

摘要：高中生在如今的教育體系下，由于學習壓力的增大，所要擔負的學習壓力進一步加深。因此，教師要在教學管理中組織些豐富的黨政教育活動，必須重視學生們的思想政治教育發(fā)展，改變以往老舊的教學理念，重視學生自身思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)合學生的認知能力與教學目標，首先教師只有認識到思政教育的必要性，在日常學習中多多留意學生的思想意識問題，在學生思想發(fā)展教育過程中發(fā)揮著十分重要的影響，因此思政教育也在不斷改革創(chuàng)新中，可以說黨建工作內(nèi)容的采用應(yīng)當作為高效思政教育創(chuàng)新的重要標志之一。本文通過探究高職院校思想政治教育工作，分析教學過程中存在的問題，總結(jié)出有效的教學策略。

關(guān)鍵詞：高職院校;思政教育;黨建工作;師資隊伍;價值認知

引言：

思想政治教育旨在及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生所處存在的價值觀問題，進而通過溝通研究出解決方案，在師生之間的有效交流與教師的悉心教導(dǎo)下，借用黨建工作內(nèi)容來端正學生思想，引導(dǎo)學生建立正確的三觀。教師在管理班級的過程中應(yīng)當深入了解學生的行為習慣以及思想特點，幫助學生在未來的成長和發(fā)展中提升思想觀念，逐步提升高職教學水平，從而增強學生自主解決實際際生活中處理問題的能力。

一、高職學生思想政治的教育的必要性

思想政治教育相較于其他學科要求學生擁有堅定的思想信念，運用先進的教學模式進行授課才可以激發(fā)學生學習動力的同時，快速的讓學生去理解課程內(nèi)容。學生通過進行思政課程的學習鍛煉，不僅可以平常生活中廣泛應(yīng)用，還能夠提升學生的語言表達能力，形成良好的學習習慣。因此，思政教育課程必須注重學生思政知識的積累，積極轉(zhuǎn)變教學模式，一步步加強學生的思想素養(yǎng)。其次，重視學生在課堂教學模式中的核心地位，廣大知識青年是祖國的未來，國家建設(shè)的希望，只有培養(yǎng)好學生們的思想道德觀念，才能滿足國家的發(fā)展需求，保證未來祖國擁有充足的動力支持。

二、探討高校思政教育過程中所面臨的困難

（一）思想政治教學內(nèi)容落后

在傳統(tǒng)的理論內(nèi)容教學過程中，未能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學目標，因此，堅持以往的教學內(nèi)容只會阻礙學生思想觀念水平的進步。這些老舊枯燥的教學模式難以激發(fā)出學生學習動力，無法滿足當今高標準的思政教育，打擊學生的積極性。在此基礎(chǔ)上，教師缺乏對學生思政知識的進一步鞏固復(fù)習，使得學生在日常生活中無法有效的運用理論內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為實際的思想武裝力量。

（二）教資水平有待提升

教師應(yīng)當主動加強自身的教學水平，追求不斷進步，進一步創(chuàng)新的教學方式來適應(yīng)不同時代的思想政治教學目標。然而實際上教師缺失對學生不斷的對所學知識進行鞏固的練習環(huán)節(jié)。由于教師沒有深入的了解每位同學的實際情況，導(dǎo)致部分教學活動無法針對性的適用于每位同學，加上教師單方面的理論知識灌輸，使學生處于被動的教學地位，這樣容易嚴重影響了學生學習的積極性，進而讓學生無法將所學知識轉(zhuǎn)化到社會實例中來，嚴重危害了思政教育的實用性。

（三）理論教學中缺乏實踐應(yīng)用

目前制度的教學嚴重脫離現(xiàn)實且缺少清晰明確的教學計劃，就會對教學成果帶來消極影響。思政教育實際上是依據(jù)歷史的發(fā)展規(guī)律，進行不斷實踐與驗證來解決現(xiàn)實中所面臨的難題。如今高職院校學生在學習思政內(nèi)容時普遍缺少理論依據(jù)問題，這就需要教師不斷督促學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，主動積累思政知識素材，應(yīng)當注重社會時事以及教學重點，長此以往的積累當面臨考試時，就能夠井然有序的答出合理的理論論據(jù)。其次，思政教育在實際生活中應(yīng)用的是比較多的，只有合理的將黨建工作內(nèi)容與思政理論知識相結(jié)合帶來了良好的教學成果，展示了教學模式創(chuàng)新的大趨勢。傳統(tǒng)的思政教育過程中，絕大部分教師都未能將實踐活動融入到教學計劃之中，缺少了與理論相聯(lián)系的實踐環(huán)節(jié)，缺失一個展示學生思想水平的平臺和機會，使得教師無法正確的認識到學生真實的價值觀念。

