德育對(duì)策知多少

摘要：實(shí)施小學(xué)道德與法治教學(xué)，其目的顯而易見(jiàn)，即培養(yǎng)兒童良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生明白一些行為準(zhǔn)則，懂得區(qū)分哪些事情該做，哪些事情不該做，具備淺層的道德和法治觀念，為構(gòu)建和諧社會(huì)和法治國(guó)度奠定重要的課程基礎(chǔ)。但，在針對(duì)低年級(jí)學(xué)生展開(kāi)思想道德教育的過(guò)程中，總會(huì)暴露很多問(wèn)題，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，本文暢談了一些相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;道德與法治課程;德育問(wèn)題

在所有的課程內(nèi)容：德、智、體、美、勞中，德育之所以會(huì)被提及首位，足見(jiàn)其教育意義不容忽視。一個(gè)人可以沒(méi)有卓越的學(xué)識(shí)，也可以沒(méi)有審美情趣，但不能缺少為人處世的道德準(zhǔn)則，因?yàn)檫@是非常危險(xiǎn)的。而道德與法治教師實(shí)施德育，其最為重要的目的之一就是指導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立做人處事的道德準(zhǔn)則。以下本文就來(lái)談一談具體的德育問(wèn)題和相應(yīng)對(duì)策，望能得到同仁的斧正。

一、小學(xué)校園德育的常見(jiàn)問(wèn)題

首先，從整體上來(lái)說(shuō)，小學(xué)德育工作并沒(méi)有得到教育工作者應(yīng)有的重視。部分道德與法治教師是如此，其他課程教師如此，乃至部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也是如此。在部分教育工作者的觀念中，或許學(xué)校辦學(xué)的整體水平和質(zhì)量只會(huì)反映在冷冷的考試成績(jī)上，或者是升學(xué)率上，而永遠(yuǎn)不會(huì)反映在一名學(xué)生的道德素質(zhì)方面。也正是因?yàn)槿绱?，一些文化課考試成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，才會(huì)衍生出很多的惡劣行為，如上課遲到、下課早退、遲到撒謊以及霸凌同學(xué)等，而這些問(wèn)題，往往也會(huì)隨著教師的一句“他考試成績(jī)好，就算了吧！”而免于處罰。

其次，從教學(xué)的策略上來(lái)說(shuō)，部分小學(xué)道德與法治教師并沒(méi)有嘗試對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行革新和探索，以致“教師講+學(xué)生聽(tīng)”以及“聽(tīng)學(xué)生背誦”等教學(xué)模式依舊泛濫于課堂，低年級(jí)的學(xué)生本身的抽象理解能力就不高，加之教師的如此引導(dǎo)，勢(shì)必形成課堂昏昏欲睡，或者是其他無(wú)視課堂紀(jì)律的行為現(xiàn)象。有些學(xué)生平時(shí)就不太服從管教，身處于這般枯燥的課堂，更是情緒暴躁。凡此種種，都會(huì)導(dǎo)致小學(xué)低年級(jí)德育工作缺乏實(shí)效性的問(wèn)題。而目前迫切希望可以將此現(xiàn)象遏制。

二、結(jié)合道德與法治課程對(duì)低年級(jí)學(xué)生實(shí)施德育

（1）優(yōu)化道德與法治的課程設(shè)計(jì)，提升德育重視度

首先德育的主修課程——道德與法治學(xué)科應(yīng)該得到應(yīng)有的重視，作為學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)，不能因?yàn)槊つ孔非笊龑W(xué)率和考試分?jǐn)?shù)，而削減學(xué)生的德育課程，更不能允許教師在臨近考試的時(shí)候，存在私自占用德育課程的現(xiàn)象發(fā)生，唯有保證道德與法治課程的教學(xué)課時(shí)，才能接下來(lái)暢談如何創(chuàng)新德育方法。其次，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視德育的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該積極營(yíng)造較大規(guī)模的德育氛圍，比如，倡導(dǎo)全校教師參與德育課程研修活動(dòng)，或者是挑選學(xué)校骨干、優(yōu)秀教師到其他示范學(xué)校，學(xué)習(xí)和交流他人的德育經(jīng)驗(yàn)，讓德育的先進(jìn)教育成果引進(jìn)來(lái)，從而優(yōu)化本校的德育課程設(shè)計(jì)，提高德育實(shí)效性。

