中職學(xué)前教育體驗(yàn)式教學(xué)與探索

李芊芊

摘要：在中職院校學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)，德育課占有非常重要的地位。為了提升德育課教學(xué)質(zhì)量和水平，中職院校教師需要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷研究和探索，只有在充分了解教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，才能更好地應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展德育課的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職;學(xué)前教育;體驗(yàn)式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-4-220

引言

2018年，各國(guó)教育專業(yè)人員的取向?qū)l(fā)生變化，學(xué)生將面臨適應(yīng)階段，需要開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)活動(dòng)。這需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以滿足學(xué)生的需要。。

一、體驗(yàn)式教學(xué)模式的內(nèi)涵

在信息環(huán)境中，教師已從傳統(tǒng)的教師指導(dǎo)課程轉(zhuǎn)向新的學(xué)生教學(xué)模式。學(xué)生不是完全被動(dòng)地掌握信息環(huán)境中的知識(shí)點(diǎn)，抽象地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是通過(guò)多媒體手段和平臺(tái)溝通來(lái)擴(kuò)展知識(shí)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種基于學(xué)生體驗(yàn)式及其自主匯編的學(xué)習(xí)模式。采用新的方式，教師結(jié)合學(xué)前教育設(shè)施的特點(diǎn)，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到世界的豐富性，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和意向。通過(guò)講座、研討會(huì)和擴(kuò)大教學(xué)范圍，使學(xué)生能夠在職業(yè)生活中實(shí)現(xiàn)自我，從而建立良好的情感體系。

二、應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式開(kāi)展德育課的策略

（一）在教學(xué)過(guò)程中不斷加大互動(dòng)體驗(yàn)

為了使中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的德育課真正取得理想效果，在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式的過(guò)程中，教師要積極創(chuàng)造條件，不斷加大互動(dòng)體驗(yàn)的教學(xué)力度，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間要結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)溝通與互動(dòng)，借助對(duì)問(wèn)題的深入研究，提升學(xué)生對(duì)德育問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)。德育課程與其他課程有著本質(zhì)的不同，這門課程與人們的日常生活有著非常密切的聯(lián)系。所以中職德育課教師在體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，要借助互動(dòng)活動(dòng)，認(rèn)真展開(kāi)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，使學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中不斷深化對(duì)德育教育內(nèi)容的全面認(rèn)識(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要積極借助信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，圍繞幼兒園教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，系統(tǒng)全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育方面的引導(dǎo)，為了使學(xué)生強(qiáng)化對(duì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織學(xué)生模擬出真實(shí)的幼兒園教學(xué)場(chǎng)景，以此來(lái)考驗(yàn)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。由于在這種教學(xué)模式下，中職學(xué)生能夠獲得更加深刻的教學(xué)體驗(yàn)，它們對(duì)德育課教學(xué)內(nèi)容也會(huì)有更加深入的了解，因此課程教學(xué)質(zhì)量和水平都能得到大幅提升，需要中職院校德育課教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行不斷的反思，認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，使體驗(yàn)式教學(xué)模式真正發(fā)揮出最大的功效。

（二）利用微格教學(xué)——突出教學(xué)的重難點(diǎn)

微格教學(xué)主要是指老師在一節(jié)課用5—10分鐘的時(shí)間對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹。這種教學(xué)方法對(duì)于學(xué)前教育的幼兒來(lái)說(shuō)有很大的優(yōu)勢(shì)。本身幼兒對(duì)學(xué)前教育心理學(xué)和學(xué)前教育學(xué)的內(nèi)容就缺乏興趣，一節(jié)課下來(lái)難免會(huì)讓幼兒感覺(jué)枯燥、乏味。老師利用微格教學(xué)，將一節(jié)課的內(nèi)容縮短，先把重難點(diǎn)講授給幼兒，這樣幼兒就不會(huì)感到時(shí)間漫長(zhǎng)、乏味。其次因?yàn)橹新氂變簩?duì)手機(jī)和電子設(shè)備比較著迷，上課注意力不太集中，很容易被其他事物吸引走。微格教學(xué)形式比較新穎，幼兒只需要注意力集中10分鐘就可以把本節(jié)課的重難點(diǎn)學(xué)會(huì)，這也是一種很有效的教學(xué)方法。

