論高中物理習(xí)題教學(xué)與微課結(jié)合的有效策略

馬林福

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，教育信息化開始邁向融合創(chuàng)新的深層次發(fā)展階段，推進(jìn)教育系統(tǒng)重構(gòu)、加速學(xué)校變革、打造開放性學(xué)習(xí)環(huán)境已成全球教育信息化發(fā)展的基本特征。教師在線學(xué)習(xí)環(huán)境下開展習(xí)題教學(xué)需要開發(fā)并應(yīng)用與之相適應(yīng)的多元化、系列化、系統(tǒng)性的數(shù)字資源。

關(guān)鍵詞：高中物理;習(xí)題教學(xué);微課結(jié)合;有效策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-4-187

引言

習(xí)題教學(xué)是高中物理的重要構(gòu)成部分，具有幫助學(xué)生鞏固、深化理解所學(xué)知識(shí)的重要作用。為了獲得良好的習(xí)題教學(xué)效果，教師應(yīng)注重新技術(shù)、新方法在教學(xué)中的應(yīng)用，尤其應(yīng)認(rèn)識(shí)到微課的優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生所學(xué)知識(shí)將微課有效地應(yīng)用到習(xí)題教學(xué)中，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，順利實(shí)現(xiàn)習(xí)題的教學(xué)目標(biāo)。

一、物理習(xí)題微課概述

物理習(xí)題微課通常側(cè)重于一道或一類典型的物理題目，它可以對(duì)這題目所包含的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，這非常符合微課突出主題，小而精的特點(diǎn)，充分發(fā)揮了微課的優(yōu)勢(shì)。重整物理教學(xué)資源方式有多種，物理習(xí)題微課是其中重要的一種。它可以將文字題目轉(zhuǎn)化為圖形，采用圖形化的方式解決問題，從而使問題解決過程更加清晰直觀。難度更大的物理學(xué)科是對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的考驗(yàn)。一方面，高中物理知識(shí)點(diǎn)很多，問題非常復(fù)雜，使學(xué)生難以在課堂上充分消化。另一方面，由于學(xué)生在記憶和理解上的差異，對(duì)物理知識(shí)的掌握程度不同學(xué)生差異很大。物理習(xí)題微課將幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)物理的方式。它們?cè)试S學(xué)生在上課前利用微課進(jìn)行自學(xué)，如有疑問可以積極的向老師反饋，教師可以講解題目中涉及的問題。簡(jiǎn)而言之，在物理習(xí)題課中使用微課可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中的許多弊端。

二、微課應(yīng)用于物理習(xí)題教學(xué)中的策略

（一）創(chuàng)設(shè)物理情境，提高物理習(xí)題微課教學(xué)模式的參與度

高中物理本身就有一定的抽象性，因此學(xué)生在進(jìn)行物理習(xí)題解答時(shí)會(huì)感到吃力，因此物理教師要通過微課創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高高中物理習(xí)題微課教學(xué)模式的課堂參與度，使學(xué)生在習(xí)題教學(xué)過程中對(duì)物理知識(shí)的理解逐漸加深。例如：在進(jìn)行“平拋運(yùn)動(dòng)”相關(guān)習(xí)題講解時(shí)，教師課題通過多媒體像學(xué)生演示地震救援過程中空中物資投擲的視頻，然后讓學(xué)生思考為什么救援飛機(jī)可以準(zhǔn)確地將物資拋到指定位置？通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生全身心投入到思考的氛圍中，使課堂氛圍能夠活躍起來，從而使高中物理微課習(xí)題教學(xué)模式下的習(xí)題課堂參與度大幅度提升。

（二）進(jìn)行正確引導(dǎo)，提升物理習(xí)題微課教學(xué)模式的效率

在高中物理習(xí)題微課教學(xué)模式的實(shí)際開展中，教師必須要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，積極發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，使習(xí)題微課教學(xué)效率得到一定的提升。由于微課能夠通過形象、準(zhǔn)確的表達(dá)方式吸引學(xué)生的目光，使他們真正投入到物理習(xí)題教學(xué)氛圍中，但是由于學(xué)生的認(rèn)知水平以及理解能力不同，因此會(huì)有一部分學(xué)生無法真正理解習(xí)題的講解，這時(shí)候就需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到存在的問題并及時(shí)改正，從而使他們物理成績(jī)?cè)诹?xí)題微課教學(xué)中得到提高。

