淺談高考英語(yǔ)改革下如何開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)

吳永康

摘要：語(yǔ)言類(lèi)學(xué)習(xí)，需要一個(gè)真實(shí)的情境氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力。為了促使學(xué)生在高考中取得優(yōu)異成績(jī)，保障英語(yǔ)教學(xué)的有效開(kāi)展，就需要英語(yǔ)教師在高考英語(yǔ)改革的背景下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，從而帶領(lǐng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，敢于實(shí)踐與表達(dá)，才能獲得全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高考英語(yǔ);改革;教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-4-095

引言：在高考英語(yǔ)改革背景下，很多高中英語(yǔ)教學(xué)工作都存在著一些問(wèn)題。比如學(xué)生的應(yīng)用水平較低、教學(xué)方法單一等，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。那么在今后的教學(xué)中，就要針對(duì)這些問(wèn)題，展開(kāi)詳細(xì)深入的分析，然后提出切實(shí)可行的解決策略。

一、及時(shí)轉(zhuǎn)變觀(guān)念

在新時(shí)代下，高中英語(yǔ)教學(xué)，在整個(gè)教育工作中占據(jù)著非常重要的地位。尤其是高考英語(yǔ)改革背景下，要想促使學(xué)生全面發(fā)展，還需要高中英語(yǔ)教師及時(shí)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高自身的綜合能力，做好教學(xué)工作。其第一步，需要高中英語(yǔ)教師及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念，不斷提高自身能力，保障教學(xué)工作的有效性。其一，高中英語(yǔ)教師要緊跟時(shí)代發(fā)展，認(rèn)清時(shí)代局勢(shì)，主動(dòng)參與培訓(xùn)深造[1]。及時(shí)更新自身的思想觀(guān)念，如充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)管理，并不斷拓寬自身的思維視野，為學(xué)生提供多元、開(kāi)放的學(xué)習(xí)途徑，真正的做到以人為本與因材施教;完善自身的教學(xué)理論，如結(jié)合學(xué)生的個(gè)性差異，采用多元、新穎的教學(xué)與管理方法，注重學(xué)生的跨文化意識(shí)培養(yǎng);提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力，如與學(xué)生保持密切的互動(dòng)聯(lián)系，用真摯的語(yǔ)言、溫和的態(tài)度、平緩的語(yǔ)氣等，接觸學(xué)生，感化學(xué)生，贏(yíng)得學(xué)生的信任。其二，無(wú)論是課堂上還是課后，都要時(shí)刻注重自身的言行舉止，用自身的魅力去感染學(xué)生，用自身的行為去引導(dǎo)學(xué)生，保障英語(yǔ)教育的靈活與多元，促使學(xué)生快速接受與吸收。比如將學(xué)生當(dāng)作朋友般對(duì)待，主動(dòng)咨詢(xún)學(xué)生的想法，征求學(xué)生的意見(jiàn)，為學(xué)生送去幫扶與鼓勵(lì);主動(dòng)參與培訓(xùn)教育，用自身行動(dòng)感化學(xué)生;為學(xué)生提供多元的學(xué)習(xí)方法，豐富的學(xué)習(xí)資料，突破課堂教學(xué)的時(shí)空限制。

二、借助信息技術(shù)

信息技術(shù)的出現(xiàn)與應(yīng)用，可謂是二十一世紀(jì)最為明顯的標(biāo)志，為各個(gè)行業(yè)與領(lǐng)域都提供了很大的便利。在高中英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新中，也可以借助信息技術(shù)，活化思政資源，從內(nèi)容、方法、氛圍等方面進(jìn)行改善，以適應(yīng)高考英語(yǔ)改革的要求。其具體策略為：其一，借助各種網(wǎng)絡(luò)資源，搜集大量的素材資料。比如相應(yīng)的網(wǎng)站平臺(tái)，可以搜集到大量的英文電影、英文書(shū)籍、西方文化等等，然后將其制作成電子課件，以視頻、聲樂(lè)、圖文等形式呈現(xiàn)出來(lái)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，還豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氛圍，為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的可能[2]。其二，利用社交群、公眾號(hào)、網(wǎng)站平臺(tái)等，上傳與分享教學(xué)課件、信息資料，便于學(xué)生動(dòng)態(tài)的了解，加強(qiáng)了師生、生生之間的互動(dòng)。比如將網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件，分享與上傳到班級(jí)群中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)瀏覽與學(xué)習(xí)，并主動(dòng)發(fā)表自身的看法與觀(guān)點(diǎn)，提出自身的疑問(wèn)，與同學(xué)、教師、專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行互動(dòng)交流;學(xué)生也可以自由轉(zhuǎn)載資料內(nèi)容，記錄下自身的感想，讓每一位學(xué)生既成為資料內(nèi)容的享受者，又是資料內(nèi)容的分享者。其三，借助在線(xiàn)課堂、學(xué)習(xí)軟件等，實(shí)現(xiàn)課上與課下的緊密銜接，讓內(nèi)容、途徑與方法更加多元、實(shí)效，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源的有效利用，加快高中英語(yǔ)教學(xué)的改革與創(chuàng)新步伐，帶領(lǐng)學(xué)生獲得全面發(fā)展。

三、重新調(diào)整目標(biāo)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者在不斷增多，其應(yīng)用能力也越來(lái)越重要。因此在高考英語(yǔ)改革背景下，高中英語(yǔ)教師還要重新調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。其一，將智育與德育緊密結(jié)合，在傳授英語(yǔ)知識(shí)與技能的同時(shí)，著重學(xué)生的思想道德建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，提高學(xué)生的綜合能力[3]。其二，著重學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的培養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)境氛圍。教師不僅要主動(dòng)學(xué)習(xí)不同國(guó)家的英語(yǔ)交流方式與技巧，還要帶領(lǐng)學(xué)生深入了解中西方的文化差異，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境。比如定期組織口語(yǔ)交際活動(dòng)、角色扮演活動(dòng)、小組競(jìng)賽活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的交際能力與應(yīng)用水平，帶領(lǐng)學(xué)生接觸到真正的英語(yǔ)。其三，高中英語(yǔ)教師還要根據(jù)高考大綱，將理論、技能與情感態(tài)度共同作為教學(xué)目標(biāo)，展開(kāi)教學(xué)與考核工作。先以英語(yǔ)文化的了解，語(yǔ)言交流方式與技巧的掌握為基礎(chǔ)，掌握相應(yīng)的語(yǔ)法與詞匯，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。接下來(lái)為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，在互動(dòng)交流、思考探究中，帶領(lǐng)學(xué)生全面提升。

4、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文針對(duì)高考英語(yǔ)改革背景下的英語(yǔ)教學(xué)方法，展開(kāi)了詳細(xì)深入的分析，希望為后續(xù)的教學(xué)工作，提供堅(jiān)實(shí)可靠的保障。那么在今后的教學(xué)中，就可以通過(guò)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀(guān)念;借助信息技術(shù);重新調(diào)整目標(biāo)等策略，保障高中英語(yǔ)教學(xué)的有效開(kāi)展，最終提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]李海燕.淺析高考英語(yǔ)改革背景下如何開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)[J].高考，2018（25）：171.

[2]楊琴. 高考英語(yǔ)社會(huì)化考試對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[D].四川師范大學(xué)，2019.

[3]陳娟.探究高考英語(yǔ)改革下如何開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2019（40）：39-40.

河北省灤南縣第一中學(xué)