（2）積極探索多元、趣味德育方法

首先，小學(xué)道德與法治教師可以試著結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)實(shí)施課堂教學(xué)。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)如今已經(jīng)被很多學(xué)校的師生認(rèn)可，它營(yíng)造的形象、逼真、生動(dòng)教學(xué)情境，就如同將真實(shí)的生活、自然情境轉(zhuǎn)移到了眼前一般，另外，它獨(dú)有的開(kāi)放互聯(lián)網(wǎng)教育優(yōu)勢(shì)，更可以隨時(shí)獲得海量的教育資源，這對(duì)拓展學(xué)生的德育視野，激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的德育興趣有著非常重要的幫助。比如，在部編版一年級(jí)下冊(cè)的道德與法治教材中，其第一單元就有一些關(guān)于“好習(xí)慣養(yǎng)成”的教學(xué)內(nèi)容，而“養(yǎng)成教育”則是德育中的重要組成部分之一。在教學(xué)指導(dǎo)第三課“我不拖拉”的知識(shí)時(shí)，教師就可以利用ppt幻燈片的方式展示幾組生活中某些學(xué)生“拖拉”的不良現(xiàn)象，如“我等會(huì)兒再寫作業(yè)吧”、“我再看一會(huì)兒動(dòng)畫片吧”、“我再小小的睡一會(huì)兒”等，這些拖拉的壞習(xí)慣影響下，隨之而來(lái)的就是上課遲到、作業(yè)完不成、早上起不來(lái)床等問(wèn)題，不僅會(huì)受到教師的批評(píng)，學(xué)生自己也會(huì)失去一天的好心情。而通過(guò)這樣的PPT幻燈片的方式，則可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到推拉、不守時(shí)的危害，從而糾正學(xué)生的習(xí)慣錯(cuò)誤，促使他們養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到德育的目的。

其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的生命意識(shí)、自然意識(shí)和環(huán)境保護(hù)觀念，也是德育中的重要內(nèi)容。而在部編版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)中的第二單元“我和大自然”，就分了四個(gè)課時(shí)對(duì)自然、生命和環(huán)保等概念進(jìn)行了闡述和解讀，教師在教學(xué)本部分內(nèi)容時(shí)，切忌“填鴨”教學(xué)，更不要盲目采用讓學(xué)生自己尋找課內(nèi)重點(diǎn)的方法，因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生自學(xué)能力還未形成。對(duì)此，教師可以采用戶外教學(xué)的方式，如帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)、花壇和郊外的野地等，進(jìn)行戶外觀察和記錄實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生記錄下自己的所見(jiàn)所感，每個(gè)人寫作一篇觀察日記，透過(guò)這篇觀察日記，教師可以發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)小動(dòng)物、對(duì)樹(shù)葉和微風(fēng)等多個(gè)事物的理解，激發(fā)學(xué)生感恩自然，回報(bào)自然，熱愛(ài)生命的熱情，樹(shù)立正確而向上的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

綜上所述，作為小學(xué)道德與法治教師，我們應(yīng)該盡力把守好孩子們成長(zhǎng)成才的初級(jí)關(guān)卡，通過(guò)一些有效的德育方法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，理解社會(huì)，感恩祖國(guó)，形成積極、正確而樂(lè)觀的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，唯有如此，低年級(jí)學(xué)生才會(huì)健康成長(zhǎng)。對(duì)此，本文簡(jiǎn)單分析了一些拙見(jiàn)，希望對(duì)同仁有所幫助。

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貴州省遵義市習(xí)水縣第一小學(xué)，貴州 遵義?趙媛園