游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用

高新

摘要：小學(xué)生在心理特點(diǎn)和年齡水平方面的獨(dú)特性，要求我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的過程中可以依照學(xué)生學(xué)習(xí)需求合理選擇教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求。面對(duì)新課程改革對(duì)美育的要求，小學(xué)音樂課程建設(shè)與教學(xué)指導(dǎo)工作進(jìn)一步得到重視，作為音樂教師的我們，應(yīng)該樹立全新教育理念，突破傳統(tǒng)課程教學(xué)模式局限，以培養(yǎng)小學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)作為重要教學(xué)目標(biāo)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式局限，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中的主體。音樂教學(xué)模式融入小學(xué)音樂課堂，帶給學(xué)生更加有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。但是當(dāng)前我們依然需要繼續(xù)深化探究教學(xué)方法，推動(dòng)課程教學(xué)改革工作深入開展。

關(guān)鍵詞：游戲;音樂游戲;小學(xué)音樂

音樂的魅力在于陶冶學(xué)生的情操，開發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生的生活更具美感。而且還能夠讓學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的意識(shí)。在新時(shí)期背景下創(chuàng)新音樂教學(xué)方式方法是教學(xué)工作者擺脫傳統(tǒng)音樂教學(xué)課堂的重要途徑，其中將音樂游戲融入到小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中能夠優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也進(jìn)一步滿足素質(zhì)教育背景下小學(xué)音樂教學(xué)的需要。所以在新時(shí)期著重加強(qiáng)對(duì)音樂游戲，在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)踐探究是非常必要的。

1游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用分析

首先，有利于營(yíng)造良好的課堂氛圍。通過音樂游戲能夠讓學(xué)生積極地參與到游戲當(dāng)中，通過游戲的完成能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流與合作，這和傳統(tǒng)的一對(duì)多的教學(xué)模式，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂氛圍更加活躍。其次，能夠突出學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位。通過相關(guān)音樂游戲的輔助教學(xué)，學(xué)生在參與游戲的時(shí)候，就是學(xué)生課堂主體性發(fā)揮的時(shí)候。比如教師在課堂上組織一些音樂知識(shí)的小競(jìng)賽，播放一些音樂，讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行表演，在學(xué)生參與到這些游戲的時(shí)候，就能夠?qū)σ魳分R(shí)有一個(gè)更深的感悟，對(duì)音樂游戲印象深刻，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

2游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用

2.1 優(yōu)化游戲內(nèi)容，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)

音樂教育游戲在課堂中的應(yīng)用旨在輔助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師要結(jié)合教學(xué)需求合理選擇與應(yīng)用游戲內(nèi)容，這才是提高教學(xué)效率的首要條件。這就要求小學(xué)音樂教師在指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的過程中可以深入分析教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)重難點(diǎn)，確定教學(xué)內(nèi)容和音樂游戲之間密切聯(lián)系，使游戲應(yīng)用為教學(xué)目標(biāo)落實(shí)服務(wù)。教材是我們組織教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，但是教材的內(nèi)容有限，適當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容拓展游戲活動(dòng)，可以引入部分課外知識(shí)，幫助學(xué)生拓展知識(shí)視野。同時(shí)，為了防止學(xué)生審美疲勞，我們?cè)谝虢逃螒虻倪^程中還應(yīng)該定期轉(zhuǎn)變游戲內(nèi)容。如在《放牛山歌》一課的教學(xué)指導(dǎo)中，我們可以選擇應(yīng)用謎語，“身笨力氣大，干活常帶枷，春耕和秋種，不能缺少它?！保瑢W(xué)生猜出謎底之后，我們可以繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生模仿各種動(dòng)物的聲音，開展“你模仿、我猜測(cè)”的小組游戲，突出訓(xùn)練學(xué)生分辨不同聲音的能力，這與本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)要求具有一致性?？傊?，小學(xué)音樂教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過程中，要關(guān)注音樂游戲內(nèi)容的篩選和更新，提高教學(xué)目標(biāo)落實(shí)效率。

2.2角色扮演游戲，增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)力

藝術(shù)表現(xiàn)能力培養(yǎng)作為小學(xué)音樂課程指導(dǎo)的目標(biāo)之一，在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，我們可以組織角色扮演游戲，給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。角色游戲中，學(xué)生的多重感官都得到調(diào)動(dòng)，在表演過程中，學(xué)生需要肢體動(dòng)作和演唱行為相互配合，表現(xiàn)音樂、感知音樂，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，這完全契合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力培養(yǎng)提供了助力。但是在這個(gè)過程中，我們應(yīng)該給學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)和自我表現(xiàn)空間，突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到激發(fā)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作共贏。如在《唱給媽媽的搖籃曲》的歌曲教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇自己記憶深刻的、與媽媽有關(guān)的感人回憶，小組創(chuàng)編情景劇，學(xué)生分角色扮演人物，感知歌曲節(jié)奏特點(diǎn)和情感氛圍。隨著學(xué)生熟悉歌曲內(nèi)容和節(jié)奏，我們可以增加游戲難度，要求學(xué)生在角色中完成演唱任務(wù)，共同完成一首完整的音樂作品。

2.3實(shí)現(xiàn)游戲形式的多樣化

盡管游戲教學(xué)已經(jīng)具備了一定的趣味性，但是為了能夠滿足小學(xué)生信息多變的需求以及探索多彩事物的欲望，教師在開展游戲化音樂活動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，游戲的形式要多樣化在固定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生始終能夠接受到新穎的事物和信息。但需要注意的是，教師所選擇的游戲一定要符合開展音樂教學(xué)活動(dòng)的風(fēng)格，避免單一的游戲化形式給小學(xué)生造成的枯燥和乏味感受。比如在教學(xué)《唱唱我的名字》這首歌曲的時(shí)候，教師就可以組織小學(xué)生進(jìn)行“搶凳子”游戲，通過小學(xué)生在唱《唱唱我的名字》這首歌曲的時(shí)候，在充滿節(jié)奏感的音樂當(dāng)中加深小學(xué)生對(duì)音樂作品的認(rèn)知，通過搶凳子掌握音樂的節(jié)奏。除此之外，教師還可以通過，拍拍手的方式組織音樂游戲活動(dòng)。讓小學(xué)生通過適當(dāng)?shù)母母柙~邊拍手的時(shí)候，邊唱出自己的名字，通過這樣的帶入，能夠讓小學(xué)生掌握音樂的節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)音樂活動(dòng)的游戲化開展提高教學(xué)效果，激發(fā)小學(xué)生的興趣。

3結(jié)束語

總而言之，音樂教學(xué)作為基礎(chǔ)基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，教學(xué)工作者要利用音樂游戲優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求。

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