新時(shí)代背景下小學(xué)低年段勞動(dòng)教育實(shí)施路徑研究

摘要：勞動(dòng)教育是小學(xué)時(shí)期一項(xiàng)不可忽視的工作，現(xiàn)階段勞動(dòng)教育的內(nèi)涵更加豐富，兒童生活環(huán)境變化較大，本文主要論述了新時(shí)期小學(xué)低年段勞動(dòng)教育實(shí)施舉措，增加勞動(dòng)實(shí)踐途徑，建立實(shí)踐基地，營(yíng)造勞動(dòng)教育氛圍，全方位落實(shí)勞動(dòng)教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué);勞動(dòng)教學(xué);實(shí)施措施

引言：重視勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才，若想讓小學(xué)生獲得全面發(fā)展，勞動(dòng)教育是基礎(chǔ)，要樹(shù)立德智體美勞全面培養(yǎng)的教育理念，建立高水平人才培養(yǎng)體系，勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育中的重要部分，可以讓學(xué)生在勞動(dòng)中養(yǎng)成獨(dú)立的個(gè)性品質(zhì)，擁有健康積極的生活態(tài)度。

一、設(shè)置勞動(dòng)教育課程

目前，小學(xué)教材中有不少關(guān)于勞動(dòng)教育的內(nèi)容，綜合實(shí)踐課程具有一定代表性，每次發(fā)放綜合活動(dòng)教具過(guò)程中，學(xué)生都會(huì)迫不及待的將教具拆開(kāi)，進(jìn)行勞動(dòng)。這種現(xiàn)象表明兒童是對(duì)勞動(dòng)很感興趣的，部分道德與法治教材中存在關(guān)于勞動(dòng)的論述，都是貼合生活實(shí)際的。語(yǔ)文教材中有與勞動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)校在講授課程過(guò)程中，要將課程落實(shí)到位，保證課程質(zhì)量，避免課表與實(shí)際課程不想符的事情發(fā)生。由于教學(xué)質(zhì)量先行的主導(dǎo)觀念，致使部分學(xué)校忽略了勞動(dòng)教育。勞動(dòng)教育需要真實(shí)的勞作，注重體驗(yàn)的過(guò)程，并非紙上談兵，所以要重視課程主營(yíng)地，學(xué)校要適當(dāng)引導(dǎo)并落實(shí)勞動(dòng)體驗(yàn)。

不僅是國(guó)家課程，校本課程也是落實(shí)勞動(dòng)教育的有效方法，由于校本課程更加符合實(shí)際情況，契合因材施教的觀念。例如，學(xué)校可以設(shè)置一個(gè)名為“小農(nóng)夫體驗(yàn)”的課題，學(xué)校在剩余的空地上種植蔬菜，作為小農(nóng)夫體驗(yàn)基地，學(xué)校特意請(qǐng)種植人員引導(dǎo)學(xué)生參觀蔬菜種植、施肥、采摘的各個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)班有屬于自己的土地，在平時(shí)可在田地里觀察植物來(lái)寫(xiě)生，定期到責(zé)任田中勞作，利用這樣的校本課程，學(xué)生不但獲得了勞動(dòng)體驗(yàn)，還掌握了相應(yīng)的勞動(dòng)知識(shí)和技能，樹(shù)立了勞動(dòng)意識(shí)[1]。

二、與家庭教育相融合

勞動(dòng)教育與家庭教育息息相關(guān)，現(xiàn)階段大部分家長(zhǎng)已經(jīng)將學(xué)生的生活安排妥當(dāng)，勞動(dòng)將變得失去了應(yīng)有的價(jià)值，學(xué)生有坐享其成的觀念是必然的。所以，若想讓孩子成長(zhǎng)，關(guān)鍵一點(diǎn)是要放手讓其獨(dú)自去做一些事情，這樣才可以真正感受到勞動(dòng)生產(chǎn)性與創(chuàng)造性的根本，也可以獲得成就感。

學(xué)校要與家庭建立聯(lián)系，促使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，讓學(xué)生從生活中的一些小事做起，在和家長(zhǎng)溝通過(guò)程中，要按照家長(zhǎng)的不同層次，選擇合適的方法，例如：班級(jí)家長(zhǎng)多數(shù)較為年輕，可以利用現(xiàn)代社交軟件，諸如微信打卡、微信簽到等方法，每天將勞動(dòng)情況同學(xué)校對(duì)接，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。

