基于互聯(lián)網(wǎng)家校合作模式在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

程端林

摘要：學(xué)校，作為專門的教育機(jī)構(gòu)，其主要是承擔(dān)培育高素質(zhì)人才的重要使命。小學(xué)是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)，怎樣才能夠讓道德與法治教育真正落到實(shí)處，以此來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)道德與法治素養(yǎng)。因此，在當(dāng)前的小學(xué)道德與法治教學(xué)中，合理的利用互聯(lián)網(wǎng)家校合作模式，能夠讓小學(xué)道德與法治教學(xué)更加順利的開展下去，與時(shí)俱進(jìn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;教學(xué);互聯(lián)網(wǎng);家校合作

目前，小學(xué)道德與法治教學(xué)之中還存在部分問題，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)和法治信仰、法治思維的形成帶來(lái)一定的影響。因此，作為小學(xué)道德與法治教師，就需要懂得合理的利用有效的教學(xué)方法，以此來(lái)構(gòu)建高效的道德與法治課堂，并且能夠懂得互聯(lián)網(wǎng)家校合作模式的應(yīng)用，從而增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的相互合作，以此來(lái)幫助學(xué)生樹立正確的道德觀、正確的法治意識(shí)，提升法治素養(yǎng)。

一、互聯(lián)網(wǎng)家校合作模式融入小學(xué)道德與法治課堂的意義

在當(dāng)前小學(xué)道德與法治教學(xué)中，非常重視家校合作模式的作用，強(qiáng)調(diào)通過(guò)家校合作來(lái)提升教學(xué)的高效性和實(shí)用性。所以，在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中，就要懂得利用家校合作，從而將互聯(lián)網(wǎng)家校合作模式融入到學(xué)科教學(xué)中去。

第一，在家校合作教學(xué)開展進(jìn)程中，教師與家長(zhǎng)應(yīng)該通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)的開展學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的共享，并且在共享的過(guò)程中能夠了解學(xué)生存在的問題，從而及時(shí)的找到問題的解決措施。第二，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還需要懂得幫助小學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，讓其能夠主動(dòng)的深入到相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，并且在家校合作的支持下，就能夠不斷的提升自我道德與法治素養(yǎng)。第三，在家校合作的支持下，小學(xué)生在學(xué)習(xí)理念認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，還能夠增強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活之間的相互聯(lián)系，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠基于相應(yīng)的分析，從而開展正確的研究[1]。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)家校合作模式在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用途徑

基于互聯(lián)網(wǎng)家校合作模式在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用，就需要懂得形成共育局面、營(yíng)造共讀氛圍、利用視頻資源、倡導(dǎo)資源共享，通過(guò)這一系列行之有效的方式，最終就能夠讓小學(xué)到的與法治教學(xué)更加順利的開展下去。

（一）形成共育局面

一直以來(lái)，家庭教育都是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，但是很多家長(zhǎng)在教育觀、人才觀、家校合作等方面都和學(xué)校的教育存在矛盾差異或者是對(duì)立不一致的情況，如果這一部分矛盾沒有處理好，就可能會(huì)影響學(xué)校與家庭之間的合作關(guān)系。當(dāng)今社會(huì)的小學(xué)生，有很多存在溺愛的情況，可能學(xué)校五天的教育還抵不上兩天的周末家庭與社會(huì)的影響。所以，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師就需要有意識(shí)的營(yíng)造一個(gè)共育的局面，能夠基于互聯(lián)網(wǎng)家校合作模式的實(shí)用，及時(shí)的關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況和在家里面表現(xiàn)情況存在的不同之處，從而能夠針對(duì)性的開展分析，從而引導(dǎo)家長(zhǎng)提升家教質(zhì)量和家教能力，最終樹立出正確的成才觀念。

（二）營(yíng)造共讀氛圍

在開展道德與法治教學(xué)中，還應(yīng)該事先祖國(guó)優(yōu)秀文化的傳承，能夠營(yíng)造一種“書香家庭、書香校園”的良好氛圍，所以，就可以利用親子閱讀活動(dòng)模式。通過(guò)家校攜手的方式，共同營(yíng)造一個(gè)濃郁的書香家庭、書香校園的氛圍，以此來(lái)培養(yǎng)閱讀興趣。如，有聲小說(shuō)、喜馬拉雅聽書電臺(tái)等，這一種新穎有趣的閱讀模式，直接將名人傳、名著等學(xué)生無(wú)法理解的藝術(shù)形式，通過(guò)聽評(píng)書的方式，讓學(xué)生喜聞樂見。所以，在小學(xué)道德與法治的教學(xué)進(jìn)程中，就需要懂得通過(guò)家校合作的模式，幫助孩子陶冶情操，并且讓讀書這一項(xiàng)活動(dòng)范圍能夠逐漸的擴(kuò)大，讓形式也變得更加的多種多樣，這樣就能夠讓學(xué)生致力于一個(gè)良好的共讀氛圍中，不知不覺的掌握道德與法治方面的內(nèi)容[2]。

