創(chuàng)客背景下信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新探索與實(shí)踐

蘇林欣

摘 要：眾所周知，中學(xué)時(shí)期乃是對(duì)學(xué)生能力以及素養(yǎng)加以培養(yǎng)的重要時(shí)期。在此時(shí)期，中學(xué)生的各項(xiàng)能力全都在不斷發(fā)展?，F(xiàn)階段，社會(huì)各界急需計(jì)算機(jī)方面的創(chuàng)新人才，重視人才具有的創(chuàng)新能力，創(chuàng)客教育就是在此背景之下衍生出來的，給國(guó)內(nèi)各行各業(yè)的發(fā)展帶來一個(gè)全新契機(jī)?；诖耍疚闹荚趯?duì)創(chuàng)客背景之下中學(xué)階段信息教學(xué)創(chuàng)新策略展開探究，希望能為實(shí)際教學(xué)提供些許參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué);信息技術(shù);創(chuàng)客

引言：當(dāng)前，在信息時(shí)代之下，科技已經(jīng)占據(jù)人類生活的大部分，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代日漸崛起，給社會(huì)帶來一個(gè)新的面貌。此種背景之下，信息教學(xué)顯得非常重要。在中學(xué)階段開展信息教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生掌握更多信息技術(shù)，同時(shí)還能有效培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，為其后續(xù)發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為此，對(duì)創(chuàng)客背景之下中學(xué)階段信息教學(xué)創(chuàng)新策略展開探究有著重要意義。

一、關(guān)于創(chuàng)客與創(chuàng)客教育的概述

（一）基本概念

所謂創(chuàng)客，通常指的就是把自身創(chuàng)新想法變成實(shí)際的實(shí)踐者，而這個(gè)過程不把營(yíng)利當(dāng)作目的。在萬眾創(chuàng)新以及大眾創(chuàng)業(yè)的背景之下，可把創(chuàng)新當(dāng)作推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)騰飛發(fā)展的重要引擎。因此，創(chuàng)客和萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)存在緊密關(guān)聯(lián)[1-2]。創(chuàng)客具有的創(chuàng)新意識(shí)非常強(qiáng)，可以有效進(jìn)行自主創(chuàng)新的這類群體。而且，創(chuàng)客理念在教育領(lǐng)域當(dāng)中得到有效運(yùn)用，促使教學(xué)模式進(jìn)行改革，而創(chuàng)客教育也由此而生。

（二）創(chuàng)客教育具有的特征

1.情景和目標(biāo)的整合性

在我國(guó)，中學(xué)教育的根本要求就是促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，而創(chuàng)客教育同樣無法脫離這個(gè)原則。實(shí)施創(chuàng)客教育期間，信息教師除了要對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行講解之外，同時(shí)還需著重培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維，強(qiáng)化中學(xué)生的合作意識(shí)，強(qiáng)化其協(xié)調(diào)能力，對(duì)中學(xué)生情感意識(shí)方面需求加以滿足，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高中學(xué)生真實(shí)情境當(dāng)中生存能力這個(gè)目標(biāo)。對(duì)于創(chuàng)設(shè)教育有關(guān)情境，一般可以分成正式與非正式的學(xué)習(xí)、協(xié)作探究與自主探究、線下學(xué)習(xí)和線上學(xué)習(xí)，創(chuàng)客教育具有的最大特點(diǎn)就是把目標(biāo)與這些情境進(jìn)行整合。

2.資源和知識(shí)的跨界性

實(shí)施創(chuàng)客教育期間，學(xué)科含有物理、數(shù)學(xué)、科學(xué)、化學(xué)以及藝術(shù)等學(xué)科，并不是單一學(xué)科，所以需要中學(xué)生了解更多，掌握更多，進(jìn)行跨界思考。而且，學(xué)科具有的綜合性也強(qiáng)調(diào)中學(xué)生要具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。因此，教學(xué)期間，信息教師需對(duì)中學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、擅長(zhǎng)領(lǐng)域加以充分考慮，激發(fā)中學(xué)生潛能，促使學(xué)生可以借助自身知識(shí)對(duì)實(shí)際問題加以解決。

二、創(chuàng)客教育在中學(xué)時(shí)期信息教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用的必要性

