農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策

趙藝涵 劉怡坤 李芳菲 鞠盈潤(rùn)

摘要：英語(yǔ)是我國(guó)教育教學(xué)中的必修課，英語(yǔ)教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。但是，農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)落后于城市地區(qū)，城鄉(xiāng)英語(yǔ)教學(xué)的差距體現(xiàn)在教育理念，英語(yǔ)教師水平，教學(xué)設(shè)備，英語(yǔ)教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上。因此，如何改善農(nóng)村英語(yǔ)教育教學(xué)條件，提高農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)水平，學(xué)習(xí)的效果已成為當(dāng)前農(nóng)村教育問(wèn)題研究的主要課題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題;教學(xué)策略

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，學(xué)習(xí)英語(yǔ)變得越來(lái)越重要。根據(jù)相關(guān)研究，可以確定，小學(xué)階段是接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳時(shí)間。因此，小學(xué)英語(yǔ)教育非常重要。在這種情況下，我國(guó)一直在農(nóng)村地區(qū)實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)教育。但是，由于我國(guó)農(nóng)村學(xué)生人數(shù)眾多，英語(yǔ)教師人數(shù)少以及對(duì)農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)教育的重視程度不足，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市地區(qū)，如何提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平已成為提高農(nóng)村教育水平的關(guān)鍵。

一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題

農(nóng)村地區(qū)的信息相對(duì)封閉，英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)起步較晚。大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重視不足。另外，英語(yǔ)課程對(duì)入學(xué)考試影響不大，因此英語(yǔ)課程在小學(xué)課程中所占比例很小。甚至有這樣一種現(xiàn)象，英語(yǔ)課程的上課時(shí)間受到中文科目和數(shù)學(xué)科目的擠壓。由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間有限，農(nóng)村小學(xué)生很難提高他們的英語(yǔ)水平。英語(yǔ)教師的數(shù)量和質(zhì)量不符合要求。由于農(nóng)村地區(qū)對(duì)英語(yǔ)的重視程度不高，再加上農(nóng)村地區(qū)偏遠(yuǎn)和薪資水平低，很少有英語(yǔ)專業(yè)人士愿意在農(nóng)村小學(xué)教授英語(yǔ)。農(nóng)村小學(xué)中高級(jí)英語(yǔ)教師的緊缺。為了彌補(bǔ)英語(yǔ)老師的不足，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)必須讓其他學(xué)科的老師例如語(yǔ)言，數(shù)學(xué)，音樂(lè)和體育教授英語(yǔ)。這些教師還沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的英語(yǔ)理論和知識(shí)技能培訓(xùn)，在英語(yǔ)發(fā)音和英語(yǔ)語(yǔ)法的解釋上還存在很多問(wèn)題，更不用說(shuō)根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的能力了。并提高英語(yǔ)課堂的趣味性。教學(xué)設(shè)備陳舊，利用率低。農(nóng)村地區(qū)的教育資金是有限的，面對(duì)有限的資金，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)更愿意投資資金用于學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)以及漢語(yǔ)和數(shù)學(xué)的建設(shè)。因此，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)缺乏諸如多媒體之類的現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備。盡管一些較發(fā)達(dá)的農(nóng)村小學(xué)配備了多媒體資源，但大多數(shù)教師仍習(xí)慣于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式。這導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)缺乏英語(yǔ)環(huán)境，學(xué)生難以全面提高英語(yǔ)水平。英語(yǔ)課堂教學(xué)效果不理想。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的自然是使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。在此基礎(chǔ)上，我國(guó)將“聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)”作為英語(yǔ)課程的培訓(xùn)目標(biāo)。但是，在農(nóng)村教學(xué)實(shí)踐中，英語(yǔ)課程的教學(xué)主要停留在閱讀和寫(xiě)作上，而忽略了聽(tīng)力和口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。造成這種現(xiàn)象的主要原因是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是教師主導(dǎo)的教學(xué)，主要內(nèi)容是課外閱讀單詞，分析講解和答題練習(xí)。在這樣的培訓(xùn)模式下，學(xué)生缺乏練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的時(shí)間，因此學(xué)生無(wú)法使用英語(yǔ)進(jìn)行交流和對(duì)話，英語(yǔ)教學(xué)失去了本來(lái)的意義。

