探析人工智能時(shí)代法學(xué)教育的升級(jí)

張秀怡

摘要：智能時(shí)代的開啟正在深刻改變法學(xué)高等教育內(nèi)容、評(píng)價(jià)、模式和體系。人工智能時(shí)代，法學(xué)教育變革應(yīng)契合發(fā)展理念協(xié)同化、教學(xué)模式智能化、學(xué)習(xí)模式個(gè)性化等，以教育本質(zhì)和規(guī)律為邏輯起點(diǎn)，從轉(zhuǎn)變培養(yǎng)理念和更新培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建交叉與融合課程體系、重塑教師教育角色、實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)范式等方面，重塑法學(xué)教育形態(tài)。

關(guān)鍵詞：人工智能; 法學(xué)教育; 智能教育

1.研究背景

近年來(lái)，我國(guó)高度關(guān)注人工智能賦能教育問(wèn)題，從多個(gè)層面制定和實(shí)施推動(dòng)人工智能與教育深度融合的政策和行動(dòng)計(jì)劃。習(xí)近平主席多次對(duì)人工智能的重要性和發(fā)展前景作出重要論述，指出“把握全球人工智能發(fā)展態(tài)勢(shì)，找準(zhǔn)突破口和主攻方向，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力和合作精神的人工智能高端人才，是教育的重要使命”。

隨著新時(shí)代的到來(lái)，人工智能已上升為國(guó)家戰(zhàn)略，以人工智能、大數(shù)據(jù)為支撐的教育現(xiàn)代化，是新時(shí)代我國(guó)法學(xué)教育變革的必然選擇，也是推動(dòng)高等教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化以及建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要力量。

2.人工智能時(shí)代法學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀分析

2.1 發(fā)展理念走向協(xié)同化

人工智能時(shí)代，法學(xué)高等教育與傳統(tǒng)法學(xué)高等教育的重要區(qū)別在于教育發(fā)展理念不同。但人工智能時(shí)代法學(xué)高等教育并不是全盤否定傳統(tǒng)教育理念或拋棄育人本質(zhì)，而是結(jié)合傳統(tǒng)法學(xué)高等教育優(yōu)勢(shì)和特色，走向協(xié)同化發(fā)展的道路。。

2.2 教學(xué)模式走向智能化

隨著人工智能與教育的融合，教學(xué)模式朝著智能化方向發(fā)展，具有智能化特征的新型法學(xué)高等教育模式正在逐步成為現(xiàn)實(shí)。具體來(lái)說(shuō)，教育模式智能化主要體現(xiàn)在： 從教育中心角度看，教育教學(xué)活動(dòng)中心正在從教師逐步轉(zhuǎn)向?qū)W生，教師的作用是從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助引導(dǎo)，學(xué)生可以在教師引導(dǎo)下通過(guò)移動(dòng)式學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、精準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)需求; 從教育內(nèi)容角度看，智能化教學(xué)模式將更加注重對(duì)學(xué)生全球意識(shí)的培養(yǎng)，“人類命運(yùn)共同體”理念教育將成為法學(xué)高等教育的重要理念; 從教育資源角度看，法學(xué)人才培養(yǎng)必須依托于高校建立一整套集教師、移動(dòng)終端、人工智能和網(wǎng)絡(luò)為一體的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供泛在化和智能化的開放學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2.3 學(xué)習(xí)模式走向個(gè)性化

信息技術(shù)支持下的法學(xué)高等教育教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，“以學(xué)生為中心”的新型教育模式正在逐步形成，個(gè)性化學(xué)習(xí)模式已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。個(gè)性化學(xué)習(xí)模式是在整合教育大數(shù)據(jù)、機(jī)器學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)分析等先進(jìn)技術(shù)基礎(chǔ)上，學(xué)生可以根據(jù)自身需求和特點(diǎn)，自主地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。其最大特點(diǎn)在于： “尊重學(xué)生個(gè)體差異，‘以人為本’，針對(duì)不同學(xué)生在知識(shí)背景、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、性格特點(diǎn)、接受能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格等多方面存在的差異，由學(xué)生自行設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇內(nèi)容、方式和進(jìn)度等?！?/p>