現(xiàn)階段，進(jìn)行創(chuàng)客教育的多數(shù)學(xué)校都位于發(fā)達(dá)地區(qū)。近年來，很多小學(xué)積極實(shí)施創(chuàng)客教育，創(chuàng)客教育如今已經(jīng)進(jìn)入到常態(tài)化這個(gè)發(fā)展階段。而且，創(chuàng)客教育逐漸從過去的精英教育轉(zhuǎn)變成大眾教育，很多鄉(xiāng)村教師全都投入到了創(chuàng)客教育當(dāng)中，這有助于教育實(shí)現(xiàn)公平發(fā)展。同時(shí)，創(chuàng)客教育讓以往教學(xué)模式發(fā)生較大改變，促使教育實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式的發(fā)展。第一，對(duì)教學(xué)角色以及教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變[3-4]。不同于以往教學(xué)模式，創(chuàng)客教育非常重視對(duì)于學(xué)生感受以及需求的滿足。所以，在中學(xué)時(shí)期信息教學(xué)當(dāng)中，教師需及時(shí)對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行更新，對(duì)自身角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，站在中學(xué)生角度開展教學(xué)。而且，教師還需突破以往教學(xué)理念限制，突出中學(xué)生具有的主體地位，促使學(xué)生積極參與創(chuàng)客大賽。第二，把課堂教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行結(jié)合。在信息教學(xué)當(dāng)中對(duì)創(chuàng)客教育加以運(yùn)用，可以讓教學(xué)內(nèi)容變得更加形象生動(dòng)，避免課堂教學(xué)變得乏味枯燥。而且，為了解中學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的實(shí)際掌握程度，促使其對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行透徹理解，信息教師需引導(dǎo)中學(xué)生在平時(shí)生活當(dāng)中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，這樣除了可以讓中學(xué)生把理論和實(shí)踐進(jìn)行聯(lián)系之外，同時(shí)還能激發(fā)中學(xué)生興趣，促使其主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)之中，有效提升其學(xué)習(xí)效率。

三、創(chuàng)客背景之下中學(xué)階段信息教學(xué)現(xiàn)存問題

（一）應(yīng)試教育導(dǎo)致教學(xué)價(jià)值存在偏差

近些年來，盡管新課改以及素質(zhì)教育逐漸深入，然而應(yīng)試教育占據(jù)的主導(dǎo)地位依然難以被取代。當(dāng)前，中考以及高考依然是國(guó)內(nèi)重大的教育活動(dòng)，同時(shí)有著深遠(yuǎn)影響。相比于數(shù)學(xué)、語文以及英語這些學(xué)科，信息技術(shù)并未受到學(xué)校以及師生的高度重視，課時(shí)相對(duì)比較少，而且經(jīng)常被其他學(xué)科占用，難以完成基本教學(xué)。很多學(xué)校并不重視信息教學(xué)，盡管一些地區(qū)將信息技術(shù)納入到高考當(dāng)中，然而分值占比并不高，進(jìn)而導(dǎo)致信息教學(xué)價(jià)值存在偏差。

（二）由于方法單一以及內(nèi)容之后導(dǎo)致中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低

如今，信息課程主要采用聽授法開展教學(xué)，教師講解，中學(xué)生聽講，之后展開實(shí)際操作，此種簡(jiǎn)單單一的教學(xué)方法難以激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，會(huì)讓中學(xué)生感到非常無聊空洞，再加上沒有考試以及學(xué)分限制，致使中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度變得十分松懈。而且，信息教學(xué)內(nèi)容存在一定的滯后性，伴隨信息技術(shù)飛速發(fā)展，很多學(xué)校所用教材內(nèi)容并未及時(shí)更新，進(jìn)而出現(xiàn)一定的滯后現(xiàn)象。例如，針對(duì)window與office和打字練習(xí)這些內(nèi)容，非常無聊并且單調(diào)，這和處在青春期當(dāng)中，好動(dòng)活潑，性格飛揚(yáng)的中學(xué)生不對(duì)稱，會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生直接影響。

（三）由于教學(xué)設(shè)計(jì)比較淺顯導(dǎo)致教學(xué)效果較差

當(dāng)前，不少教師都對(duì)如何開展信息教師感到非常困惑，所有教師都希望取得較好教學(xué)效果，然而常常都是適得其反。究其原因，主要是教學(xué)內(nèi)容太過死板，教師一味強(qiáng)調(diào)知識(shí)具有的邏輯性以及系統(tǒng)性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容需面面俱到。同時(shí)，教師并未對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)設(shè)計(jì)太過淺顯，致使教學(xué)效果不佳[5-6]。