比如，在學(xué)習(xí)兒童道德發(fā)展的理論時(shí)，老師就可以對(duì)科爾伯格和皮亞杰的道德理論進(jìn)行分類，讓幼兒對(duì)比去理解。學(xué)習(xí)皮亞杰的道德發(fā)展階段論時(shí)，老師就可以利用微格教學(xué)先把皮亞杰對(duì)道德的發(fā)展四階段：前道德階段（0—2歲）、他律道德階段（2—8）、自律道德階段（8—11、12歲）、公正道德階段（11、12歲以后）進(jìn)行總的概括，先用一分鐘的時(shí)間讓幼兒有個(gè)大體的了解，然后對(duì)學(xué)前教育中對(duì)應(yīng)的前道德階段和他律道德階段出現(xiàn)的特征進(jìn)行詳細(xì)的講解。整個(gè)過(guò)程下來(lái)正好是微格教學(xué)所需時(shí)間的10分鐘左右。在老師講解完這些理論知識(shí)后，一節(jié)課幼兒的集中注意力時(shí)間也剛好用盡。剩下的時(shí)間就靠幼兒的自制力和興趣點(diǎn)支撐幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)了。老師就可以利用分組討論，讓幼兒討論他律道德階段的表現(xiàn)思維為主和不可逆性、不守恒性特征是如何在學(xué)前兒童身上體現(xiàn)出來(lái)的，并舉例說(shuō)明。因?yàn)榇驋咝l(wèi)生打破5個(gè)杯子的小紅和因?yàn)樨澩娲蚱埔粋€(gè)杯子的小明相比較，他律道德階段的兒童就會(huì)認(rèn)為小紅犯得錯(cuò)更嚴(yán)重，這樣體現(xiàn)了兒童思維的不可逆性。幼兒對(duì)于他律道德階段的兒童特征理論知識(shí)已經(jīng)做到完全掌握，并能很好地與實(shí)際相結(jié)合。通過(guò)將理論與實(shí)際相結(jié)合，能讓幼兒在以后的學(xué)前教育中得到很好的運(yùn)用，這樣幼兒對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)就會(huì)留下深刻的印象。

（三）選取教學(xué)內(nèi)容探索學(xué)前教育特色德育課教學(xué)

學(xué)前教育是一種特殊的課程，它以確定學(xué)生的教育和培訓(xùn)需要為基礎(chǔ)，并以一系列基本思想和哲學(xué)為指導(dǎo)，為職業(yè)培訓(xùn)課程確定明確的目標(biāo)，為教育和繼續(xù)教育課程提供具體的內(nèi)容，實(shí)施實(shí)踐，并通過(guò)對(duì)培訓(xùn)和進(jìn)修的評(píng)估加以改進(jìn)。中等教育的繼續(xù)教育目前分為職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德和法律、經(jīng)濟(jì)政策以及哲學(xué)和生活，每個(gè)學(xué)期的內(nèi)容比以往任何時(shí)候都多。作為體驗(yàn)式營(yíng)銷的一部分，應(yīng)選擇課程內(nèi)容，以確定在課程準(zhǔn)備、課程探索和課程深化之前和之后按順序?qū)崿F(xiàn)的詳細(xì)目標(biāo)。和“感受美德”教學(xué)一樣，學(xué)生應(yīng)該分組，通過(guò)實(shí)地體驗(yàn)或通過(guò)課堂聽(tīng)力或聽(tīng)力教學(xué)加深對(duì)美德的理解，認(rèn)識(shí)生活各個(gè)領(lǐng)域的美德之美。將此內(nèi)容作為一個(gè)學(xué)期的特殊學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓各組在每門課程之前展現(xiàn)自己發(fā)現(xiàn)的美德，從而也展現(xiàn)出教育者的職業(yè)道德。

結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之：當(dāng)今課程改革深化，引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)學(xué)習(xí)改革的必要步驟。因此，教師必須遵循學(xué)生的身心特點(diǎn)和規(guī)則，引入多種形式的體驗(yàn)，使學(xué)生感受到生活，豐富學(xué)生的感情，拓寬學(xué)生的思維，從而大大改善學(xué)生的基礎(chǔ)教育。

參考文獻(xiàn)

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