家庭教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

許瑞麗

【摘要】所謂家校合作模式，即教師和家長(zhǎng)相互溝通與合作，在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮引導(dǎo)與輔助作用。此教育模式的應(yīng)用有利于親子互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。小學(xué)語文閱讀教學(xué)含括課內(nèi)閱讀與課外閱讀，借助家校合作模式，可在優(yōu)化閱讀教學(xué)效率的同時(shí)使學(xué)生閱讀范圍得以拓展，使學(xué)生掌握更豐富的知識(shí)。由此可見，深入研究并分析家校合作模式下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略十分有必要。

【關(guān)鍵詞】家庭教育 小學(xué)語文教學(xué) 應(yīng)用

引言

在近幾年來，我國社會(huì)上掀起了一番“讀書潮”，因?yàn)橹R(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的改變使得越來越多的人意識(shí)到了閱讀的重要性，會(huì)自發(fā)根據(jù)個(gè)人發(fā)展需求去選擇閱讀對(duì)象，旨在通過閱讀不斷更新個(gè)人認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)前沿成果。具體到學(xué)校教育領(lǐng)域，小學(xué)語文教師也要積極培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在此過程中，家長(zhǎng)的全力配合與實(shí)時(shí)監(jiān)督則顯得尤為重要，因?yàn)樾W(xué)生普遍缺乏行為自覺性，難以獨(dú)立完成課外閱讀任務(wù)。對(duì)此，小學(xué)語文教師則要組織豐富的親子閱讀活動(dòng)，讓家長(zhǎng)以身作則，使其放下手機(jī)、離開電腦，給孩子做好閱讀榜樣，通過家長(zhǎng)的一言一行去影響小學(xué)生，讓小學(xué)生及時(shí)參與課外閱讀活動(dòng)。

一、建立友好的學(xué)習(xí)關(guān)系，有效提高語文閱讀

小學(xué)語文教師必須要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，高度重視家校共育在提高學(xué)生語文課外閱讀效率中的重要作用。教師要通過多種方式和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓家長(zhǎng)在家庭教育中發(fā)揮學(xué)生課外閱讀的監(jiān)督作用，綜合學(xué)校和家庭教育的教學(xué)資源，促使家長(zhǎng)督促學(xué)生及時(shí)完成課外閱讀計(jì)劃，提升課外閱讀效果?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷普及在新的時(shí)代背景下，也為家校共育提供了良好的溝通平臺(tái)，促使教師能夠通過微信群、QQ群等多種方式，讓家長(zhǎng)了解教師布置給學(xué)生的課外閱讀任務(wù)，在家長(zhǎng)的干預(yù)下，讓學(xué)生能夠正在課外閱讀中擴(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

二、設(shè)置有趣的教學(xué)方法，培養(yǎng)自主閱讀能力

例如：在進(jìn)行了一個(gè)階段的學(xué)習(xí)以后，教師通過對(duì)每個(gè)學(xué)生所掌握知識(shí)程度的了解上，和家長(zhǎng)及時(shí)溝通商議，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有意義的教學(xué)場(chǎng)景?？梢耘e辦課外閱讀的讀后感分享會(huì)，需要學(xué)生和家長(zhǎng)共同完成一篇閱讀內(nèi)容的讀后感，可以有效地把家長(zhǎng)和學(xué)生不同想法都體現(xiàn)在讀后感中。開展這種教學(xué)方法，一方面鞏固了家校共育的教學(xué)合作，使學(xué)生對(duì)閱讀又有了新的認(rèn)識(shí);另一方面還加強(qiáng)了學(xué)生與父母之間的交流，更加有效地提高了課堂質(zhì)量。教師還可以讓學(xué)生用情景對(duì)話的方式把課文內(nèi)容表現(xiàn)出來，從而使學(xué)生更深入地去了解每個(gè)人物的內(nèi)心感受。如上《慢性子裁縫和急性子顧客》這節(jié)課的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地融入這個(gè)場(chǎng)景中進(jìn)行角色扮演，把裁縫的慢和顧客的急都聲情并茂的表演出來，通過這樣真實(shí)的對(duì)話表演，文章的有趣之處才能充分地體現(xiàn)出來，還從一定程度上增加了學(xué)生閱讀興趣。

