激發(fā)學(xué)生政治科目自主學(xué)習(xí)策略的研究

滿慧

摘 要：伴隨著課程改革的進(jìn)一步深入，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有了更高的要求，教師也更多的從自主學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，幫助學(xué)生提升相關(guān)方面的能力。高中政治課程存在一定的特殊性，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求較高。在實(shí)踐的過程中，此方面存在一定的障礙。但是老師仍然可以通過多種手段來激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確掌握自主學(xué)習(xí)的方法，提升學(xué)生在政治學(xué)科學(xué)習(xí)方面的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中政治;自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是參與高中政治教學(xué)活動(dòng)的主體，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)政治的保證。政治課程標(biāo)準(zhǔn)立足學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，提出了自主學(xué)習(xí)的要求。在此要求的指導(dǎo)下，越來越多的政治教師探究引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略。當(dāng)前對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為了教師教學(xué)的重點(diǎn)。但是在培養(yǎng)學(xué)生的過程中長期以來形成的教學(xué)模式難以在短時(shí)間內(nèi)完成轉(zhuǎn)變，在提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的過程中，還存在很多的問題。尤其是在政治學(xué)科學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，這些問題表現(xiàn)的尤為突出。

一、政治學(xué)科學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的障礙

（一）學(xué)科本身的特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生難以自主學(xué)習(xí)

與語文、數(shù)學(xué)、英語等科目不同，政治學(xué)科的學(xué)科內(nèi)容離同學(xué)們的生活相差較遠(yuǎn)，學(xué)生很難從生活中感知或者獲取到相關(guān)的政治學(xué)科的內(nèi)容。正是由于學(xué)科本身存在這種與實(shí)際結(jié)合并不緊密的情況，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去興趣。沒有學(xué)習(xí)的興趣，就沒有自主學(xué)習(xí)的熱情，因此政治學(xué)科較難激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在所使用的人教版教材中，必修一主要講的是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容，必修二講的是社會(huì)政治生活的內(nèi)容，必修三講的是社會(huì)文化建設(shè)的內(nèi)容，必修四講的是馬克思主義哲學(xué)。這四本必修的內(nèi)容看似與社會(huì)生活緊密結(jié)合，但實(shí)際上并非如此。學(xué)生在日常的生活中，不會(huì)把自己的行為同政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，政治生活離學(xué)生們就更遠(yuǎn)了，很多普世性的名詞，學(xué)生理解都存在困難。社會(huì)文化生活的內(nèi)容相對容易理解，與生活結(jié)合的相對緊密。馬克思主義哲學(xué)的內(nèi)容對學(xué)生而言根本就無從下手，即使是用生活中的例子驗(yàn)證和說明相關(guān)的原理，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生困惑。這樣的內(nèi)容組合如何能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。

（二）學(xué)科思維培養(yǎng)較遲

政治學(xué)科與其他學(xué)科存在較大的差異，政治學(xué)科的思維模式和學(xué)習(xí)能力并不是從小就培養(yǎng)的，而只是在初中開設(shè)社會(huì)課程中有所涉及。學(xué)生進(jìn)入高中階段以后，才真正的進(jìn)入到政治課程的學(xué)習(xí)中來，此時(shí)他們原有的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)方法已經(jīng)得到了固定和強(qiáng)化，針對這個(gè)學(xué)科并不會(huì)有新的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)。這就導(dǎo)致了很多學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科是掌握不住方法，學(xué)習(xí)成績不理想。連在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)都尚未能夠完美完成，又談何自主學(xué)習(xí)呢？

對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生仍然以背誦為主。這樣死板的學(xué)習(xí)方式是不適宜自主學(xué)習(xí)的。對于政治歷史這種軟科目來說，理解應(yīng)該是第一位的，正確理解書中的內(nèi)容，采用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行消化和吸收，才能夠提升相關(guān)方面的能力。當(dāng)然這也是很多家長和老師的誤區(qū)，認(rèn)為只要能背誦，就一定能夠把政治學(xué)科學(xué)習(xí)好。在當(dāng)前新課改不斷深入的時(shí)候，相關(guān)方面的考核將會(huì)更多的涉及到理解層面，而更少的涉及到背誦層面，單純采用背誦的方式已經(jīng)越來越難取得高分。

