適時運(yùn)用 點(diǎn)亮精彩

王海濤

【摘要】近年來，信息技術(shù)快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)帶動了各行各業(yè)的進(jìn)步。互聯(lián)網(wǎng)與教育事業(yè)相融合的特征也日益明顯。在新課改背景下各個學(xué)科教師都開始嘗試用多媒體來開展教育教學(xué)。小學(xué)科學(xué)是一門具有實(shí)驗(yàn)性的實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，教師可以充分地利用多媒體的優(yōu)勢來進(jìn)行新課的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、豐富教學(xué)活動，以此構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的順利開展。

【關(guān)鍵詞】多媒體;小學(xué)科學(xué);教學(xué);應(yīng)用

當(dāng)今世界，國際合作日益加快，世界格局在不斷發(fā)展，各國處于挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的時期。一個國家要想在世界民族之林巍然屹立而不倒，就必須提升綜合國力。而培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才是提高綜合國力的重要方式，有利于提高國家的綜合生產(chǎn)力。然而，我國的小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀依舊不是很理想，其一，小學(xué)科學(xué)本不屬于學(xué)生專業(yè)課程，也不計(jì)入成績，學(xué)生與家長對其重視程度不夠;其二，互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)的教育教學(xué)過程中沒有得到充分的應(yīng)用，效率不高。為此，筆者將從三個方面來探討，如何將多媒體融入小學(xué)科學(xué)教育之中，提高小學(xué)科學(xué)教育的趣味性，最終達(dá)到提升教學(xué)效率的效果。

一、圖文并茂，進(jìn)行新課導(dǎo)入

對于一門課程的學(xué)習(xí)，新課導(dǎo)入至關(guān)重要。新課導(dǎo)入如果能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣，捕捉學(xué)生的眼球，對于課程的開展十分有利。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)采用多媒體教學(xué)方式，向?qū)W生展示此節(jié)課將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對于本次教學(xué)的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動性。

例如，在小學(xué)六年級上冊的科學(xué)教材中。教師在講授“杠桿的科學(xué)”一課知識時，教師在教授的過程中會涉及到動力，阻力，動力臂以及阻力臂的比較抽象，晦澀難懂的知識點(diǎn)。抽象的力學(xué)知識也不利于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這時候，新課的導(dǎo)入就顯得尤為關(guān)鍵。教師在課前可以將“給我一個支點(diǎn)，我就能翹起整個地球?！毙蜗笳掌旁谡n程的最開始。進(jìn)而提出疑問，為什么只要有一個支點(diǎn)就能翹起整個地球呢？這是用到什么樣的力學(xué)原理呢？他具體的力學(xué)作用過程是怎樣的呢？隨后利用具體的圖片來引起學(xué)生的思考，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師利用多媒體技術(shù)、通過同圖文并茂的方法來進(jìn)行新課的導(dǎo)入，在課堂開始之初便形成一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，對于增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主觀能動性，最終達(dá)到更好的預(yù)期效果具有重要意義。

二、直觀透徹，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程

小學(xué)科學(xué)往往存在一些晦澀難懂、超出學(xué)生理解范圍的知識概念，多媒體可以盡可能的將教師的講解與具體的圖文進(jìn)行結(jié)合，將抽象難懂的知識變得立體直觀，由此提升學(xué)生的知識理解效率。

如再講解“太陽”一課時，教師在講解太陽的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識點(diǎn)時，由于太陽的內(nèi)部結(jié)構(gòu)包括日核，輻射層，對流層以及光球?qū)?，學(xué)生無法肉眼看見，教師也無從進(jìn)行展示。此時書本上圖片的有限性無法滿足學(xué)生的具體學(xué)習(xí)。教師就可以在課前搜索有關(guān)太陽內(nèi)部結(jié)構(gòu)的資料，由此以一種更加具體直觀方式來向小學(xué)生們來展示太陽的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。在進(jìn)行展示的時候，首先，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，太陽的內(nèi)部結(jié)構(gòu)包括什么呢？之后引發(fā)同學(xué)們的思考，同時也可以調(diào)動學(xué)生們的方向性思維。其次，教師在學(xué)生思考之后展示圖片資料，這樣可以加深學(xué)生們對于圖片的印象，進(jìn)一步掌握太陽的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，相關(guān)知識以及體系。最后，教師可以進(jìn)行必要的講解。具體的向?qū)W生們介紹太陽內(nèi)部結(jié)構(gòu)之中日核，輻射層，對流層和光球?qū)拥木唧w知識。

