高中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探析

劉赟茜

摘 要：在新課程改革的不斷深入之下，高中歷史的課程教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不再只是單純的教授學(xué)生們知識(shí)了，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，使得學(xué)生們整體的綜合素質(zhì)能夠得到有多提升，而家國(guó)情懷在歷史的長(zhǎng)河中積累了豐富的資源，且是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要內(nèi)容之一，體現(xiàn)了我國(guó)中華民族偉大的愛(ài)國(guó)主義精神，因此在高中歷史的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的家國(guó)情懷素養(yǎng)有著十分重要的意義，本文便主要探討了培養(yǎng)家國(guó)情懷素養(yǎng)有何意義，以及在高中歷史教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生們家國(guó)情懷素養(yǎng)的策略分析。

關(guān)鍵詞：高中歷史;家國(guó)情懷;素養(yǎng)培養(yǎng)策略

一、前言

現(xiàn)在的高中生在人文素養(yǎng)方面十分的欠缺，教師們也都過(guò)于注重教授學(xué)生們知識(shí)，在學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)上十分的注重，從而也就導(dǎo)致忽略了學(xué)生們?cè)谌宋乃仞B(yǎng)方面的培養(yǎng)，但現(xiàn)在的新課程改革中明確提出要注重培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，所以高中歷史在教學(xué)的時(shí)候不僅僅只是向?qū)W生們教授知識(shí)，更要讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史事件的時(shí)候，將其中的情懷以及精神上升到自己的精神層面，讓學(xué)生們能夠?qū)Υ烁型硎?，進(jìn)而促使學(xué)生們自己也能夠擁有這樣的情懷和精神，尤其是學(xué)生們?cè)诩覈?guó)情懷方面存在著很大的欠缺，學(xué)生們不懂得家國(guó)情懷其中的含義和意義，更無(wú)法將其上升到國(guó)家層面上，這是我國(guó)青少年一代普遍的現(xiàn)象，所以，在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的家國(guó)情懷是十分有必要的，對(duì)學(xué)生們自身綜合素養(yǎng)的提升也有著很大的意義。

二、高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們家國(guó)情懷素養(yǎng)的意義

（一）有利于傳承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德

在很久之前，家與國(guó)是兩個(gè)完全不一樣的概念，隨著歷史的不斷演變，宗法制的提出和演變，使得家與國(guó)這兩個(gè)概念逐漸的合二為一，人們開(kāi)始不再只是關(guān)注自我了，慢慢地對(duì)國(guó)家產(chǎn)生了人文關(guān)懷，甚至逐漸將國(guó)家的榮辱安危擺在首要地位，要不然怎么會(huì)有先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)等這種名言名句的出現(xiàn)呢？這便主要是古代人民對(duì)家國(guó)情懷素養(yǎng)的體現(xiàn)，漸漸的也就成為了我國(guó)中華民族傳統(tǒng)美德的重要內(nèi)容之一，但是現(xiàn)在的高中生對(duì)于中華民族的傳統(tǒng)美德并不是很了解，也就無(wú)法從中體會(huì)到家國(guó)情懷，所以，在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的家國(guó)情懷素養(yǎng)，不僅能夠讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到中華民族傳統(tǒng)美德中的內(nèi)容，對(duì)家國(guó)情懷有一個(gè)更好的理解和掌握，也能夠促使中華民族的傳統(tǒng)美德能夠得到不斷的傳承和弘揚(yáng)下去。

