在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)寫(xiě)作能力

唐連香

摘要：英語(yǔ)寫(xiě)作是一個(gè)邏輯思維訓(xùn)練過(guò)程，同時(shí)也是一項(xiàng)重要的語(yǔ)言技能。但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作存在著大量問(wèn)題。要從源頭上解決問(wèn)題，歸根結(jié)底就是要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。本文從四個(gè)角度，提出營(yíng)造寫(xiě)作氛圍、緊扣教材教學(xué)、構(gòu)建寫(xiě)作框架以及優(yōu)化寫(xiě)作技巧四個(gè)解決辦法，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);英語(yǔ)教學(xué);寫(xiě)作能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-4-285

引言

我國(guó)當(dāng)代對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題和不足，需要加強(qiáng)自身的能力和綜合素養(yǎng)。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高其英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)策略不僅僅是為了學(xué)生的自身能力培養(yǎng)，一定程度上，也為其后續(xù)的學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)提供了一定的保障。學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)中的學(xué)習(xí)需要掌握一些有效的英語(yǔ)寫(xiě)作的能力。

一、積累詞匯

詞匯作為構(gòu)成語(yǔ)言的要素之一，是語(yǔ)言的基本材料，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，更是人與人交流、獲取信息的重要信息符號(hào)。詞匯能力直接影響著學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力，學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作上只有積累了足夠的詞匯量，才能寫(xiě)出自己想寫(xiě)出的內(nèi)容。許多小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，雖然學(xué)過(guò)的單詞不少，但是記住、會(huì)運(yùn)用的并不多，常導(dǎo)致寫(xiě)作時(shí)停頓，嚴(yán)重影響著寫(xiě)作時(shí)思維的連續(xù)性，不能順暢地表達(dá)自己的思想。因此，積累詞匯是寫(xiě)作能力提升的基礎(chǔ)，只有積累了足夠的詞匯，學(xué)生才能提高其寫(xiě)作質(zhì)量。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，學(xué)過(guò)的單詞不少，但是大多數(shù)單詞只是認(rèn)識(shí)，而沒(méi)有記住。教師可以引導(dǎo)學(xué)生去記憶單詞，首先就是要做到單詞和實(shí)物或者概念相對(duì)應(yīng)起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)單詞有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，教師可以制作卡片，或者讓學(xué)生自己制作發(fā)片，在平時(shí)的記單詞過(guò)程就可以利用卡片;其次就是邊讀邊記憶，讀單詞的過(guò)程，能鍛煉到學(xué)生的口語(yǔ)，在讀的時(shí)候?qū)W生就可以根據(jù)其音標(biāo)來(lái)記單詞拼寫(xiě)，對(duì)單詞的深層記憶十分有效;最后就是單詞聽(tīng)寫(xiě)，教師可以在每節(jié)課前，用上5分鐘對(duì)上節(jié)課所學(xué)到的單詞進(jìn)行簡(jiǎn)單聽(tīng)寫(xiě)，達(dá)到鞏固記憶的效果。積累詞匯，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)生在小學(xué)就養(yǎng)成正確的記單詞方法和習(xí)慣，不僅對(duì)其當(dāng)前的寫(xiě)作能力有所幫助，而且有助于其未來(lái)更加快速準(zhǔn)確且持久地記憶單詞。