（三）深化微課習(xí)題教學(xué)中學(xué)生個(gè)性化的感受和體驗(yàn)

微課作為高中物理知識(shí)教學(xué)的輔助方法，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，是一種服務(wù)型教學(xué)輔助工具.因此，在物理習(xí)題微課課程開發(fā)與應(yīng)用的整個(gè)過程中，教師應(yīng)該著眼于學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)和反饋分析。因此，在優(yōu)化微課課程內(nèi)容、合理選材、突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的過程中，教師應(yīng)重視微課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè).如需要一定程度上的公開課編輯權(quán)限，適當(dāng)給學(xué)生一定的編輯權(quán)和修改課程內(nèi)容的權(quán)利，優(yōu)化教學(xué)模式，有助于進(jìn)一步走向開放、互動(dòng)、平等交流的課堂教學(xué)對(duì)話模式，充分體現(xiàn)學(xué)生在教育系統(tǒng)和微課操作系統(tǒng)中所具有的主導(dǎo)地位。教師需要建立評(píng)價(jià)機(jī)制，如學(xué)生自己評(píng)價(jià)學(xué)生的微課課程設(shè)置是可行的，其質(zhì)量是否符合條件，對(duì)于一些評(píng)價(jià)過低，點(diǎn)擊率超出下限的等級(jí)，系統(tǒng)可以自行清理。例如在教授“閉合電路歐姆定律”一課后，教師可以在學(xué)生做完課堂習(xí)題之后構(gòu)建相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生自己評(píng)價(jià)學(xué)生的微課課程設(shè)置是可行的，其質(zhì)量是否符合條件，對(duì)于一些評(píng)價(jià)過低，點(diǎn)擊率超出下限的等級(jí)，系統(tǒng)可以自行清理。

（四）重視微課在習(xí)題教學(xué)外在形式當(dāng)中的互動(dòng)部分

微型課程在物理問題教學(xué)中的應(yīng)用將彌補(bǔ)傳統(tǒng)問題教學(xué)的不足。為了提高微課課程學(xué)習(xí)的效果，必須最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交互的優(yōu)勢(shì)，并利用它。即加強(qiáng)與學(xué)生的在線互動(dòng)，營造良好的信息反饋和溝通渠道，創(chuàng)造良好的個(gè)性化體驗(yàn)欄目。它能使學(xué)生控制微課課程的播放節(jié)點(diǎn)，更方便、高效地獲取微課課程信息。同時(shí)，在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上添加交互測(cè)試元素，幫助學(xué)生及時(shí)提交學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而成為教師開設(shè)微課課程的重要參考材料。

例如：在教學(xué)《什么是拋體運(yùn)動(dòng)》一課之后，教師可以利用微課為學(xué)生安排這樣的習(xí)題：如圖是小球在某一星球上做平拋運(yùn)動(dòng)的閃光照片，圖中的每一個(gè)小方格的邊長(zhǎng)都是0.5cm。已知閃光頻率是50Hz，那么重力加速度g是m/s2，小球的初速度是m/s，小球通過A點(diǎn)時(shí)的速度是m/s。這樣的題目應(yīng)該重視的一點(diǎn)并不一定是初位置。從圖中能夠看得出，相鄰的兩個(gè)點(diǎn)之間的水平距離相等，能夠得出，相鄰的兩個(gè)點(diǎn)之間的時(shí)間間隔相等。教師運(yùn)用微課能夠幫助學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)和了解小球的運(yùn)動(dòng)，掌握拋體運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。

結(jié)束語

綜上所述，在高中物理習(xí)題教學(xué)中，教師應(yīng)注重應(yīng)用微課給學(xué)生帶來更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，尤其是要結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過篩選優(yōu)秀習(xí)題制作專門的微課視頻，在課堂上播放給學(xué)生觀看，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的思維能力，使其更好地掌握相關(guān)習(xí)題的解題思路，在以后的解題中能夠以不變應(yīng)萬變，有效提高物理學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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云南省文山州丘北縣第一中學(xué)