（二）有利于在新時(shí)代中實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興

家國(guó)情懷主要的內(nèi)容邊上便是要對(duì)國(guó)家有一種認(rèn)同感、責(zé)任感以及使命感，在我國(guó)近代時(shí)期，國(guó)家面臨著很大的災(zāi)難，涌現(xiàn)了很多的志者勇士，站出來(lái)為國(guó)家的偉大復(fù)興而不斷奮斗者，沒(méi)有這些人的汗水和血水，便沒(méi)有我們現(xiàn)在的國(guó)家，但是由于現(xiàn)在的高中生一出生便是處于和平的時(shí)代，也就不會(huì)產(chǎn)生這方面的危機(jī)意識(shí)和責(zé)任感，但即使是在和平時(shí)代中，我國(guó)的發(fā)展仍然受到國(guó)外的阻撓和限制，兩國(guó)之間的貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)十分的激烈，高中歷史教學(xué)的時(shí)候，教師就要讓學(xué)生們能夠充分意識(shí)到這一點(diǎn)，激發(fā)出學(xué)生們心中的責(zé)任感和使命感，讓她們能夠飽懷著家國(guó)情懷不斷的努力奮斗下去，為國(guó)家的發(fā)展，以及我國(guó)實(shí)現(xiàn)偉大的復(fù)興而貢獻(xiàn)一份力量，做一個(gè)有抱負(fù)、有理想的青少年，因此更要在高中歷史教學(xué)的過(guò)程中努力培養(yǎng)學(xué)生們的家國(guó)情懷素養(yǎng)，對(duì)于我國(guó)實(shí)現(xiàn)偉大的民族復(fù)興有著很大的幫助和促進(jìn)作用。

（三）有利于推動(dòng)新時(shí)代立德樹(shù)人教育改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

家國(guó)情懷素養(yǎng)中包含了很多方面的內(nèi)容，在整體歷史學(xué)科核心素養(yǎng)方面占據(jù)了很重要的一部分，它包含了歷史知識(shí)、價(jià)值觀、價(jià)值取向以及學(xué)生們所需要學(xué)習(xí)的能力和正確的方法等多種方面的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生們?cè)谶@些方面的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)有著很大的幫助作用，尤其是高中學(xué)生在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的體制下接受教育，學(xué)生們?cè)诰C合素養(yǎng)方面的培養(yǎng)十分缺少，這對(duì)學(xué)生們綜合能力的發(fā)展來(lái)說(shuō)有著很大的不利影響，因此現(xiàn)在新課程改革的出現(xiàn)，對(duì)素質(zhì)教育的不斷重視和深入，使得這一現(xiàn)象能夠得到有效的改善，高中歷史教學(xué)就能夠?qū)W(xué)生們進(jìn)行深入的培養(yǎng)家國(guó)情懷素養(yǎng)，讓學(xué)生們能夠?qū)Υ擞幸粋€(gè)更加深刻的理解和掌握，而不是浮于表面，同時(shí)也能夠有效的實(shí)現(xiàn)課程改革對(duì)于立德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)。

（四）有利于培養(yǎng)具有國(guó)際視野的人

現(xiàn)在的高中學(xué)生，學(xué)習(xí)的壓力以及面臨高考的壓力都十分的大，他們每天都沉浸在學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也都僅僅局限于教材內(nèi)容中，不能夠很好的認(rèn)識(shí)到外面的世界，使得學(xué)生們將來(lái)的視野就會(huì)變得十分的狹小，不利于學(xué)生們的發(fā)展，而家國(guó)情懷中的內(nèi)容十分的豐富，且起點(diǎn)層面也都比較高，都是屬于社會(huì)、國(guó)家方面的，學(xué)生們有了很多這方面的理解和掌握之后，就能夠很好的開(kāi)拓學(xué)生們的國(guó)際視野，讓學(xué)生們能夠心懷社會(huì)以及國(guó)家的發(fā)展，將來(lái)步入社會(huì)之后，也能夠成為一個(gè)為社會(huì)、為國(guó)家做貢獻(xiàn)的有志青年，造福于社會(huì)、國(guó)家的同時(shí)，也不斷充實(shí)、提高了自我的能力和水平，所以，高中歷史在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的家國(guó)情懷對(duì)學(xué)生們自身的發(fā)展乃至社會(huì)國(guó)家的發(fā)展都有著很大的幫助和促進(jìn)作用。