四、創(chuàng)客背景之下中學(xué)階段信息教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）對(duì)創(chuàng)客教學(xué)這一理念加以滲透

教學(xué)期間，信息教師需對(duì)教學(xué)理念及時(shí)進(jìn)行更新，改變過去教學(xué)期間把教師當(dāng)作主體的教學(xué)模式。同時(shí)，在創(chuàng)客背景之下，教師需對(duì)以生為本這一理念進(jìn)行切實(shí)落實(shí)，突出中學(xué)生具有的主體地位，讓中學(xué)生可以充分發(fā)揮出自身能動(dòng)性以及主動(dòng)性。為此，教師可通過下面四種方式對(duì)創(chuàng)客教學(xué)這一理念加以滲透。其一，把創(chuàng)客理念當(dāng)作出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新。其二，把項(xiàng)目學(xué)習(xí)當(dāng)作出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。其三，把創(chuàng)作主題當(dāng)作出發(fā)點(diǎn)，對(duì)評(píng)價(jià)方式加以創(chuàng)新。其四，把真實(shí)問題當(dāng)作出發(fā)點(diǎn)，實(shí)際一些創(chuàng)意活動(dòng)。其實(shí)，創(chuàng)客一種全新的教育理念，可以在教育教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行全面滲透。一般來說，創(chuàng)客教育在信息技術(shù)以及科學(xué)這些具有較強(qiáng)技術(shù)性以及綜合性的課程當(dāng)中展開。信息教師引領(lǐng)中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的這個(gè)過程同時(shí)也是對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造的一個(gè)過程。為此，教師需從以往知識(shí)講授者轉(zhuǎn)變成創(chuàng)客型的教師。

（二）積極轉(zhuǎn)變觀念和角色

開展創(chuàng)客教學(xué)期間，主要是中學(xué)生提出困惑以及疑慮，這樣有助于強(qiáng)化師生交流互動(dòng)，提升師生間的互動(dòng)效果。通過師生互動(dòng)、角色扮演以及小組交流這些活動(dòng)可以促使中學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，促使中學(xué)生對(duì)創(chuàng)客學(xué)習(xí)的快樂進(jìn)行體會(huì)。為此，信息教師需認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)新教育把學(xué)生當(dāng)作中心，實(shí)施創(chuàng)客教育期間，信息教師需著重培養(yǎng)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神以及創(chuàng)新意識(shí)，構(gòu)建自由輕松的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，信息教師需提前將課程設(shè)計(jì)好，積極引導(dǎo)以及組織中學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探索，充分發(fā)揮出中學(xué)生能動(dòng)性以及積極性，為中學(xué)生構(gòu)建自由發(fā)揮的學(xué)習(xí)平臺(tái)，師生一同學(xué)習(xí)，共同對(duì)問題展開探究以及解決。教師也可把學(xué)校當(dāng)中的社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)作載體，構(gòu)建學(xué)生團(tuán)隊(duì)，如無人機(jī)、機(jī)器人、AI社團(tuán)等，把中學(xué)生納入到相應(yīng)的工作室當(dāng)中，讓中學(xué)生對(duì)自身感興趣的一些內(nèi)容展開創(chuàng)客活動(dòng)，在興趣驅(qū)動(dòng)之下進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，推動(dòng)學(xué)校信息化的建設(shè)。