二、提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育水平的措施

加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教育的重視。首先政府教育部門(mén)需要更加重視英語(yǔ)課程的評(píng)估，并將英語(yǔ)考試納入入學(xué)考試。同時(shí)，在評(píng)估英語(yǔ)時(shí)，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行筆試外，還需要增加英語(yǔ)口語(yǔ)鏈接，以提高英語(yǔ)水平。其次，在日常英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)遵循英語(yǔ)課程的要求，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力。最后，農(nóng)村家長(zhǎng)還需要與時(shí)俱進(jìn)，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，改變`英語(yǔ)無(wú)用'的觀念。加強(qiáng)農(nóng)村英語(yǔ)教師的培訓(xùn)。加強(qiáng)農(nóng)村英語(yǔ)教師的培訓(xùn)主要可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：首先，政府在培養(yǎng)農(nóng)村免費(fèi)教師型學(xué)生時(shí)可以適當(dāng)增加英語(yǔ)專業(yè)的免費(fèi)教師型學(xué)生的數(shù)量，并增加農(nóng)村英語(yǔ)水平。教師以這種方式。其次，以教師為導(dǎo)向的免費(fèi)學(xué)生的培訓(xùn)周期更長(zhǎng)。因此，農(nóng)村學(xué)校需要聘用人才，向?qū)W校引進(jìn)適量的優(yōu)秀英語(yǔ)教師，以加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教師。最后，應(yīng)定期組織農(nóng)村英語(yǔ)教師培訓(xùn)，以提高農(nóng)村英語(yǔ)教師的教學(xué)水平。完善英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。多媒體和其他現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的使用可以改變過(guò)去的填鴨式教學(xué)模式。通過(guò)多媒體教學(xué)，可以豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠聽(tīng)到英語(yǔ)的原汁原味，從而提高了學(xué)生的聽(tīng)力能力，使學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音更加規(guī)范。同時(shí)，現(xiàn)代多媒體設(shè)備還可以播放英語(yǔ)會(huì)話視頻，使英語(yǔ)教室更加有趣，因此多媒體設(shè)備還可以幫助學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。因此，有必要加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)代多媒體等英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行多媒體教學(xué)培訓(xùn)，使英語(yǔ)教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，提高農(nóng)村多媒體教學(xué)的使用效率。創(chuàng)新的英語(yǔ)教學(xué)模式和方法。農(nóng)村英語(yǔ)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的基于黑板教學(xué)和講課的教學(xué)模式，增加學(xué)生在課堂上說(shuō)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，使學(xué)生在練習(xí)口語(yǔ)的過(guò)程中提高口語(yǔ)水平。 使英語(yǔ)能夠發(fā)揮應(yīng)有的溝通作用。教師除了改變?nèi)粘Ｕn堂的教學(xué)方式外，還可以豐富下課后學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過(guò)下課后進(jìn)行英語(yǔ)演講和英語(yǔ)小戲劇來(lái)動(dòng)員學(xué)生學(xué)習(xí)。英語(yǔ)的積極性。

三、總結(jié)

目前，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍然存在很多問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，教育部門(mén)，學(xué)校，教師和家長(zhǎng)需要在各個(gè)方面進(jìn)行合作。通過(guò)改善農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備，應(yīng)當(dāng)提高農(nóng)村英語(yǔ)教師和家長(zhǎng)的水平。重視英語(yǔ)等措施將逐步提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，從而全面培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]史德亮. 農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)：中旬， 2012， 028（002）：30-30.

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