小學(xué)微課教學(xué)實(shí)踐研究

褚立江

【摘要】隨著新階段科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教育也開始改變以往灌輸式的教學(xué)模式，逐漸將先進(jìn)技術(shù)融入到教學(xué)中，改善教學(xué)手段和質(zhì)量。微課作為新時代教育思想創(chuàng)新和先進(jìn)技術(shù)融合的產(chǎn)物，與教育現(xiàn)代化理念相一致，能夠?qū)⒓夹g(shù)優(yōu)勢發(fā)揮出來的同時，讓教育資源以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的形式呈現(xiàn)出來，促使教育教學(xué)具有開放性和便捷性。因此，本文主要介紹微課，探究小學(xué)微課教學(xué)模式設(shè)計(jì)以及教學(xué)實(shí)踐策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué);微課;教學(xué)實(shí)踐

引言

在信息時代背景下，微課作為一種新的教學(xué)模式，在小學(xué)教學(xué)中逐漸廣泛應(yīng)用，并發(fā)揮良好的成效。該教學(xué)模式主要利用多媒體技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)建具有開放性和趣味性的課堂環(huán)境，結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、微課介紹

微課主要是以視頻資料為載體，將教師在課堂內(nèi)、課堂外結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施的具有精彩“教與學(xué)”的全過程。選擇的微課視頻包括和教學(xué)主題有關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教材課件、教學(xué)素材、練習(xí)測試、教師點(diǎn)評、學(xué)生反饋等內(nèi)容。微課與傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思中有明顯的區(qū)別，是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為基礎(chǔ)的一種創(chuàng)新型教學(xué)模式。

二、小學(xué)微課教學(xué)模式設(shè)計(jì)

在智能手機(jī)、平板電腦普及以及無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋的情況下，為微課教學(xué)模式的實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)將微課資料、視頻等上傳到相關(guān)平臺或者群里，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)和在線觀看。同時，教師可以還可以對學(xué)生實(shí)施針對性的線上練習(xí)，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在評論中師生實(shí)現(xiàn)良好互動和交流。在進(jìn)行小學(xué)微課教學(xué)模式設(shè)計(jì)的過程中，一般包括以下三個階段：

第一階段，課前學(xué)習(xí)。目前小學(xué)采用的微課學(xué)習(xí)模式主要是在課下進(jìn)行，教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)具有針對性、專題化的微課供學(xué)生在上課之前進(jìn)行提前預(yù)習(xí)。同時，教師還可以為學(xué)生提供線上練習(xí)模式，讓學(xué)生檢測自己的預(yù)習(xí)狀況，從而更好地學(xué)習(xí)微課視頻中的知識。

第二階段，課上學(xué)習(xí)。在課堂上學(xué)習(xí)中，教師可以結(jié)合學(xué)生課前學(xué)習(xí)反饋情況，以及學(xué)生提出的問題探究課堂值得深入研究的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的方式深挖教學(xué)內(nèi)容，更高效的理解知識點(diǎn)。

第三階段，課后學(xué)習(xí)。在完成課堂教學(xué)之后，學(xué)生可以利用微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固，加深對知識的理解，而且還能對疑難問題進(jìn)行深入研究，總結(jié)學(xué)習(xí)反思，與其他學(xué)生進(jìn)行交流。

這樣采用階段性微課教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中加深對知識的理解，提升學(xué)習(xí)效果。

三、小學(xué)微課教學(xué)實(shí)踐策略

（一）結(jié)合微課特點(diǎn)，充分利用微課優(yōu)勢

微課教學(xué)與其他教學(xué)模式不同，由于視頻時長較短，基本在5-10分鐘，無法系統(tǒng)地實(shí)施知識教學(xué)，只是結(jié)合某個知識點(diǎn)、重難點(diǎn)等開展教學(xué)活動。在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，可以將微課和多媒體技術(shù)手段有機(jī)結(jié)合起來，將教學(xué)內(nèi)容生動有效的展現(xiàn)在課堂中，還可以選擇小學(xué)生比較喜歡的動畫視頻方式。另外，微課還具有不受空間和地點(diǎn)限制的特點(diǎn)，可以將其作為一種輔助教學(xué)手段應(yīng)用，讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中也能夠查漏補(bǔ)缺，利用微課完善自己的不足，鞏固知識點(diǎn)的掌握程度，讓學(xué)生結(jié)合自己情況重復(fù)學(xué)習(xí)。

（二）精心設(shè)計(jì)視頻課件，保證教學(xué)效率

由于PPT的可操作性較強(qiáng)，對技術(shù)沒有太高要求，成為小學(xué)教師廣泛應(yīng)用的一種方式。然而這種課件呈現(xiàn)的形式較為單一，也無法提升課堂教學(xué)的趣味性和靈活性，在這種情況下，學(xué)生的積極主動性無法有效激發(fā)出來，還會影響課堂教學(xué)的順利實(shí)施。因此，在小學(xué)微課教學(xué)實(shí)踐的過程中，教師應(yīng)該先精心設(shè)計(jì)視頻課件，保證視頻課件內(nèi)容具有一定的獨(dú)特性、新穎性，讓學(xué)生在觀看的過程中能夠很快被其中的內(nèi)容所吸引，讓學(xué)生清楚的了解教學(xué)內(nèi)容。另外，教師在設(shè)計(jì)微課課件的過程中，應(yīng)該盡可能選擇一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，還要保證素材符合學(xué)生認(rèn)知水平和興趣愛好，能夠有效刺激學(xué)生的視覺感官。對于視頻課件設(shè)計(jì)而言，需要教師具備良好的信息技術(shù)操作能力，能夠利用相關(guān)軟件處理圖片，制作動畫視頻等，將信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的價值發(fā)揮出來。在這個過程中，教師可以積極與其他教師進(jìn)行溝通和交流，努力提升微課課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。

（三）正確采用自主學(xué)習(xí)方式，推動學(xué)生發(fā)展

在小學(xué)教學(xué)教學(xué)中應(yīng)用和實(shí)踐微課教學(xué)模式，要求教師能夠?qū)ξ⒄n教學(xué)模式進(jìn)行準(zhǔn)確定位。在當(dāng)前教育改革環(huán)境下，教師開始轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，以學(xué)生為根本，將學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體地位發(fā)揮出來。因此，教師可以積極采用微課教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生利用微課實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，將微課與翻轉(zhuǎn)課堂融合起來，讓學(xué)生能夠隨時隨地獲取知識、學(xué)習(xí)知識。在這個過程中，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)者，適應(yīng)時代變化和科技變化，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

總結(jié)

總之，在小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)模式，需要教師提高對其重視程度，意識到先進(jìn)技術(shù)對提升教學(xué)質(zhì)量和效果的重要價值，在實(shí)踐微課時結(jié)合微課特點(diǎn)，充分利用微課優(yōu)勢，精心設(shè)計(jì)視頻課件，保證教學(xué)效率，并正確采用自主學(xué)習(xí)方式，推動學(xué)生發(fā)展。

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本文系：2020年度川匯區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題《小學(xué)微課教學(xué)實(shí)踐研究》（課題編號：CHQX2014003）階段性研究成果

河南省周口市五一路小學(xué)