三、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

形成良好閱讀習(xí)慣可使學(xué)生閱讀的能力以及語文素養(yǎng)得以提高，且終身受益。在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣可通過寫讀后感、做筆記和摘抄等方式進(jìn)行。在教學(xué)中，教師可并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章細(xì)細(xì)品味，教會(huì)學(xué)生怎樣做好讀書筆記。同時(shí)，教師應(yīng)要求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的課后閱讀活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，在閱讀期間予以指導(dǎo)，提醒學(xué)生摘抄優(yōu)美抑或是有深意的段落，使學(xué)生形成摘抄的好習(xí)慣。以部編版四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》一課為例，在學(xué)生閱讀文章后，家長(zhǎng)可與其進(jìn)行交流，使學(xué)生能夠表達(dá)個(gè)人的讀后感悟，對(duì)文章的理解也更深入，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)水平與閱讀能力的目標(biāo)。

四、親子共同閱讀活動(dòng)的開展

小學(xué)語文課外閱讀對(duì)拓展學(xué)生知識(shí)面和完善學(xué)生價(jià)值觀的各個(gè)方面都發(fā)揮著重要的作用，在家校合作的過程中，需要教師積極開展課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)生的親子互動(dòng)，結(jié)合家庭教育和學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)，用科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在開放的課外閱讀課堂中，進(jìn)行語文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教師可以通過組織閱讀成果展示、閱讀讀后感演講比賽等多種方式，不斷提高學(xué)生課外閱讀的積極性，讓家長(zhǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的后盾，促使學(xué)生在親子共讀的實(shí)踐活動(dòng)中，潛移默化接受知識(shí)的熏陶，不斷增強(qiáng)小學(xué)生的語文課外閱讀能力，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)生閱讀完成一篇文章后，家長(zhǎng)應(yīng)給予其必要鼓勵(lì)，使其能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進(jìn)行復(fù)述。經(jīng)科學(xué)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，學(xué)生即可切實(shí)感知閱讀的重要性，使其形成閱讀的興趣。若閱讀后復(fù)述內(nèi)容精確性不強(qiáng)，家長(zhǎng)需負(fù)責(zé)糾正，但語言不應(yīng)過于嚴(yán)厲。因小學(xué)生活潑好動(dòng)，所以開展家庭語文閱讀教育的過程中，家長(zhǎng)應(yīng)保證閱讀內(nèi)容生動(dòng)且形象，充分利用語言游戲使學(xué)生更加熱愛閱讀。一般情況下，教師可每周組織親子共同閱讀的活動(dòng)，使學(xué)生和父母距離有所拉近，感情不斷增進(jìn)，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

結(jié)束語

在全民閱讀的時(shí)代背景下，要想培養(yǎng)新時(shí)代的人才，小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)必不可少。人們時(shí)常用“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”描繪讀書的樂趣。社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步離不開閱讀，學(xué)生在課外閱讀中能夠大大提升自身的綜合素質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在日益改變的教學(xué)觀念中，家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合的核心理念，不僅適應(yīng)了新課改的發(fā)展要求，還滿足了現(xiàn)階段對(duì)學(xué)生的教育需求。為了給學(xué)生的閱讀給予足夠的空間，家庭和學(xué)校就成了學(xué)生學(xué)習(xí)的固定場(chǎng)所。因此，就需要家長(zhǎng)和教師相互溝通配合，及時(shí)與學(xué)校進(jìn)行交流，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用相應(yīng)的方法，營造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍以便學(xué)生更好的去閱讀。

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