三全育人背景下學(xué)生友善品格培養(yǎng)初探

周奇

【摘要】“三全育人”以培養(yǎng)“至善”為價(jià)值取向，立德樹(shù)人為根本任務(wù)。友善是學(xué)校育人工程的價(jià)值追求之一。學(xué)校要以三全育人理論為指導(dǎo)，通過(guò)整合教育資源、營(yíng)造友善相處氛圍、開(kāi)發(fā)校本課程、發(fā)揮社會(huì)和家庭的積極作用等途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的友善品格。

【關(guān)鍵詞】友善;三全育人;校園教育;家校社共育

“三全育人”是全員、全過(guò)程、全方位育人的簡(jiǎn)稱，是育人體系、標(biāo)準(zhǔn)的重建，也是學(xué)校育人理論指導(dǎo)。黨的十八大提出社會(huì)主義核心價(jià)值觀，其中“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，是公民個(gè)人的價(jià)值準(zhǔn)則，而“友善”又是這一準(zhǔn)則的基礎(chǔ)，是一切道德的起點(diǎn)。

友善，指的是人與人之間和睦相處的一種關(guān)系。羅索說(shuō)：“在一切道德品質(zhì)之中，善良的本性在世界上是最需要的”。季羨林的友善之道：愛(ài)國(guó)、孝親、尊師、重友，這是他的座右銘。

在學(xué)校教育教學(xué)中，許多學(xué)生存在人格缺陷：以我為尊，任性沖動(dòng)，不顧及他人感覺(jué);有的學(xué)生恃強(qiáng)凌弱，一副“以我為王”的面孔;有的學(xué)生不善言辭，欠缺溝通能力;更甚者出現(xiàn)群體冷漠、歧視……。面對(duì)如此情況，作為學(xué)校和老師有責(zé)任與義務(wù)對(duì)學(xué)生友善品格進(jìn)行培養(yǎng)塑造。在實(shí)際教育教學(xué)中，筆者認(rèn)為可以通過(guò)以下方式去培養(yǎng)學(xué)生友善的品格。

一、“三全育人”為指導(dǎo)，整合教育資源。

傳統(tǒng)的學(xué)生思想教育主要依賴于德育處、班主任團(tuán)隊(duì)，但當(dāng)前學(xué)校德育工作任務(wù)多、事務(wù)雜，欠缺頭緒，當(dāng)務(wù)之急是整合德育課程，以提高工作效率，真正讓學(xué)生知行合一，良性發(fā)展。總結(jié)如下：

（一）全員參與，統(tǒng)一思想

從全員育人實(shí)際出發(fā)，育人不僅是德育處、班主任的任務(wù)，更是全體教師的責(zé)任。然全員德育，忌泛而不實(shí)，需要統(tǒng)一思想、統(tǒng)一目標(biāo)。為此，學(xué)校必須先統(tǒng)一培養(yǎng)學(xué)生“友善”品格這一思想，然后以此為目標(biāo)，以德育處與教務(wù)處為主進(jìn)行德育資源整合，制定教師人人參與的“友善”主題教育。

（二）全過(guò)程施教，言行合一

統(tǒng)一的教育思想，需要系統(tǒng)地教育課程實(shí)施。學(xué)校制定友善品格培養(yǎng)目標(biāo)，整合德育課程，如晨會(huì)課、班會(huì)課、思政課、社團(tuán)課，聚焦教育主題，開(kāi)展豐富活動(dòng)，讓全體教師通過(guò)課堂內(nèi)外言傳身教，引導(dǎo)、示范使學(xué)生品德養(yǎng)成過(guò)程“知行合一”，達(dá)到理想效果。

（三）全方位營(yíng)造友善合作氛圍，打造校園教育主場(chǎng)地

（1）營(yíng)造友善氛圍。首先要打造友善文化長(zhǎng)廊、友善園地，創(chuàng)作友善宣傳專欄，將友善文化散播在校園凸顯處。其次，要重點(diǎn)“打扮”教室。老師要定下有關(guān)友善的主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，設(shè)計(jì)布置教室。班級(jí)通過(guò)張貼友善標(biāo)語(yǔ)，設(shè)立友善光榮榜，黑板報(bào)、繪畫等方式讓教室“善起來(lái)”。最后，要發(fā)揮校園電子屏、廣播、國(guó)旗下的演講、主題班會(huì)等文化宣傳形式，大力渲染友善教育的內(nèi)容。

（2）課程滲透，活動(dòng)深入，表彰引領(lǐng)。①思政課前進(jìn)行友善主題演講或故事分享，激發(fā)善念。②開(kāi)展主題活動(dòng)月，落實(shí)做一件善事，盡一份善心，表一份善念等活動(dòng)，踐行“向上”“向善”精神。③結(jié)合新時(shí)代好少年評(píng)比，學(xué)校每月評(píng)比班級(jí)友愛(ài)之星，學(xué)期末評(píng)比香樟美德少年，將友善作為這些評(píng)比必要條件，以此彰顯友善的重要性。

二、“三全育人”為指引，整合校內(nèi)外教育資源，形成家校社共育。

（一）知行合一——家庭模范帶頭

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃。父母要以身作則，和睦鄰里，敬老愛(ài)幼，為孩子做好榜樣，給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭港灣。父母還要定給孩子一個(gè)與人相處的原則就是友善。與有相處友善待人、互相幫助、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體。同時(shí)家長(zhǎng)也要對(duì)孩子友善的行為給予肯定和鼓勵(lì)，幫助孩子端正品性，養(yǎng)成好習(xí)慣。最后學(xué)校也要通過(guò)開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)課堂，向家長(zhǎng)宣傳友善教育的重要性和先進(jìn)的方法理念，幫助他們有效地開(kāi)展家庭教育。

（二） 止于至善——社會(huì)友善大舞臺(tái)

社會(huì)是孩子成長(zhǎng)實(shí)踐基地。職能部門要大力整合社會(huì)上的教育資源，創(chuàng)設(shè)服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)的社會(huì)實(shí)踐基地和傳統(tǒng)文化教育基地，拓展學(xué)生和社會(huì)的接觸面，使學(xué)生在社會(huì)大舞臺(tái)上提升道德素養(yǎng)。同時(shí)重視各種媒體的作用，表彰友善先進(jìn)人物、推送友善先進(jìn)事跡，傳播友善培養(yǎng)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，努力營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境社會(huì)，讓理解、關(guān)心和支持學(xué)生友善品格培養(yǎng)的潤(rùn)土更加肥沃。

總之，筆者認(rèn)為，只要秉著“三全育人”的教育理念，整合家庭、學(xué)校、社會(huì)教育職能，做到“知行合一 止于至善”，友善就會(huì)內(nèi)化為學(xué)生的一種品格。它浸潤(rùn)、彌漫在學(xué)生身上，時(shí)刻透射出那種獨(dú)特的人格魅力，與之相處就能夠呼吸到友善的空氣。當(dāng)然，品格的形成不是一日之功，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，隨著社會(huì)日以月新的發(fā)展，學(xué)生良好品格的培養(yǎng)也會(huì)出現(xiàn)新變化，所以我在今后的教育實(shí)踐中，仍將始終如一地探究三全育人背景下學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生友善品格的新路徑，以期教育效果更加突顯。

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廣東省惠州市惠臺(tái)學(xué)校