3.人工智能時(shí)代法學(xué)教育的優(yōu)化建議

3.1 及時(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，重新設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)

在應(yīng)然層面，人才培養(yǎng)理念是影響和指引人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的價(jià)值導(dǎo)向; 在實(shí)然層面，人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn)過(guò)程體現(xiàn)人才培養(yǎng)理念的貫徹和實(shí)施。人工智能時(shí)代，對(duì)人才培養(yǎng)理念和目標(biāo)進(jìn)行及時(shí)更新，是法學(xué)高等教育人才培養(yǎng)模式變革的前提和基礎(chǔ)。只有在明確人才培養(yǎng)理念和目標(biāo)基礎(chǔ)上，才能充分發(fā)揮其“導(dǎo)教”“導(dǎo)學(xué)”“導(dǎo)行”作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)法學(xué)高等教育人才培養(yǎng)模式其他組成要素的革新或重組。

3.2 系統(tǒng)構(gòu)建“新文科”人才培養(yǎng)課程體系

“新文科是突破現(xiàn)有文科人才培養(yǎng)的學(xué)科專業(yè)限制，在更大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)文理、文科、工科等各專業(yè)之間的交叉，對(duì)文科人才培養(yǎng)的基本理念、目標(biāo)定位、組織形式、課程體系等重新認(rèn)識(shí)或?qū)崿F(xiàn)結(jié)構(gòu)重塑?！?/p>

人工智能時(shí)代，立法、司法、執(zhí)法乃至法律服務(wù)將發(fā)生深刻、顛覆性改變，會(huì)對(duì)法學(xué)高等教育產(chǎn)生重大影響。現(xiàn)階段，法學(xué)專業(yè)核心課程由理論教學(xué)課程和實(shí)踐教學(xué)課程組成。理論教學(xué)課程設(shè)置“10+X”模式，即參照教育部制定的《法學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，在法學(xué)本科教育階段統(tǒng)一開設(shè)10門專業(yè)必修課，同時(shí)各高校根據(jù)自身辦學(xué)特色、辦學(xué)條件開設(shè)不低于5門其他專業(yè)必修課。

3.3 強(qiáng)化轉(zhuǎn)型意識(shí)，重塑教師角色

依托于人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)支持的學(xué)生學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生巨大變化，傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)方式及教師對(duì)自身的角色定位也應(yīng)隨之改變?！叭斯ぶ悄?教育”最顯著的特點(diǎn)是改變教學(xué)方式，從教師教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)。同時(shí)，技術(shù)的發(fā)展使課內(nèi)課外界限被打破，教師可以將教育過(guò)程延伸到現(xiàn)實(shí)世界，實(shí)現(xiàn)由信息源向信息引導(dǎo)平臺(tái)的角色轉(zhuǎn)變。

從現(xiàn)實(shí)需求看，人工智能時(shí)代法學(xué)教師應(yīng)具備五種能力： 一是運(yùn)用人工智能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，二是運(yùn)用數(shù)據(jù)分析并量化評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的能力，三是管理人工智能資源的能力，四是利用人工智能培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、理性判斷的能力，五是提高學(xué)生法律實(shí)務(wù)工作技能的能力。只有充分激發(fā)教師的主觀能動(dòng)性，才能實(shí)現(xiàn)教師角色的根本性改變，從而充分發(fā)揮“人工智能+教育”在教育創(chuàng)新與變革中的作用。

4.結(jié) 語(yǔ)

面對(duì)人工智能技術(shù)對(duì)法律執(zhí)業(yè)者知識(shí)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的較大影響，法學(xué)教育應(yīng)順應(yīng)科技發(fā)展趨勢(shì)，適時(shí)進(jìn)行教育教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)體系變革。國(guó)內(nèi)部分高校已敏銳地洞察法學(xué)高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，并結(jié)合自身教學(xué)和科研優(yōu)勢(shì)，成立人工智能法學(xué)院或法律人工智能實(shí)驗(yàn)室。人工智能時(shí)代的法學(xué)教育，應(yīng)堅(jiān)持走學(xué)科交叉融合之路，努力從產(chǎn)、教、學(xué)、研四個(gè)維度打造全新教育模式，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)法學(xué)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。

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