新課改下初中化學作業(yè)有效設(shè)計與批改的探索

柏昌盛

摘要：隨著社會的不斷進步與發(fā)展，社會文明程度不斷提升，在這種社會大環(huán)境下，人們的教育觀念顯著提升，與此同時涌現(xiàn)出了很多先進的教育理念與教學方法。其中，新課改就是其中廣泛應用到教學中的教學理念，這種理念不斷推動著教學的大發(fā)展。本文探究在新課改環(huán)境下初中化學作業(yè)的有效設(shè)計與批改情況，以此顯著提升教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中化學;作業(yè)設(shè)計;作業(yè)批改;新課改

在新課改的教學大環(huán)境下，初中化學教學我們注重素質(zhì)教育方法的應用，而素質(zhì)教育的根本不僅僅是教給學生基礎(chǔ)的化學知識，而是通過教學使學生具備化學思維，提升綜合素質(zhì)與能力，全面提高初中化學質(zhì)量，而在這其中，化學作業(yè)是其中重要的內(nèi)容[1]，因此，優(yōu)化化學作業(yè)的設(shè)計與批改是十分重要的。

一、化學作業(yè)的有效性判定

要想使化學教學達到理想的效果，化學作業(yè)是其中的重點內(nèi)容之一，確?；瘜W作業(yè)的有效性是重點。作為一名初中化學教師，要對化學作業(yè)有有效的認知，并且能夠及時正確引導學生積極參與到化學學習中來。對于化學作業(yè)的有效性進行判斷并不是看老師留作業(yè)的量是多少，單純作業(yè)量上去了而學生只是為了完成作業(yè)而完成作業(yè)，那么學生收獲的就很少，這樣作業(yè)就是無效的。筆者認為有效的化學作業(yè)的標準是通過作業(yè)的完成，使學生能夠準確把握化學學科教學的內(nèi)容，而且使學生能夠通過學習化學知識積極參與到學習中，享受學習化學知識的樂趣，通過對學生作業(yè)的完成情況了解學生的差異性，從而及時調(diào)整教學策略，以此提高學生的素質(zhì)，達到理想的教學效果。

二、化學作業(yè)的有效設(shè)計方法

1.注重作業(yè)預習

以前我們給學生留作業(yè)注重的是對已學過的知識進行復習、鞏固與提高。其實給學生留預習作業(yè)的任務也是設(shè)計作業(yè)的重要內(nèi)容，通過作業(yè)預習，構(gòu)建起學生以教材為主的學習思維，使學生能夠以生活中的物品、參考書和網(wǎng)絡(luò)為輔助資料，同時利用身邊的器具和實驗器材獲得觀察、實驗獲取知識的能力。給學生留預習作業(yè)之后，老師要積極引導學生利用好網(wǎng)絡(luò)等多種渠道查找相關(guān)的知識與資料，這樣有利于學生更好地預習作業(yè)，從而提高了學生的查找資料的能力，培養(yǎng)起學生的綜合能力與素養(yǎng)。

2.注重作業(yè)的梯度選擇

當前初中化學教學過程中使用的教材是通過教育專家根據(jù)新課程標準認真設(shè)計的，科學性與針對新、系統(tǒng)性等都是有保障的，內(nèi)容脈絡(luò)清晰，語言嚴密性極強。所以，老師要合理規(guī)劃化學作業(yè)的選擇，如果老師給學生設(shè)計出與學生實際水平不符合與綜合性過強的習題讓學生去做的化，那么學生做起來會有很大的難度，久而久之，學生的學習興趣就會受到不良影響，導致學生的學習興趣低下，這對取得理想教學效果是有不利影響的。由此可見，要確保學生始終有高昂的興趣，就需要老師保護好學生參與的熱情與積極性?；瘜W作業(yè)與練習要從扣重點、重選擇、定難度等方面來選擇。要改善總是給學生留基礎(chǔ)性訓練的作業(yè)思維，老師要詳細掌握學生的實際情況，并結(jié)合學生的實際情況設(shè)計針對性強且示范性強的作業(yè)，拓展雙基功效，做到訓練一道題，讓學生掌握一類題型的解題技巧。另外化學作業(yè)要是層次分明的。我的做法是將化學作業(yè)分為必須做的題目和學生選做的題目兩種，要求學生必須做的題目一定要做，必做題為基礎(chǔ)性題目。必做題主要是鍛煉學生的基礎(chǔ)知識掌握能力與基礎(chǔ)知識技能。而且這種題目一般都是比較簡單的，只要學生認真聽講，一般都會做。而自主作業(yè)是知識的拓展延伸題或創(chuàng)新題，按照學生的不能能力讓學生自主選擇做與不做，這樣，能夠使學生取長補短，使不同學生都能得到發(fā)展，有利于全體學生的進步[2]。