教師充分利用多媒體教學(xué)，直觀透徹的向?qū)W生展示教學(xué)設(shè)計(jì)的圖片以及抽象性的東西。一方面在降低教師教學(xué)難度的同時保證教學(xué)質(zhì)量，另一方面讓學(xué)生在觀察生動立體的圖片的過程中掌握抽象知識，提升學(xué)習(xí)效率。

三、答疑展示，加強(qiáng)交流合作

教育的真正目的是將教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主觀能動性進(jìn)行結(jié)合。因此，在教育的過程中，教師與學(xué)生的互動交流與合作不可或缺。傳統(tǒng)小學(xué)科學(xué)課堂多為教師主導(dǎo)講解知識、學(xué)生被迫接受的機(jī)械化教學(xué)模式，這本身不利于提升學(xué)生的積極性與課堂效率。多媒體信息技術(shù)為師生交流創(chuàng)造了條件，通過多媒體技術(shù)營造的生動有趣的課堂氛圍更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，降低對于教師的恐懼與對課堂氛圍的抵觸，由此不僅師生交流溝通。

在學(xué)習(xí)“化石”一課中。首先，教師在課前布置作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)并總結(jié)自己遇到的問題，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的目的性，學(xué)生可以在掌握知識的過程中來解決自己的問題，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)滿足感。其次，教師在進(jìn)行課上講解的時候，展示有關(guān)化石知識的時候，可以將學(xué)生的問題滲透在講解的課程之中。每講解完一個知識點(diǎn)的時候，可以讓每一位同學(xué)展示自己所遇到的疑惑以及問題，利用多媒體技術(shù)的投影以來進(jìn)行投影，使學(xué)生們的疑問展示在大屏幕上。之后，教師與學(xué)生進(jìn)行反復(fù)交流，反復(fù)合作。并且將自己的觀點(diǎn)展示在大屏幕之上。最后，教師進(jìn)行問題的答疑解惑，揭示最終的答案。在交流協(xié)作的過程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分散性思維，在培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，創(chuàng)造能力以及解決問題的能力，口語表達(dá)能力方面也具有很大的作用。

將多媒體信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教育進(jìn)行合理優(yōu)化，有效結(jié)合。充分的利用多媒體技術(shù)圖文并茂，直觀透徹，形象明了的特點(diǎn)，進(jìn)行新課的導(dǎo)入，學(xué)習(xí)進(jìn)程的推進(jìn)，交流協(xié)作的進(jìn)行。一方面有利于教師充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來開展教育教學(xué)工作，在培養(yǎng)教師綜合能力的同時，提升了課程講解的趣味性。另一方面，有利于學(xué)生更好的掌握課程知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將抽象的概念與具體的圖片相結(jié)合，將晦澀的理論知識與立體直觀的圖像相結(jié)合，將簡單的口頭講解與直觀的熒幕展示相結(jié)合，有利于加深學(xué)生對于本次課程的印象。使學(xué)生在無形之中更好的掌握課程內(nèi)容，同時也能鍛煉學(xué)生的組織能力，交流能力，思維能力以及創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，真正創(chuàng)造出時代與社會所需要的科學(xué)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉輝.依托創(chuàng)新觀念，構(gòu)建高效小學(xué)科學(xué)課堂[J].學(xué)周刊，2020（16）：121-122.

[2]張占杰.利用多媒體、讓小學(xué)科學(xué)課堂更精彩——淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國新通信，2020，22（07）：200.

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