二、教師可采取的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

（一）教師要幫助學(xué)生樹立正確的自主學(xué)習(xí)觀念

由于缺乏對新課改相關(guān)要求的詳細(xì)解讀，很多學(xué)生和家長對于自主學(xué)習(xí)存在一定的誤解。所謂的自主學(xué)習(xí)，指的是學(xué)生通過自己的方式尋找相關(guān)的資料，以獲得對知識(shí)更深層次的理解。自主學(xué)習(xí)并不是完全擺脫老師的學(xué)習(xí)，也不是完全不依賴?yán)蠋煹膶W(xué)習(xí)。而是在學(xué)習(xí)的過程中更強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的主體性作用。面對政治學(xué)科，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不是要求學(xué)生將新課內(nèi)容完全背誦下來。相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的背誦固然重要，但這并不是自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在政治科目的自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生一定要把重心從背誦轉(zhuǎn)移到理解。即使是背誦，也不應(yīng)該是死記硬背。在學(xué)習(xí)的過程中遇見較難理解的詞匯或知識(shí)點(diǎn)，一定要積極尋求老師的幫助，作為相對枯燥的科目，政治學(xué)科在學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)有不易理解的地方，老師是解決這一困難的重要途徑。

（二）教師要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

1.利用時(shí)事新聞激發(fā)學(xué)生興趣

由于對政治學(xué)課的誤解，很多學(xué)生都認(rèn)為政治學(xué)科的自主學(xué)習(xí)無非就是背誦，既不能體現(xiàn)能力也沒有多大意義，缺乏對政治學(xué)科自主學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)踐的過程中，我認(rèn)為將政治學(xué)科與時(shí)事新聞進(jìn)行結(jié)合是比較可行的方式。學(xué)生或許對學(xué)科本身沒有興趣，但是會(huì)對現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的時(shí)事新聞?dòng)信d趣。政治學(xué)科的內(nèi)容包含了經(jīng)濟(jì)，文化哲學(xué)等多方面，可以比較容易的跟時(shí)事新聞做結(jié)合。以香港事件為例，在香港事件爆發(fā)的時(shí)候，我將相關(guān)方面的資料進(jìn)行了整合，在課堂上從政府職能的履行、公民對國家的義務(wù)、一國兩制政策等若干個(gè)方面對香港事件進(jìn)行分析，學(xué)生都表現(xiàn)出了濃厚的興趣。教師可以找出與知識(shí)點(diǎn)結(jié)合較為緊密的事件，讓學(xué)生從知識(shí)點(diǎn)的角度對事件進(jìn)行分析。一方面增強(qiáng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的能力，另一方面也培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事的習(xí)慣。

2.利用教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生興趣

情境是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要因素。高中生死記硬背政治內(nèi)容，原因之一是政治課堂教學(xué)缺乏情境。所以，在政治課堂上激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，教師要聯(lián)系政治教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用多樣的手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將政治知識(shí)置于具體的場景中，驅(qū)動(dòng)學(xué)生切實(shí)探究。以認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化為例，在組織課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可以先利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們播放CCTV《社會(huì)記錄》該節(jié)目中的《沒有“中國制造”的一年》片段，順其自然地創(chuàng)設(shè)出生活情境。情境內(nèi)容生動(dòng)有趣，很容易地吸引學(xué)生注意力。在學(xué)生們體驗(yàn)情境的時(shí)候，教師提出問題：從視頻中可以看到，“中國制造”在美國人的家庭中是隨處可見的，你們在自己的家里發(fā)現(xiàn)了哪些“美國制造”或“英國制造呢？”視頻中的美國家庭主婦說，在沒有“中國制造”的情況下，生活是一團(tuán)亂麻，這說明了什么呢？用問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生們自主地探究家庭物品與經(jīng)濟(jì)全球化，初步地建構(gòu)經(jīng)濟(jì)全球化認(rèn)知。

（三）傳授給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)技巧

授人以魚，不如授人以漁。學(xué)生之所以在自主學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)較弱，是因?yàn)樗麄儗Υ嚓P(guān)的學(xué)科沒有更好的方法。方法的缺乏是重點(diǎn)要解決的問題。在組織政治教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師可以交給學(xué)生如下方法：