二、通過(guò)簡(jiǎn)單的“單句練習(xí)”幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)生而言，他們對(duì)一切新鮮的東西都愿意嘗試，因此有許多小學(xué)生都喜歡通過(guò)日記來(lái)表達(dá)自己的快樂(lè)時(shí)刻。相信如果小學(xué)英語(yǔ)教師能夠正確使用這種方式，讓學(xué)生們通過(guò)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)寫(xiě)作來(lái)記錄生活和成長(zhǎng)的足跡，能夠有效的減少學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的抵觸。而假如學(xué)生們能夠使用英語(yǔ)來(lái)記日記，就能夠在潛移默化中培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，同時(shí)在一次次簡(jiǎn)單的英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)中，學(xué)生們能夠漸漸培養(yǎng)出對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的信心。因此，在對(duì)小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)之前，教師可以要求學(xué)生們，每天進(jìn)行一些簡(jiǎn)短的練習(xí)，可以是一句話或兩句話，簡(jiǎn)單的要求學(xué)生們寫(xiě)一寫(xiě)看到的人或事，又或是他們想表達(dá)的一些東西，然后在潛移默化中幫助學(xué)生們養(yǎng)成使用英語(yǔ)寫(xiě)一句話這種習(xí)慣，相信日積月累，就能夠幫助學(xué)生們有效提升英語(yǔ)寫(xiě)作的能力和水平。

例如，在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教材中，有一課叫做“Keep our city clean”，教師也能夠很好的利用這個(gè)話題，詢問(wèn)學(xué)生大家認(rèn)為那么究竟如何才能更好的保持城市或者家庭的衛(wèi)生呢？這個(gè)時(shí)候就可以要求學(xué)生們回到家詢問(wèn)家長(zhǎng)，如何使自己的家里變得干凈。然后通過(guò)一些簡(jiǎn)單的短語(yǔ)和便條使用英語(yǔ)的方式去記錄，如果遇到陌生單詞可以詢問(wèn)家長(zhǎng)或者是使用漢語(yǔ)記錄，到學(xué)校之后由教師再幫忙補(bǔ)充。到校之后教師可以對(duì)高年級(jí)小學(xué)生的英語(yǔ)短語(yǔ)和句子進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)改正和培養(yǎng)，慢慢的讓學(xué)生把短語(yǔ)或者短句擴(kuò)寫(xiě)為一句完整話，然后通過(guò)一句一句話的練習(xí)，再逐步升華到keep our city clean這個(gè)主題。這樣以小見(jiàn)大，不僅完成了課內(nèi)教學(xué)，也能夠逐步培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平和寫(xiě)作興趣。

三、提升學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的重視程度

現(xiàn)在許多教師在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中不夠重視，甚至某種程度上來(lái)說(shuō)許多小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教師忽視了英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的重要性，其實(shí)在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中大家需要的是積極轉(zhuǎn)變對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的重要性，因?yàn)檎Z(yǔ)言的教學(xué)從來(lái)都不是單個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)。所以小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教師現(xiàn)在的當(dāng)務(wù)之急其實(shí)是需要提升廣大學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)的重視程度，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些陳舊的看法，相信隨著小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教師在上課過(guò)程中提升對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的重視程度，一定能夠逐步引領(lǐng)學(xué)生從觀念上轉(zhuǎn)變對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的關(guān)注度，最終讓學(xué)生們能夠自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作的發(fā)音規(guī)則，讓學(xué)生們英語(yǔ)寫(xiě)作水平不斷提升。

例如，在講解小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)中“Good habits”一課的時(shí)候，就是一個(gè)非常好的練習(xí)機(jī)會(huì)。教師可以先讓學(xué)生們一起發(fā)言，用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞來(lái)表達(dá)出一些常見(jiàn)的習(xí)慣，然后羅列在黑板上，羅列在黑板上之后，就可以讓學(xué)生們開(kāi)始逐個(gè)判斷。把黑板上的habits分為good habits or badhabits，這樣還能夠使得教師和小學(xué)生形成良性互動(dòng)，同時(shí)幫助小學(xué)生提升英語(yǔ)寫(xiě)作課堂的參與度和學(xué)習(xí)興趣。確認(rèn)類型之后就可以讓學(xué)生們根據(jù)黑板上的good habits進(jìn)行總結(jié)，然后使用一些簡(jiǎn)單的句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行造句，并且最后教師幫助學(xué)生們進(jìn)行更改和訂正。

結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于高年級(jí)的英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，想要提高學(xué)生的寫(xiě)作效率，就需要不斷地更新和使用一些有效的方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生提高自身的綜合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力和素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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