三、研究黨建帶動思想政治教育的教學方案

（一）必須保證的理論內(nèi)容的先進性

一門課程教材的重要性不言而喻，因此保證教材的時效性是十分關(guān)鍵的，并且學生處在高校學習階段，這時大部分學生的價值觀念十分容易被利誘動搖，部分學生的價值觀不夠堅定，這時就需要教師的悉心指導(dǎo)來引導(dǎo)學生建立正確的思政觀念。在后疫情時代的社會背景下，以先進的教學材料為出發(fā)點，引發(fā)考生的真實情感，引導(dǎo)考生建立健康的價值觀，有助于學生成為善于思考的新時代新青年。只有教師逐步重視思政知識的應(yīng)用，明確思想對于學生未來發(fā)展的重要性，引導(dǎo)學生科學規(guī)劃人生目標和職業(yè)規(guī)劃，以此來提升教學的實用性。

（二）努力提升教資水平 不斷增強專業(yè)能力

教師在組織教學活動的過程中充分挖掘?qū)W生的思維，在黨建工作的指引下，進一步擴充教師團隊，豐富通過學習增強自身素質(zhì)。每個學生都是在不同環(huán)境成長起來的，因此，班級內(nèi)每個同學自身都具備不同的性格特點和興趣愛好，致使學生所堅持的思想觀念呈現(xiàn)多種多樣的情況。教師在開展思政教育前應(yīng)當認識到學生思想所存在的差異性特征，對待不同學生的實際情況和性格特點進行一對一交流輔導(dǎo)。只依據(jù)學生們的性格特點以及興趣愛好，調(diào)整教學方式，鼓勵學生學習黨建內(nèi)容，幫助學生訓(xùn)練自身思想素養(yǎng)，從而有助于學生更有效的解決學習問題，最終開展更深入教育知識內(nèi)容。

（三）堅持思政教育的實踐性

思政教育特性需要教師運用實際的社會案例來結(jié)合理論內(nèi)容，開展具有實效性的教學方式。因為思政知識與實際生活緊密相連，但有時難以用具體的話術(shù)來展示實際生活案例，而將問題轉(zhuǎn)化為實際的教育互動，就很好的實現(xiàn)了師生互動。 學生參與課堂教學互動的積極性十分重要，能夠影響到教師的教學質(zhì)量。通過課堂互動環(huán)節(jié)，教師將理論與實踐環(huán)節(jié)相融合，不僅可以有效活躍課堂的學習氣氛，更加有利于學生獨立思考能力的提升，在教學過程中，不僅可以讓學生對思政內(nèi)容進行有效的聯(lián)系，還能夠依照學生自身對多角度立意的思考，從而考查出學生的真實的思想素養(yǎng)水平。因此，通過互動式的教學模式來融入思政內(nèi)容，能夠令學生更深刻的學習理論知識，確保思政教學成果。在黨建工作內(nèi)容的帶領(lǐng)下，首先創(chuàng)建實際的生活情景，從教材里的知識提取有效素材，轉(zhuǎn)化為實際問題，讓學生在思考理解知識的同時。

四、結(jié)束語

教師在今后的教學中，應(yīng)當依據(jù)教學任務(wù)安排，利用先進的信息技術(shù)優(yōu)化如今的教學模式，進一步提升思想政治課程教學效率，幫助學生樹立正確的價值認知，在實際的教學活動中增強學生對學習思想政治知識的積極性。在重視學生教學地位的基礎(chǔ)上，精選課程教材，不斷增強教師專業(yè)能力，重視思政教育隊伍教學素質(zhì)水平，積極開展相關(guān)教育活動，從而提升院校的教學水平。

參考文獻：

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2張熙. 以黨建帶團建推進高職學生思想政治教育工作[J]. 山海經(jīng)：教育前沿， 2018， 000（004）：P.69-69.

作者簡介：

吳會會，1988.12，女，漢族，遼寧沈陽，中級，本科，遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院，思想政治教育方向，單位：遼寧省沈陽市沈北新區(qū)沈北路88號，郵編110122

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