（三）利用視頻資源

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，如果教師一味講解理論，學(xué)生很容易會(huì)失去興趣。這是因?yàn)榈赖屡c法治課程本身的特點(diǎn)，所以實(shí)際的教學(xué)又無(wú)法真正脫離理論教學(xué)和思想道德方面的教育，那么應(yīng)該如何來(lái)開展道德與法治教學(xué)，讓其能夠真正的走進(jìn)學(xué)生心理，能夠在消化吸收的同時(shí)外化于行呢？作為道德與法治教師，就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用視頻的方式，選擇一些與教學(xué)相關(guān)的片段、動(dòng)畫片段等，通過(guò)視聽相互結(jié)合的方式，讓學(xué)生更加容易接受并理解內(nèi)容。如，在《做守法公民》一課的教學(xué)中，教師就可以選擇利用觀看法制節(jié)目案例的方式，并且通過(guò)家校合作，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)能夠陪同孩子通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式，來(lái)觀看一些附帶講解的《法治在線》、《今日說(shuō)法》等法制節(jié)目。因?yàn)楣?jié)目之中會(huì)有典型的法律案例，其教育意味非常濃郁。所以，教師就可以引導(dǎo)家長(zhǎng)陪同孩子一起觀看，并且在觀看之后說(shuō)一下自己的想法，以此來(lái)幫助孩子明確守法的重要性。不過(guò)需要注意，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，不能讓視頻完全替代了教師的角色，而是要懂得發(fā)揮課堂引導(dǎo)者的作用，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生更加順利的學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)教學(xué)效果。

（四）倡導(dǎo)資源共享

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，為了更好的實(shí)現(xiàn)家校合作，還可以選擇利用微信、QQ等方式，與家長(zhǎng)保持隨時(shí)隨地的溝通。在家長(zhǎng)會(huì)上，只能夠探討一些共性的問題，有很多個(gè)性問題式?jīng)]有時(shí)間去解決的，也無(wú)法在家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)清楚。家長(zhǎng)本身也是主要聽教師講解，但是內(nèi)心的想法卻因?yàn)楦鞣N原因，無(wú)法與教師進(jìn)行順利的溝通。面對(duì)這一種情況，就可以在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，實(shí)現(xiàn)“零距離”的家校合作[3]。

每一學(xué)期，可以讓家長(zhǎng)、孩子與教師將這一學(xué)期學(xué)習(xí)道德與法治教育的感悟?qū)懗鰜?lái)，并且共同分享一下取得的成績(jī)。家長(zhǎng)也愿意參與學(xué)校組織的各種活動(dòng)，支持各種教育教學(xué)措施，家長(zhǎng)與孩子在教育教學(xué)活動(dòng)之中可以獲取共同的成長(zhǎng)，而教師在工作之中因?yàn)榈玫郊议L(zhǎng)的認(rèn)可，所以，也能夠找到自信。并且在活動(dòng)開展之后，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的模式，也能夠讓家長(zhǎng)與教師一起來(lái)探討本次活動(dòng)之中的閃光之處與不足之處，通過(guò)這樣的方式，形成良好的溝通，最終實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)、孩子、學(xué)校的共贏局面。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，當(dāng)前的小學(xué)道德與法治學(xué)科的教學(xué)和我們的日常生活的關(guān)系是非常密切的。所以，在開展小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師就應(yīng)該有意識(shí)的利用家校合作的模式，從而讓原本枯燥的教學(xué)變得更加的生動(dòng)有趣。同時(shí)，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，合理的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，也能夠?qū)崿F(xiàn)家校之間的“零距離”溝通，最終讓教師能夠與學(xué)生家長(zhǎng)更加貼合，讓生活與教學(xué)連接更加緊密，進(jìn)而讓學(xué)生在道德與法治的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠真正感受到來(lái)自于教師與家長(zhǎng)的關(guān)愛，從而在家校合作模式下順利學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，健康的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉貢布.小學(xué)道德與法治教學(xué)中學(xué)生思想素質(zhì)的提升策略研究[J].考試周刊，2021（41）：143-144.

[2]孫敏.淺析小學(xué)道德與法治教學(xué)的困境與出路[J].考試周刊，2021（40）：131-132.

[3]許鳳蓮.基于立德樹人的小學(xué)道德與法治教學(xué)研究[J].文理導(dǎo)航（上旬），2021（05）：79+83.

鎮(zhèn)寧布依族苗族自治縣第四小學(xué) 561200