學(xué)校也可建立家長(zhǎng)學(xué)校，讓家長(zhǎng)對(duì)子女參加勞動(dòng)更加認(rèn)同。設(shè)計(jì)匿名問(wèn)卷調(diào)查，內(nèi)容包含：對(duì)于學(xué)生參加勞動(dòng)有什么看法;你的孩子會(huì)做哪些家務(wù)勞動(dòng)等問(wèn)題，認(rèn)真分析調(diào)查結(jié)果，根據(jù)實(shí)際情況，舉行一場(chǎng)有針對(duì)性的勞動(dòng)教育講座，讓家長(zhǎng)明白勞動(dòng)與讀書(shū)是相輔相成的，勞動(dòng)過(guò)程是知識(shí)和技能的轉(zhuǎn)變與應(yīng)用過(guò)程，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所不能被取代的?？膳c傳統(tǒng)節(jié)日相融合，引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)秀的勞動(dòng)品質(zhì)，例如：在春節(jié)時(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)生一同動(dòng)手包餃子、制作春聯(lián);在母親節(jié)時(shí)，為媽媽制作精美的賀卡并給她按摩。這種方式促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通，增進(jìn)感情。

三、創(chuàng)造豐富的校園生活

生活就是最好的教育方式，沉迷于勞動(dòng)之中并且不斷探究各種關(guān)系與相互聯(lián)系的學(xué)生，思想一定是清晰的，因?yàn)槠洳恢皇窃趧趧?dòng)，而是在思考，推理各種因果關(guān)系。勞動(dòng)不僅是具體技能和技巧，屬于一種智力發(fā)展，學(xué)校能夠按照班級(jí)情況創(chuàng)立相適應(yīng)的勞動(dòng)生活，讓小學(xué)生真正融入其中，只有在這種情景下才可感受到樂(lè)趣，獲得更深層次的提升，活動(dòng)的方式各種各樣?？砂凑盏湍挲g段的特點(diǎn)組織勞動(dòng)，例如：可以組織系鞋帶、整理書(shū)包等生活技能比賽，既豐富了生活，也讓學(xué)生更加享受生活。

學(xué)校可制定激勵(lì)制度，在成長(zhǎng)激勵(lì)榜中設(shè)計(jì)勞動(dòng)之星，勞動(dòng)之星的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是：為集體出力;樂(lè)于助人、熱愛(ài)勞動(dòng)、孝敬父母;主動(dòng)做家務(wù)，對(duì)獲得勞動(dòng)之星稱(chēng)號(hào)的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，其光榮事跡會(huì)在升旗儀式、學(xué)校網(wǎng)站中予以表?yè)P(yáng)，形成積極爭(zhēng)當(dāng)勞動(dòng)之星的風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)最光榮的理念，形成勞動(dòng)潛意識(shí)[2]。

四、加強(qiáng)學(xué)生自我管理

在擁有正確的勞動(dòng)態(tài)度的前提下，小學(xué)勞動(dòng)教育的目的是讓學(xué)生形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，小學(xué)時(shí)期是其成長(zhǎng)的重要時(shí)期，是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的階段，要改正陋習(xí)。要有固定的勞動(dòng)時(shí)間，保持積極的心態(tài)完成勞動(dòng)任務(wù)，將正確的勞動(dòng)習(xí)慣傳遞給他人。若想讓學(xué)生將勞動(dòng)習(xí)慣保持下來(lái)，在寒暑假時(shí)，學(xué)校為學(xué)生發(fā)一張時(shí)間規(guī)劃表，包括學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、家務(wù)等內(nèi)容，幫助學(xué)生科學(xué)安排時(shí)間，形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，這張表格由學(xué)生填寫(xiě)，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督，待到新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)上報(bào)給教師，然后召開(kāi)班會(huì)對(duì)在假期中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰。

結(jié)論：新時(shí)期的勞動(dòng)教育形式更加多樣化，要將勞動(dòng)與生活相融合，勞動(dòng)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，要循序漸進(jìn)，以家校合作的方法讓勞動(dòng)日常化，引導(dǎo)學(xué)生積極參加勞動(dòng)，發(fā)揚(yáng)勞動(dòng)光榮的精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃志忠.新勞動(dòng)教育的時(shí)代內(nèi)涵與實(shí)施路徑——以邵武市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2020（12）：4-7.

[2]楊建偉.浸潤(rùn)、滾動(dòng)、迭代：新時(shí)代農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施路徑[J].生活教育，2020（12）：36-38.

廣州市番禺區(qū)市橋西麗小學(xué) 廣東省廣州市?劉冰