“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下鄉(xiāng)村小學(xué)德育隊(duì)伍有效構(gòu)建

康勝利

【摘要】科技的發(fā)展為各行各業(yè)開創(chuàng)了新的局面，傳統(tǒng)德育教育面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)巨大發(fā)展以及多元化的沖擊，迎接新的挑戰(zhàn)。近年來(lái)的“城鄉(xiāng)教育均衡政策”為農(nóng)村小學(xué)提供了充足的教學(xué)設(shè)施，這對(duì)小學(xué)德育隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)造了便利條件，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式發(fā)展鄉(xiāng)村教學(xué)德育隊(duì)伍，有利于推動(dòng)發(fā)展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。保證人才培養(yǎng)的明確政治方向，培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 信息技術(shù) 德育 行動(dòng)研究

振興農(nóng)村首先要振興農(nóng)村教育，教育的發(fā)展為農(nóng)村的振興、長(zhǎng)治久安起著推動(dòng)的作用。農(nóng)村學(xué)校肩負(fù)著重大的責(zé)任，其中德育隊(duì)伍建設(shè)又是學(xué)校教育發(fā)展的重心。只有構(gòu)建完善、健康的德育隊(duì)伍才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)建設(shè)人才。

一、德育隊(duì)伍構(gòu)建行動(dòng)研究的背景

總書記在學(xué)校思想政治理論方面的座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)教育中最重要的就是德育教育，它是教育內(nèi)容的生命所在，小學(xué)階段是人生的啟蒙時(shí)期、良好道德品質(zhì)形成的奠基時(shí)期，在鄉(xiāng)村小學(xué)生而言“扣好人生的第一?？圩印敝陵P(guān)重要?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育模式是隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)科技與教育領(lǐng)域相結(jié)合的一種新的教育形式。

1.1信息技術(shù)發(fā)展和城鄉(xiāng)教育均衡的必然結(jié)果

信息技術(shù)的發(fā)展改變了教育模式，多元化教育形式并存。利用互聯(lián)網(wǎng)開展學(xué)校德育隊(duì)伍建設(shè)勢(shì)在必行，相對(duì)于傳統(tǒng)的德育隊(duì)伍建設(shè)更加便捷，效率更高，對(duì)于新入職教師快速樹立培養(yǎng)“人人都是專家型教育人才”的觀念，建設(shè)高效的德育隊(duì)伍，確保德育工作在課堂教學(xué)、課外活動(dòng)以及其他教育中的滲透與延伸。

1.2農(nóng)村教師隊(duì)伍構(gòu)成特點(diǎn)及農(nóng)村社會(huì)現(xiàn)狀

近幾年，教師需求量比較大，城鄉(xiāng)流動(dòng)性頻繁，農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍趨于兩極化——年長(zhǎng)的教師和新入職教師。新入職教師大多會(huì)在三年左右進(jìn)行調(diào)動(dòng)。以筆者所在的學(xué)校為例，2019年調(diào)出教師8人、調(diào)入8人，其中新入職教師7人。雖然在學(xué)校隊(duì)伍數(shù)量上沒有變化，但在質(zhì)量上影響很大，對(duì)現(xiàn)有教師、學(xué)生、家長(zhǎng)在思想上會(huì)有一些影響。儼如“農(nóng)村學(xué)校就是縣城學(xué)校的培訓(xùn)基地”一類的話廣為流傳，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生想盡辦法進(jìn)入縣級(jí)、市級(jí)進(jìn)行擇校就學(xué)。教師隊(duì)伍中把鄉(xiāng)村任教學(xué)校作為“踏腳石”，不能扎扎實(shí)實(shí)全身心投入到教育事業(yè)中，想盡一切辦法調(diào)離偏遠(yuǎn)學(xué)校。所以，學(xué)校德育隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于提高教師師德，化民成俗都有決定性的作用。德育隊(duì)伍的建設(shè)不僅需要質(zhì)量還要速度，教師的流動(dòng)將會(huì)影響學(xué)校德育的開展。

二、研究意義

運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)校德育隊(duì)伍有著深刻的意義，互聯(lián)網(wǎng)的便捷可以快速提升教師德育素養(yǎng)，打造高師德隊(duì)伍;改變家長(zhǎng)及農(nóng)村社會(huì)環(huán)境中“智育”高于“德育”的單一思想。

2.1理論意義

2004年，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，強(qiáng)調(diào)各級(jí)政府和各類學(xué)校都要高度重視未成年人的思想道德建設(shè)工作。德育的關(guān)鍵在人，學(xué)校的德育離不開一個(gè)優(yōu)秀的隊(duì)伍，這是學(xué)校的核心，決定著學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。將互聯(lián)網(wǎng)和德育相結(jié)合，為德育隊(duì)伍建設(shè)服務(wù)，彌補(bǔ)之前的以理論為主，存在理論和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的補(bǔ)充，這對(duì)農(nóng)村小學(xué)德育隊(duì)伍建設(shè)具有一定的學(xué)術(shù)理論研究。