三、化學作業(yè)的有效批改策略

1.鼓勵學生要獨立完成作業(yè)

如果學生學習有自主性，那么這樣的學生情況通常是比較好的，由此可見，學生學習成績的好與壞很大程度上與學生是不是具有學習自主性關(guān)系密切。通過長期的教學經(jīng)驗我發(fā)現(xiàn)，那些學習能力不高、知識基礎(chǔ)差的學生通常完成作業(yè)情況是不樂觀的，而且不僅作業(yè)完成速度慢，而且完成準確率不高，為此，很多學生害怕老師批評自己就去抄襲其他學生的作業(yè)，導致作業(yè)完成效果不佳，失去作業(yè)原本的意義。學生學習態(tài)度不端正，久而久之，就會形成壞的學習習慣。而不好的學習習慣一旦形成了，就會直接影響到學生的素養(yǎng)與能力發(fā)展，最終造成學生對學習失去信心，形成惡性循環(huán)。因此，老師在批改作業(yè)的時候要重點關(guān)注那些作業(yè)完成一部分的學生，學生沒有完成的那部分，一般情況下沒有完成的作業(yè)內(nèi)容是學生不會做的，其實這種老師是要感到欣慰的，學生不會做而沒有做，并沒有去抄襲，其實這些學生是應該受到表揚的，老師通過指導讓學生正確完成即可以了，切記不要批評學生。另外，老師要重點關(guān)注那些不交作業(yè)的學生，在課余時間找這部分學生了解學生沒有完成作業(yè)的實際情況，然后針對學生的實際問題予以解決。通過了解，如果是因為作業(yè)太難學生不會而沒有交作業(yè)的話，那么可以正確指導學生，讓學生會了即可，并且下次適當給學生留一些簡單的作業(yè)，讓其在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)，以免挫傷學生的學習積極性。而且老師要適當降低對學生的要求，對他們的要求只要字跡清楚，能夠?qū)懗雠c正確答案相關(guān)的一些知識點就可以，然后隨著時間的推移再慢慢提高要求，讓學生慢慢取得進步[3]。

2.老師批改作業(yè)的時候要精細

要重視作業(yè)評語，其實老師在作業(yè)中給學生寫評語是間接與學生進行交流的很好途徑，老師要多鼓勵學生，經(jīng)常給學生留一些鼓勵性的評語比較好，例如：“很好”“你真棒”等等這些評語，具有一定的激勵效果。但是老師要注意不能每次都給學生寫這些太好的評語，也要偶爾給學生提一些要求，讓學生明白自己的不足之處，使學生能夠取長補短，不斷進步。而且如果條件允許，老師可以采取面批面改的方式，這樣能夠有目的的給予輔導，幫助學生克服概念理解或解題方法上的障礙。

總之，新課改下初中化學作業(yè)有效設(shè)計與批改的方式要具有針對性，采取科學有效的方式，以此來提升教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]周小敏.新課程下初中化學作業(yè)批改的探究[J].理科考試研究：初中版，2016，023（001）：79-79.

[2]張海峰.當面批改、及時溝通、消除疑問——中學化學作業(yè)有效批改的實踐[J].新天地：開拓教育新天地，2011，000（010）：131-132.

[3]靳振坤.初中化學作業(yè)的有效設(shè)計與批改淺析[J].關(guān)愛明天，2016，000（004）：188.

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