（三）與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行結(jié)合

在創(chuàng)客背景之下，知識(shí)已經(jīng)不再是一成不變的，信息教師需積極引導(dǎo)以及幫助中學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，促使中學(xué)生對(duì)知識(shí)具有的價(jià)值進(jìn)行體會(huì)，借助所學(xué)知識(shí)對(duì)一些實(shí)際問題加以解決，促使中學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入理解以及扎實(shí)掌握。學(xué)校組織創(chuàng)客大賽期間，中學(xué)生可結(jié)合生活當(dāng)中的一些問題進(jìn)行創(chuàng)作。比如，有的中學(xué)生設(shè)計(jì)智能化的點(diǎn)餐車，獲得師生高度認(rèn)可以及一致好評(píng)。而這個(gè)設(shè)計(jì)靈感就源自現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)計(jì)者看到店中用餐高峰段服務(wù)人員的點(diǎn)餐效率不高，經(jīng)常因點(diǎn)餐環(huán)節(jié)導(dǎo)致很多人排隊(duì)，耗時(shí)較長(zhǎng)，于是在學(xué)習(xí)了“程序設(shè)計(jì)”有關(guān)內(nèi)容以后，設(shè)計(jì)出智能化的點(diǎn)餐車。信息教師讓其建立創(chuàng)客小組，同時(shí)提供相應(yīng)的案例資源以及技術(shù)支持，小組通過樂高組件，通過多次創(chuàng)意設(shè)計(jì)以及實(shí)踐創(chuàng)作最終完成了這個(gè)創(chuàng)意。

（四）積極組織信息大賽

當(dāng)前，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極組織校園創(chuàng)客比賽，對(duì)中學(xué)生創(chuàng)客作品進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)比，并且針對(duì)其中的優(yōu)秀作品給予獎(jiǎng)勵(lì)，推薦這些學(xué)生參與級(jí)別更高的比賽。而且，在宣傳平臺(tái)之上，可以對(duì)獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行充分宣傳，創(chuàng)設(shè)良好氛圍，取得良好社會(huì)效應(yīng)。在創(chuàng)客大賽當(dāng)中，會(huì)出現(xiàn)很多物聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器人以及無人機(jī)等作品，可以吸引更多中學(xué)生參觀、交流以及學(xué)習(xí)，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與熱情。通過舉辦創(chuàng)客比賽，可以拓展中學(xué)生視野，讓其與前沿科學(xué)進(jìn)行接觸，有效培養(yǎng)去創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及探究意識(shí)。

（五）對(duì)信息軟件加以合理運(yùn)用

為了創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，信息教師可對(duì)信息軟件加以合理運(yùn)用，借此激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且調(diào)動(dòng)其探究欲望。實(shí)際上，信息技術(shù)這門課程具有較強(qiáng)的技術(shù)性以及實(shí)踐性，教學(xué)軟件具有強(qiáng)大功能，值得中學(xué)生進(jìn)行探究。信息教師可選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)軟件，如3D創(chuàng)意軟件，信息教師可借此對(duì)三維事物進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)對(duì)作品加以展示，激發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)作興趣，積極啟發(fā)中學(xué)生思考，促使中學(xué)生創(chuàng)新能力不斷提高。

（六）對(duì)新型教學(xué)方式進(jìn)行探究

在中學(xué)時(shí)期，信息教學(xué)與創(chuàng)客教育具有的主要功能就是對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力加以培養(yǎng)。實(shí)際教學(xué)期間，信息教師需積極發(fā)揮出自身具有的引導(dǎo)作用，對(duì)中學(xué)生具有的主體地位予以充分尊重，積極進(jìn)行探究教學(xué)，有效提高中學(xué)生知識(shí)探究的積極性以及自覺性。課堂之上，信息教師可組織中學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，促使所有學(xué)生都參與其中，對(duì)自身觀點(diǎn)以及見解進(jìn)行自由表達(dá)，不斷提高中學(xué)生實(shí)踐能力以及探究能力。同時(shí)，信息教師還需不斷對(duì)新型教學(xué)方式進(jìn)行探索，給中學(xué)生搭建一個(gè)更大的探究平臺(tái)，對(duì)學(xué)生潛能進(jìn)行深入挖掘，建立高效的信息課堂，促使中學(xué)生應(yīng)用能力有效提高。

結(jié)束語

綜上可知，在創(chuàng)客教育這一背景之下，中學(xué)時(shí)期信息教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新是一個(gè)必然趨勢(shì)，同時(shí)也是文化發(fā)展的重要方式。盡管以往教學(xué)模式早已不適合當(dāng)前文化發(fā)展，然而以往教育模式依然有很多可借鑒之處。如今，在創(chuàng)客教育這一背景之下，教師需對(duì)創(chuàng)客教學(xué)這一理念加以滲透，積極轉(zhuǎn)變觀念和角色，與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行結(jié)合，積極組織信息大賽，對(duì)信息軟件加以合理運(yùn)用，同時(shí)對(duì)新型教學(xué)方式進(jìn)行探究，進(jìn)而促使教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

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