課堂互動(dòng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合

摘要：在如今正在進(jìn)行的課堂教學(xué)工具改革中，教師越來越多地考慮在教學(xué)過程中使用教學(xué)方法，這是因?yàn)樾W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于相對(duì)基礎(chǔ)的時(shí)期。因此，在現(xiàn)階段，教師應(yīng)將重點(diǎn)更多地放在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上，放在學(xué)生參與課堂的熱情上，而不只是在課堂上解釋概念。眾多老師的課程的教學(xué)得當(dāng)，但很難激發(fā)學(xué)生的熱情，是因?yàn)閷W(xué)生還比較年輕，所以老師在學(xué)習(xí)時(shí)需要遵循一定的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂互動(dòng);加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶;活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍

在教學(xué)過程中，教師很難對(duì)學(xué)生教授基本的教科書知識(shí)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，導(dǎo)致學(xué)生的理解速度變慢，或在學(xué)習(xí)過程中感到壓力或無聊，這些是間接影響學(xué)生熱情的一些因素。因此，老師通過課堂教學(xué)采取互動(dòng)式的教學(xué)形式，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找到學(xué)生難以理解或掌握的地方，有針對(duì)性地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以更加順暢地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

1.有效地集中精力

學(xué)生在課堂上的專注尤為重要。如果學(xué)生在課上不集中注意力，那么學(xué)生將無法充分學(xué)習(xí)老師教的知識(shí)。在數(shù)學(xué)學(xué)科中，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間存在密不可分的聯(lián)系，學(xué)生需要以老師的教學(xué)思想為指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)過程中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，學(xué)生在課上有必要始終保持專注狀態(tài)，以更好地學(xué)習(xí)。

例如，在教授“比的意義和性質(zhì)”的內(nèi)容時(shí)，由于本節(jié)的知識(shí)內(nèi)容更多地集中在開發(fā)學(xué)生的思維技能上，所以教師在向?qū)W生講解時(shí)，應(yīng)注意與學(xué)生溝通，并促使學(xué)生參與其中。此外，老師與學(xué)生在教室中的互動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生回答問題的熱情。當(dāng)老師講解知識(shí)的內(nèi)容時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生思考的熱情，使學(xué)生更快速地理解知識(shí)的內(nèi)容。需要注意的是，小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段與其他學(xué)習(xí)階段有所不同，需要老師的指導(dǎo)，以增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力，老師應(yīng)注意這個(gè)問題，以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

2.加深對(duì)知識(shí)的記憶

對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)很難理解，進(jìn)行邏輯思維的機(jī)會(huì)也非常有限。在學(xué)習(xí)過程中，教師需要使用一些教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深刻的理解。如果老師在課堂教學(xué)過程中沒有與學(xué)生互動(dòng)，那么老師的教學(xué)效果不會(huì)特別好?；?dòng)的方式反映在以下事實(shí)中：教師提出許多問題與學(xué)生進(jìn)行溝通，以點(diǎn)燃學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

例如，在講授“圓”這一內(nèi)容時(shí)，老師需要向?qū)W生介紹該圖形的性質(zhì)，以便學(xué)生可以從原則上理解圓形。實(shí)際上，教師仍然需要認(rèn)真發(fā)展小學(xué)生的理解能力，不應(yīng)急于將自己的思想強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師可以為學(xué)生找到合適的教學(xué)方法，以便學(xué)生了解課本中的知識(shí)。圓的學(xué)習(xí)包括了圓的周長(zhǎng)和面積。教師可以讓學(xué)生嘗試手工繪制圓形，以加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的記憶，并充分發(fā)揮教具的作用，幫助學(xué)生理解并進(jìn)一步提高他們解決問題的能力。

3.課堂上活躍的學(xué)習(xí)氛圍

在教學(xué)過程中，小學(xué)生可能對(duì)教學(xué)主題，尤其是數(shù)學(xué)不感興趣。因此，教師需要在教學(xué)過程中增加與學(xué)生的有效互動(dòng)，并利用互動(dòng)式教學(xué)，在課堂上了解學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。老師如果提到一些讓學(xué)生更感興趣的話題時(shí)，學(xué)生會(huì)非?？释卮?，這會(huì)在課堂上營(yíng)造一種教學(xué)氛圍，并使學(xué)生感到一種強(qiáng)烈的氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算”時(shí)，在課堂上，教師可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過與學(xué)生互動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力。對(duì)于小學(xué)生來說，他們的耐心相對(duì)較低，如果老師允許學(xué)生在課堂上投入大量時(shí)間進(jìn)行書面計(jì)算，則會(huì)很快迫使學(xué)生失去對(duì)計(jì)算的耐心。因此，老師可以使用交互式表格讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。

4.加強(qiáng)互動(dòng)課堂游戲教學(xué)

師生之間的互動(dòng)在有效的課堂教學(xué)互動(dòng)中起著非常重要的作用。教師應(yīng)充分意識(shí)到游戲的互動(dòng)功能，如使用某些小組活動(dòng)來增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，并逐漸消除老師在學(xué)生心中的形象。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)賦予學(xué)生更多的游戲自主權(quán)，使學(xué)生能夠充分參與游戲。在比賽中，老師還應(yīng)積極營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生放松身心。

例如，在學(xué)習(xí)“綜合統(tǒng)計(jì)活動(dòng)”時(shí)，教師可以通過分組協(xié)作將學(xué)生進(jìn)行分組，以記錄教室中不同年齡和身高的學(xué)生人數(shù)。在玩游戲時(shí)，教師應(yīng)融入學(xué)生群體，及時(shí)幫助學(xué)生，并給予他們適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。通過將游戲和教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，并理解如何使用統(tǒng)計(jì)知識(shí)來實(shí)際應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)性。

總體而言，課堂互動(dòng)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上具有良好的應(yīng)用效果，可以提高課堂教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量，減輕部分教師在教學(xué)過程中的教學(xué)負(fù)擔(dān)。教師在教學(xué)過程還需要有更有針對(duì)性的教學(xué)措施，以保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高。教師在課堂教學(xué)中利用課堂互動(dòng)，使學(xué)生可以輕松學(xué)習(xí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象和理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]王正一.基于交互式多合一計(jì)算機(jī)的交互式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J].中國(guó)視聽教育，2015（08）.

[2]陳惠芳.小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中師生交往互動(dòng)的新思考[J].上海教育科研，2011（04）68-69.

重慶市合川區(qū)南濱路小學(xué)?喻奇鵬