2.2實(shí)踐意義

現(xiàn)實(shí)中，農(nóng)村教師教師受到地域局限性的影響比較嚴(yán)重，接觸面比較狹隘，通過“互聯(lián)網(wǎng)”可以接觸更多的德育知識(shí)。在未來(lái)步入“5G”時(shí)代，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以使教師“足不出戶”也能“走南闖北”，了解更多德育事跡，對(duì)于建設(shè)德育產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，加速德育隊(duì)伍建設(shè)。

三、學(xué)校德育闡述

學(xué)校德育包括的內(nèi)容很多，識(shí)人善用、精細(xì)化管理，制定德育具體方案，實(shí)現(xiàn)各部分內(nèi)容的有機(jī)整合。

3.1互聯(lián)網(wǎng)+德育，為德育隊(duì)伍建設(shè)提高保障。

相對(duì)與傳統(tǒng)的德育建設(shè)，“互聯(lián)網(wǎng)+德育”更加注重隊(duì)伍建設(shè)的時(shí)效性，實(shí)行移動(dòng)辦公。

3.2利用“互聯(lián)網(wǎng)+德育”引導(dǎo)教師為祖國(guó)和鄉(xiāng)村建設(shè)服務(wù)

2018年，總書記以“無(wú)上光榮”這四個(gè)字形容教師的地位：“人民教師無(wú)上光榮，每個(gè)教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業(yè)，嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己。做老師就要執(zhí)著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅(jiān)守?！?/p>

四、學(xué)校、家庭和社會(huì)

學(xué)校德育的發(fā)展、德育隊(duì)伍的建設(shè)、德育目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)生德育培養(yǎng)，這一系列的實(shí)施除了學(xué)校的努力之外，背后的社會(huì)家庭起著至關(guān)重要的作用。了解新的社會(huì)歷史條件下家庭教育的內(nèi)容的新變化、新特點(diǎn)、新任務(wù)，對(duì)于改進(jìn)學(xué)校德育工作，實(shí)現(xiàn)家校合作的機(jī)制和策略創(chuàng)新有著重大作用。

4.1學(xué)校和家庭

每個(gè)學(xué)生都有不同的家庭背景，所以學(xué)校教育應(yīng)該領(lǐng)導(dǎo)家庭教育，是家庭教育成為學(xué)校教育的補(bǔ)充。“互聯(lián)網(wǎng)+德育”模式下，使得與家長(zhǎng)之間的溝通變得簡(jiǎn)潔。學(xué)校利用“樂教樂學(xué)”“cctalk”“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等進(jìn)行溝通，布置相關(guān)活動(dòng)如：“親子誦讀”、“孝親活動(dòng)”“端午節(jié)活動(dòng)”等。并及時(shí)反饋及評(píng)價(jià)，以“樂教樂學(xué)”為例，學(xué)生把自己的作品傳送到班級(jí)空間，全體學(xué)生及家長(zhǎng)都可以看到，教師也能有效把控評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生積極性。利用“微信公眾號(hào)”和“微網(wǎng)站”技術(shù)，將學(xué)生活動(dòng)視頻或作品圖片進(jìn)行制作，將生成的二維碼保留宣傳。

4.2學(xué)校和社會(huì)

學(xué)校與社會(huì)有著密切的關(guān)系。首先，教育是現(xiàn)代社會(huì)重要領(lǐng)域之一;其次，學(xué)校為社會(huì)輸送人才;第三，義務(wù)教育是學(xué)生社會(huì)化的基本渠道。

處理好學(xué)校在社會(huì)中的定位才能更好的利用社會(huì)資源輔助學(xué)校德育隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)展學(xué)校道德教育。“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下教育環(huán)境發(fā)生了變化，構(gòu)建新的規(guī)范體系需要網(wǎng)絡(luò)德育內(nèi)容的引導(dǎo)。在參與社會(huì)討論、問卷調(diào)查、搜集相關(guān)資料等方面方便快捷并靈活地調(diào)控時(shí)間與空間。另外，利用互聯(lián)網(wǎng)虛擬現(xiàn)實(shí)模擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行道德實(shí)踐，以增強(qiáng)學(xué)生的道德道德判斷和選擇能力。

總之，農(nóng)村小學(xué)的隊(duì)伍建設(shè)離不開學(xué)校管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的相互配合，“互聯(lián)網(wǎng)+德育”模式開拓創(chuàng)新德育隊(duì)伍建設(shè)，為祖國(guó)培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞慕逃ぷ髡吆妥鎳?guó)未來(lái)的建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)：

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南皮縣鮑官屯鎮(zhèn)孫清屯小學(xué)