三、高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們家國(guó)情懷素養(yǎng)的策略

（一）深入挖掘教材資源

現(xiàn)在高中學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，并沒(méi)有過(guò)多額外的材料和資源，主要還是以教材內(nèi)容為主，盡管材料和資源有限，教師也要在有限的條件內(nèi)創(chuàng)造豐富的教材內(nèi)容，歷史教材內(nèi)都是講述了各大重要的歷史事件，教師不能夠依據(jù)教材的內(nèi)容，單純的向?qū)W生們將歷史事件的背景、時(shí)間地點(diǎn)、發(fā)生的事情以及產(chǎn)生的意義闡述給學(xué)生們，這樣不僅只會(huì)讓學(xué)生們對(duì)歷史逐漸喪失興趣，還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們家國(guó)情懷素養(yǎng)沒(méi)有任何的幫助，教師需要對(duì)教材進(jìn)行深入的解剖和分析，為學(xué)生們創(chuàng)造出更加豐富的學(xué)習(xí)資源。

比如教師可以對(duì)某一歷史事件進(jìn)行深入的挖掘，就像鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，這是近代時(shí)期中，列強(qiáng)入侵我國(guó)的第一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，書(shū)上只講述了戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因，以及失敗之后對(duì)我國(guó)產(chǎn)生了多大的影響，比較注重影響這一方面的內(nèi)容，那么教師就可以將其他方面再進(jìn)行深入的探討一下，就好比雖然戰(zhàn)爭(zhēng)失敗了，但以此同時(shí)也涌現(xiàn)了許許多多的勇士，他們?yōu)閼?zhàn)爭(zhēng)流血犧牲，奉獻(xiàn)了很多，就像鄭國(guó)鴻即使已經(jīng)是六十五高齡了，仍然選擇上戰(zhàn)場(chǎng)殺敵，這些英勇的戰(zhàn)士們更能觸動(dòng)學(xué)生們的心靈，感化學(xué)生們，向?qū)W生們宣揚(yáng)這些英雄身上的優(yōu)良的品德和精神，讓學(xué)生們?cè)诟型硎苤?，學(xué)習(xí)、擁有這些英雄的品德和精神，更好的培養(yǎng)學(xué)生們的家國(guó)情懷素養(yǎng)。

（二）巧妙利用生活資源

一些屈辱的歷史事件能夠激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義情懷，但同時(shí)也需要一些光榮的歷史事件來(lái)增強(qiáng)學(xué)生們的國(guó)家榮譽(yù)感和自豪感，這個(gè)時(shí)候比起古代的歷史事件來(lái)說(shuō)，生活中國(guó)家的一些偉大的事跡更能夠激起學(xué)生們的國(guó)家榮譽(yù)感和自豪感，利用生活中學(xué)生們熟悉的資源，學(xué)生們就能夠設(shè)身處地的去感受和理解，就能夠有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)效果。

比如我國(guó)的中國(guó)特色主義社會(huì)，學(xué)生們都是親眼見(jiàn)證了中國(guó)特色主義社會(huì)的建立和逐漸的發(fā)展，一直到了現(xiàn)在，產(chǎn)生了很多有利于我國(guó)發(fā)展的影響，就好比就稱為我國(guó)現(xiàn)代的四大發(fā)明，支付寶、共享單車、網(wǎng)購(gòu)、高鐵，這都是現(xiàn)在我國(guó)最具有代表性的東西，為我國(guó)的發(fā)展帶來(lái)了很大的促進(jìn)作用，這些學(xué)生們也都親眼見(jiàn)證且切身體會(huì)過(guò)，教師就可以拿現(xiàn)在的四大發(fā)明與古代的四大發(fā)明進(jìn)行比較，自然而然就能夠看出其中的差距，也就能夠引發(fā)學(xué)生們產(chǎn)生國(guó)家的榮譽(yù)感和自豪感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們心中的愛(ài)國(guó)主義情懷，為培養(yǎng)學(xué)生們的家國(guó)情懷素養(yǎng)提供了很大的幫助和促進(jìn)作用。