1.傳授閱讀技巧

閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑。有效的閱讀方法，可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生邊讀邊思考，自主地初步認(rèn)知所學(xué)內(nèi)容，還可以潛移默化地鍛煉閱讀能力，提高學(xué)習(xí)效果。政治教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要教給學(xué)生們有效閱讀的方法。批注式閱讀是自古就有的閱讀方法，是讀思相結(jié)合的閱讀方法。所以，教師可以指導(dǎo)學(xué)生們批注式閱讀。比如，在閱讀教材內(nèi)容的時(shí)候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生們邊讀邊勾畫關(guān)鍵字詞。之后，指導(dǎo)學(xué)生圍繞關(guān)鍵字詞展開思考，思考是否可以去掉關(guān)鍵字詞，去掉之后會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果;思考是否可以替換關(guān)鍵字詞，替換后會(huì)獲得怎樣的結(jié)果等，借此使學(xué)生們通過斟詞酌句初步地理解所學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生們思考的同時(shí)，需要將思考結(jié)果批注在教材旁，以便在教師講解的時(shí)候進(jìn)行對照，發(fā)現(xiàn)自己的思考不足，并記錄正確解釋。

2.傳授建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)技巧

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指出，學(xué)習(xí)是以新舊知識(shí)聯(lián)系為基礎(chǔ)的活動(dòng)，是需要建構(gòu)新舊知識(shí)聯(lián)系，獲取完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)的。對于政治學(xué)科而言，學(xué)生只能通過背誦的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)是不行的。一定要打破學(xué)生單一采用背誦形式進(jìn)行政治學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)。在組織政治教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師可以教學(xué)生通過畫思維導(dǎo)圖畫時(shí)間軸，等更多的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。以馬克思主義哲學(xué)的學(xué)習(xí)為例，這方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常枯燥，也較為難懂。很多知識(shí)點(diǎn)都容易混淆。教師可以教授學(xué)生采用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行此部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將此部分內(nèi)容劃分成辯證唯物主義、唯物辯證法、歷史唯物主義等若干部分。用關(guān)鍵詞對每個(gè)部分進(jìn)行填充，把握每個(gè)部分的特征。用串聯(lián)的形式，把每一個(gè)部分都串起來。通過這種小技巧、學(xué)習(xí)方法的傳授，打開學(xué)生思維的大門，切實(shí)有效的提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。

（四）幫助學(xué)生打破書本的限制

自主學(xué)習(xí)，一定不要囿于書本，不要被書本所限制。高中的書本里所講的知識(shí)都是很淺顯的，考試的內(nèi)容絕對高于書本中的知識(shí)。當(dāng)然我們不能忽視書本的重要性，所有的題目都來源于書本中的知識(shí)點(diǎn)。但是也不能完全被書本所限制，很多學(xué)科是需要豐富的課外知識(shí)進(jìn)行填充的。政治學(xué)科和歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)都是如此。比如說在政治學(xué)科的選修中，有涉及到關(guān)于國家政治體制的內(nèi)容，書本里只講了輪廓性的政治體制，對于細(xì)節(jié)涉及的較少。而考試中是以實(shí)際的案例進(jìn)行考核的，很多考的都是現(xiàn)實(shí)中的小細(xì)節(jié)。所以在進(jìn)行政治學(xué)科的自主學(xué)習(xí)時(shí)，一定是對書本知識(shí)的延伸學(xué)習(xí)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。在此方面老師可以推薦與書本內(nèi)容相結(jié)合的視頻資料，或者是影音資料，也可以整理相關(guān)的案例給學(xué)生閱讀?？傊寣W(xué)生意識(shí)到還有書本之外的其他知識(shí)也需要掌握。

結(jié)束語

雖然在當(dāng)前的時(shí)間過程中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還面臨著很多的困難。但是教師在這方面的要求一定是只嚴(yán)不松的，教育改革對此方面的要求也會(huì)越來越高。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展，需要擺在較為重要的位置上。各個(gè)學(xué)科由于其特點(diǎn)不同，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面也有不同。首先要做到的是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念的糾正，自主學(xué)習(xí)不是獨(dú)自學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)也不是完全不依賴他人的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，一定要充分運(yùn)用老師和同學(xué)的智慧。自主學(xué)習(xí)也不要僅限于書本上的知識(shí)，一定要對書本上的知識(shí)進(jìn)行拓展，豐富自己的知識(shí)庫，更透徹的理解相關(guān)的問題。在此過程中，教師一定要做好引導(dǎo)的工作，要采用各種各樣的方式引起學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)的興趣，也要盡可能的幫助學(xué)生尋找自主學(xué)習(xí)的方法。只有在教師和學(xué)生的共同努力下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能夠有所提升。

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