提高初中生物課堂教學效率的探究

吳燕松

摘要：生物是初中階段重要學科之一，生物教學可以讓學生更好認知生命、認知自然，提升其探究與實踐操作能力。為了幫助學生更好學習生物，教師要創(chuàng)建高效課堂，促使學生更積極參與生物知識的學習活動中。借此在深入分析當下教學實情下，采取有效方法構建高效課堂，提升學生們學習積極性。

關鍵詞：提高;初中生物課堂;教學效率;探究

引言

隨著新課改的不斷深化，初中生物教育教學方法和教學理念等方面都有所轉變和提升，并且部分教師會根據(jù)時代的發(fā)展動態(tài)和實際特點對教學方法與手段進行創(chuàng)新，有助于提高初中生物教學質量。在經(jīng)濟社會迅速發(fā)展的形勢下，科學技術的發(fā)展速度越來越快，對人才的要求也在產(chǎn)生變化，因此需要加強學生適應能力和綜合素質的培養(yǎng)，根據(jù)經(jīng)濟社會的實際情況對教學活動進行合理的創(chuàng)新和改革，尤其是需要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生能夠找到符合自己情況的學習方法，進而有助于提高學生的學習水平，有效增強初中生物教學質量。

一、科學劃分學習小組構建高效生物課堂

合作學習是以學生為主體的主要教學方式，通過此可培養(yǎng)學生的自主學習能力，在生生交互中發(fā)揮學習優(yōu)勢，實現(xiàn)教學成績的進步，更好發(fā)展學生團隊合作能力?；诖顺踔猩镎n堂的建設，教師可先科學劃分小組，考慮教學內容與學生們的學習水平，將學生以高中低水平交叉分配，以此保證合作中形成互補，使每一名學生都能積極參與到課堂活動中。通過這種形式創(chuàng)建的生物課堂大大增加學生學習主動性，同時減輕教師的負擔。例如在《生物的繁殖》教學中，就是以小組合作的模式開展“蛋里的乾坤”實驗，是以學生的實驗為主。實踐前教師先為學生確定任務，然后分組，讓學生們帶有較強的目的進行討論。教師先認真觀察學生的討論情況，如果遇到方向不對或者偏額的小組要及時給予指導。如觀察卵殼表面氣孔，除了使用傳統(tǒng)浸泡法，讓學生討論是否有其它的方法，有的學生就想到了通過注射器向雞蛋內注射空氣令其“出汗”的方法。在實際實驗中，會發(fā)現(xiàn)只有個別小組達到了完美的效果，是因為卵殼中有針孔，降低其密閉性。當找到實驗不成功的原因后，再小組討論解決方法……整個實驗就是在學生討論、實踐操作、遇到問題、解決問題、再次實驗中完成的。在此基礎上學生對知識點的由來與記憶會更加深刻，進一步提升教學質量。

二、充分利用多媒體教學的輔助作用

經(jīng)濟社會的高速發(fā)展大大促進了現(xiàn)代化教育模式的創(chuàng)新和改革，多媒體教學也是一種先進的教學手段，將靜態(tài)抽象的文本知識轉換成動態(tài)形象的視頻模式，便于學生更好地學習和理解生物知識，還能夠吸引學生的注意力，進一步能夠調動學生的學習積極性和主動性，有利于提升學生的自主學習能力。在運用多媒體教學的時候，教師應當充分發(fā)揮和利用多媒體技術的應用優(yōu)勢，但需要避免過度或盲目使用多媒體教學方式，而是應當清楚認識到多媒體教學只是一種有效的輔助手段，過度依賴多媒體教學只會起到事與愿違的教學效果，無法有效培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。因此教師應當根據(jù)教學內容合理設計多媒體中的知識內容，尤其是重點和難點內容應當將其進行歸納總結并制作成視頻或PPT形式的文件，直觀形象地展現(xiàn)在學生面前，使學生能夠準確掌握相關知識內容，還能加深學生對所學知識的印象和記憶。比如說在學習“昆蟲的生殖和發(fā)育”知識的時候，可以通過播放昆蟲的發(fā)育到成長的視頻或圖片，尤其是播放視頻更能吸引學生的注意力，使學生能夠深切了解和學習變態(tài)發(fā)育、完全變態(tài)和不完全變態(tài)的基本生物知識，能夠拓展學生的知識面，進而有助于提高初中生物教學效率。

三、通過實驗教學充分激發(fā)學生的學習興趣

在初中生物教學中，教師可以充分發(fā)揮生物實驗的教學優(yōu)勢，引導學生進行生物實驗，不僅有效激發(fā)學生的學習興趣和探究興趣，還能讓學生對生物實驗的原理知識進行全面的了解，從而有助于提高學生的知識理解能力。在進行實驗教學的過程中，首先應當向學生詳細普及基礎教學內容，然后對學生進行操作示范，引導學生分組合作共同進行實驗操作。比如說“檢驗光合作用產(chǎn)生釋放氧氣”的生物實驗，準備好玻璃水槽或直徑為20cm的標本瓶，灌入充足的清水，根據(jù)一定的比例加入適量的碳酸氫鈉，并用玻璃棒進行攪動，以此增加水中二氧化碳的含量，接著根據(jù)實驗步驟依次進行操作，然后將帶有火星的火條伸入試管，能夠發(fā)現(xiàn)火條又重新燃燒起來，這樣的現(xiàn)象可以表明試管內已經(jīng)收集到了氧氣，能夠起到助燃作用，才能使火條重新燃燒起來。通過該實驗能夠讓學生清楚知道綠色植物在光照下會產(chǎn)生氧氣，也能讓學生掌握光合作用的產(chǎn)物之一是氧氣的生物知識，從而有助于學生更好地學習該章節(jié)的教學內容，進而有效保障初中生物教學質量。

結束語

綜上所述，在新課程改革的背景下，教師應當根據(jù)學生的實際需求加強教學方法和理念的創(chuàng)新，找到適合學生實際的教學方案，不斷優(yōu)化新教材的教學方法，以提高生物教學的質量，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，營造濃郁的學習氛圍，讓學生在快樂的環(huán)境中積極的、認真的學習。此外，教師應不斷提高自身素質，提高教學水平，在教學內容和學生實際之間找到平衡，不斷豐富教學內容，使生物課堂變得更加高效。

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（廣西自治區(qū)貴港市港南區(qū)新塘鎮(zhèn)第三初級中學 537100）