（三）積極探索網(wǎng)絡(luò)資源

想要培養(yǎng)學(xué)生們的家國(guó)情懷素養(yǎng)僅憑教材書(shū)上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師需要努力為學(xué)生們探尋額外得資源喝材料，在如今這個(gè)信息化發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上的資源十分的豐富，形式、種類也十分的多樣，對(duì)拓展學(xué)生們的歷史資源和材料提供了很大的幫助，教師就要充分利用網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的作用，為學(xué)生們提供更多、更豐富的學(xué)習(xí)材料，給培養(yǎng)學(xué)生們家國(guó)情懷素養(yǎng)創(chuàng)造更多的途徑。

比如歷史中有一課講述了中國(guó)古代的科技成就，教材上對(duì)此的介紹內(nèi)容并不是很多，只要求學(xué)生們能夠有哪些成就以及影響就可以了，那么教師就可以為學(xué)生們提供更多這方面的內(nèi)容和資料，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生們的國(guó)家榮譽(yù)感，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)，在網(wǎng)上搜尋一些有關(guān)古代科技成就的圖文照片，并向?qū)W生們展示其中的一些制作過(guò)程和來(lái)源，讓學(xué)生們能夠?qū)Υ擞幸粋€(gè)深入的了解和掌握，不僅能夠通過(guò)這種方式有效的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的興趣，還能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生們的國(guó)家榮譽(yù)感，進(jìn)而來(lái)有效的培養(yǎng)學(xué)生們的家國(guó)情懷素養(yǎng)。

（四）廣泛開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

理論知識(shí)如果都到位了的話，沒(méi)有實(shí)踐活動(dòng)的輔助，那便不算是真正深入學(xué)生們心中的，只有實(shí)踐過(guò)了，才能夠?qū)⑵渖钌罾佑≡趯W(xué)生們心中，深刻的去感受家國(guó)情懷。

比如，教師可以利用我國(guó)各種傳統(tǒng)節(jié)日，借節(jié)日的氣氛來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，就好比清明節(jié)，教師可以讓學(xué)生們?nèi)⒂^各種烈士陵園，里面有著許許多多往屆英雄人物的墓碑，上面記載了英雄人物一生的生平事跡，以及功勛獎(jiǎng)?wù)?，學(xué)生們?cè)趨⒂^的時(shí)候就會(huì)以一種敬仰、崇敬的心理，學(xué)生們也能夠感受到自己如今的生活都是這些先人們所創(chuàng)造的，是來(lái)之不易的，讓她們?cè)趨⒂^中感受烈士們的家國(guó)情懷，進(jìn)而促使家國(guó)情懷在自己的心中不斷的慢慢地滋長(zhǎng)，達(dá)到家國(guó)情懷素養(yǎng)培養(yǎng)的目的;又或者教師可以組織一場(chǎng)有關(guān)家國(guó)情懷的讀書(shū)會(huì)，讓學(xué)生們分享一本自己讀過(guò)的有關(guān)家國(guó)情懷的書(shū)，給培養(yǎng)家國(guó)情懷營(yíng)造一個(gè)濃烈的氣氛，讓學(xué)生們能夠深刻的體會(huì)其中的深意。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中學(xué)生們?cè)诩覈?guó)情懷素養(yǎng)方面上是比較缺乏的，這對(duì)學(xué)生們綜合素養(yǎng)的提升會(huì)產(chǎn)生很大的不利影響，尤其是現(xiàn)在新課程改革之后，素質(zhì)教育的提出以及不斷的深化，讓人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生們綜合素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，家國(guó)情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠使得我國(guó)中華民族的傳統(tǒng)美德得到不斷的傳承和弘揚(yáng)，學(xué)生們擁有了家國(guó)情懷素養(yǎng)之后，就能夠?qū)ξ覈?guó)實(shí)現(xiàn)偉大的民族復(fù)興做出自己的一份貢獻(xiàn)力量，也能夠讓學(xué)生們能夠擁有一個(gè)更廣闊的視野，這不僅能夠有效的培養(yǎng)和提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生們將來(lái)步入社會(huì)后自身的發(fā)展也有著很大的幫助和促進(jìn)作用，所以在高中歷史教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生們的家國(guó)情懷素養(yǎng)是十分有必要且重要的。

參考文獻(xiàn)

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