小學(xué)語文課堂與隨機(jī)提問有效結(jié)合

摘要：小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的主要課程，也是培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的開始，學(xué)生如果想要學(xué)好語文這門學(xué)科，主要來自于教師課堂上的知識(shí)講解。從課堂上來說，教師可以通過隨機(jī)提問的方式來跟學(xué)生互動(dòng)，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生施加一點(diǎn)壓力，讓學(xué)生沒有懶散的狀態(tài)，教師要在課堂上增加教學(xué)趣味，比如幽默的講解方式，用通俗的語言提問學(xué)生問題，提高學(xué)生的上課效率，讓學(xué)生每一節(jié)課都學(xué)的快樂、深刻。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;隨機(jī)提問;適當(dāng)壓力;增加趣味;提高效率

語文這個(gè)課程是學(xué)生比較喜歡的一門課程，因?yàn)檎Z文沒有太多繁瑣的公式、理論，主要是學(xué)生自己的理解能力，但是在小學(xué)期間，學(xué)生的理解能力不是像成人一樣強(qiáng)，所以有的學(xué)生在語文這學(xué)科中不是特別好，那么教師就要通過對(duì)癥下藥的方式對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)主要取決于上課時(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，首先在課堂上教師就應(yīng)該讓學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，因?yàn)樾W(xué)生的好勝心比較強(qiáng)，教師有必要帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上隨機(jī)提問的環(huán)節(jié)。

一、教師可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候，正是飛速成長(zhǎng)的階段，學(xué)生本來也沒見過太多的事物，對(duì)世界的認(rèn)知還不夠全面，所以學(xué)生會(huì)對(duì)任何看到的事物感到好奇，導(dǎo)致了有的學(xué)生在一些沒有用的事情上用到了太多心思，從而對(duì)學(xué)習(xí)的精力不夠，因此教師要帶領(lǐng)學(xué)生建立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方式和養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也要適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生一點(diǎn)學(xué)習(xí)壓力激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望。

例如，我在講解《少年閏土》這一篇課文的時(shí)候，我會(huì)講解到魯迅先生在這篇課文中當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和作者主要想表達(dá)的觀點(diǎn)等問題，講解完之后會(huì)隨機(jī)提問學(xué)生講過的知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，可能是感覺課文里面寫的閏土和作者小時(shí)候一起玩的事情感到有趣被帶入到玩的心情，并沒有真正的去深入了解這篇課文表達(dá)的意思，所以我會(huì)在課上隨機(jī)提問學(xué)生一些關(guān)于這篇課文深層的理解，適當(dāng)給學(xué)生壓力。然而有了這樣隨機(jī)提問的話不少學(xué)生就可能怕教師點(diǎn)到自己回答問題，就已經(jīng)開始認(rèn)真的去學(xué)習(xí)這篇課文，從而達(dá)到教師想要學(xué)生更深入了解課文的目的。

二、在課堂上增加教學(xué)趣味

教師在課堂上如果只給學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的話，學(xué)生反而會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有些反感，學(xué)生在小的時(shí)候很注重教師的情緒，分辨不出事情的實(shí)際情況。教師在小學(xué)生眼里是非常嚴(yán)厲的一個(gè)角色，再加上教師會(huì)適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，會(huì)讓學(xué)生討厭教師。所以教師要在學(xué)生面前像一個(gè)朋友一樣，讓課堂上不是只有枯燥的學(xué)習(xí)，活躍課堂上的氣氛，讓學(xué)生去自愿學(xué)習(xí)并讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。

例如，我在講解《飛向藍(lán)天的恐龍》這一篇文章的時(shí)候，我會(huì)找到學(xué)生喜歡和好奇的點(diǎn)子，提問學(xué)生“這世界上有沒有恐龍呀，恐龍長(zhǎng)什么樣子呀”這樣類似的問題，甚至電視機(jī)上播放的動(dòng)畫片都有關(guān)于恐龍的，把這篇課文跟學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片聯(lián)系起來，會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭加大，在課堂期間放松的時(shí)候我會(huì)組織學(xué)生一起來玩扮演恐龍的游戲;在講解課文的時(shí)候以幽默的表達(dá)去講解，比如做一些動(dòng)作模仿恐龍，帶動(dòng)整體學(xué)生的情緒，讓學(xué)生自己覺得學(xué)習(xí)也是一件快樂的事情，從而達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)盡頭足、理解課文深刻的效果，讓學(xué)生養(yǎng)成這個(gè)在枯燥的學(xué)習(xí)中找到快樂的習(xí)慣。

三、提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在小學(xué)時(shí)好勝心比較大，考試的時(shí)候也不想比不上周圍的學(xué)生，不單單是給學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和在課堂上活躍氣氛就會(huì)在考試的時(shí)候取得一個(gè)好成績(jī)的，有時(shí)候教師前兩點(diǎn)做的不錯(cuò)，但是容易忽略學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)是沒有規(guī)劃的，就算在課堂上面認(rèn)真學(xué)習(xí)，也不一定在考試上面就會(huì)非常好。教師要通過提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加出色，達(dá)到學(xué)生自己想要的效果。

例如，我在講解《紙的發(fā)明》這一篇課文的時(shí)候，我會(huì)讓學(xué)生先大致的看一下課文，學(xué)生了解了這篇課文是講什么的時(shí)候我會(huì)開始講課，比如我會(huì)問學(xué)生“你們想知道我們現(xiàn)在用的筆記本在古代是由誰并且怎樣的方式發(fā)明的嗎”這樣的問題，提醒學(xué)生這篇課文的中心思想和主要是講的什么;讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。在講完之后呢我就會(huì)根據(jù)班里學(xué)生的情況來出一些課堂小測(cè)驗(yàn)，有的學(xué)生認(rèn)真學(xué)，有的學(xué)生不認(rèn)真學(xué)，所以小測(cè)驗(yàn)要根據(jù)班里學(xué)生情況不要太難也不要太簡(jiǎn)單;檢驗(yàn)一下學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，并在學(xué)生學(xué)完之后依然有問題的事后及時(shí)的幫助他們解答，從而達(dá)到一個(gè)讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中就掌握已學(xué)的知識(shí)，當(dāng)然教師也要善于觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意學(xué)生的狀態(tài)，關(guān)照到每一位學(xué)生。從而來使課堂效率最大化。

總而言之，學(xué)生在小學(xué)這個(gè)快速學(xué)習(xí)發(fā)展的階段，一個(gè)好的學(xué)習(xí)方式和教師的悉心指導(dǎo)都是很重要的，和教師的教課方式也有很大的聯(lián)系。教師在執(zhí)行教學(xué)時(shí)可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力，但是力度要把握，照顧到每一位學(xué)生，增加課堂上學(xué)習(xí)氛圍;盡可能在課堂上和課堂提問環(huán)節(jié)相結(jié)合，從而提升教師講解效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在小學(xué)時(shí)就可以有一個(gè)學(xué)習(xí)扎實(shí)的基礎(chǔ)，為以后學(xué)習(xí)提供更多的便利。

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重慶市奉節(jié)縣永樂鎮(zhèn)江南小學(xué)?王燕平