論小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的方法與策略

劉瑩

【摘要】在小學(xué)階段的課程體系當(dāng)中，英語(yǔ)課程占據(jù)基礎(chǔ)地位，是培養(yǎng)學(xué)生形成英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵平臺(tái)。有效的教學(xué)方法是構(gòu)建高效課堂的保障。從小學(xué)英語(yǔ)課程特點(diǎn)來(lái)看，要求教師結(jié)合實(shí)際學(xué)情，運(yùn)用合理的教學(xué)方法為學(xué)生開(kāi)展豐富化的教學(xué)活動(dòng)。本文就小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的方法與策略展開(kāi)了一系列的淺論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段;英語(yǔ)教學(xué);有效策略

前言：在新課改的教育背景下，教育工作者不斷探索中發(fā)現(xiàn)了較多種不同于傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的方法，其充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)關(guān)系當(dāng)中的主體地位。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師所選擇的教學(xué)方法能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該善于結(jié)合學(xué)情運(yùn)用合適的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

一、借助信息化工具構(gòu)建教學(xué)情境

小學(xué)生所積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較少，這就使得教師向其灌輸英語(yǔ)知識(shí)的方式已經(jīng)難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。當(dāng)前，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域所發(fā)揮的功能價(jià)值不容小覷，教師可以結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建生動(dòng)化的情境。這樣的教學(xué)方法能夠在課堂中營(yíng)造輕松氛圍并凸顯教學(xué)方法的靈活性特點(diǎn)。例如，教師講解到“My friends”這個(gè)單元時(shí)，可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)當(dāng)中的配音軟件播放一段與教學(xué)內(nèi)容主題相符的動(dòng)畫(huà)，在動(dòng)畫(huà)中呈現(xiàn)幾個(gè)小朋友在互相介紹自己的好朋友。教師以不同的速度播放三遍動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生了解其對(duì)話的內(nèi)容?；诖?，教師可以讓學(xué)生選擇自己比較喜歡的角色為其進(jìn)行配音，使得學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生形成口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容落實(shí)課堂游戲化理念

游戲本身具有較強(qiáng)的趣味性，這樣的特點(diǎn)能夠?qū)τ谛W(xué)生形成較強(qiáng)的吸引力。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生開(kāi)展課堂游戲活動(dòng)[1]。這樣的教學(xué)方法能夠使學(xué)生在感知學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)形成扎實(shí)的記憶。值得教師注意的是，游戲僅僅作為一種載體，其所承載的英語(yǔ)知識(shí)才是教學(xué)重點(diǎn)。這就要求教師在教學(xué)中緊扣教學(xué)目標(biāo)，使得游戲能夠發(fā)揮其教育價(jià)值。例如，教師講解到“In the zoo”這個(gè)單元時(shí)，可以設(shè)計(jì)游戲——“我們都是小動(dòng)物”。教師制作一些寫有動(dòng)物詞匯的卡片，比如，tiger、elephant、horse等，每個(gè)學(xué)生抽取一張卡片，并用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)或者肢體語(yǔ)言表演卡片上的動(dòng)物，其他學(xué)生坐在下面來(lái)猜，比一比誰(shuí)能夠更快猜出正確答案。以這樣的游戲活動(dòng)帶給學(xué)生更多學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

三、運(yùn)用微課資源創(chuàng)設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂

近幾年，信息技術(shù)與教育工作之間的結(jié)合程度越發(fā)緊密，衍生出翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)方法，并在各個(gè)教育階段得到廣泛應(yīng)用。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有趣味性的微課資源，并圍繞微課構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，使得教學(xué)空間得以拓展。這樣的教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升課堂教學(xué)的效率[2]。例如，教師講解到“Festivals in China”這個(gè)單元時(shí)，在課前，教師可以將一些我國(guó)的特色節(jié)日總結(jié)下來(lái)，比如，Mid Autumn Festival、Spring Festival、Dragon Boat Festival等，分別將這些節(jié)日的介紹錄制成不同小節(jié)的微課，在其中插入圖片或者動(dòng)畫(huà)，供學(xué)生在課前觀看。在課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果針對(duì)于其中的一些重要知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)詳細(xì)講解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解。在課后，教師可以督促學(xué)生反復(fù)觀看微課，對(duì)于英語(yǔ)課程進(jìn)行復(fù)習(xí)。

四、巧妙運(yùn)用讀寫結(jié)合教學(xué)方法

閱讀和寫作在教學(xué)價(jià)值方面存在不可分割的關(guān)系。在提倡教育創(chuàng)新的背景下，小學(xué)英語(yǔ)教師可以巧妙運(yùn)用讀寫結(jié)合為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中提升自身的綜合理解與表達(dá)能力。這樣的教學(xué)方法有利于提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率[3]。例如，教師講解到“Wild animals”這個(gè)單元時(shí)，在課堂上，教師帶領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)學(xué)習(xí)本單元的詞匯、語(yǔ)法以及句型的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。當(dāng)學(xué)生能夠通過(guò)課堂閱讀學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)后，教師可以為其布置一篇以“We should protect wild animals”為主題的寫作任務(wù)，督促學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)。每個(gè)學(xué)生完成寫作后，教師可以讓其進(jìn)行互相點(diǎn)評(píng)與交流。通過(guò)寫作的環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解。

結(jié)論：綜上所述，采用豐富化且具有針對(duì)性的教學(xué)方法是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行授課時(shí)，可以借助信息化工具構(gòu)建教學(xué)情境;結(jié)合教學(xué)內(nèi)容落實(shí)課堂游戲化理念;運(yùn)用微課資源創(chuàng)設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂;巧妙運(yùn)用讀寫結(jié)合教學(xué)方法。通過(guò)本文對(duì)小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的方法與策略展開(kāi)的一系列淺論，希望能為優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果提供一些參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]張一帆.優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率[J].品位經(jīng)典，2021（03）：160-161.

[2]蘇曉瑞.情景體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（02）：265-266.

[3]田玉芹.信息化教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)化以及實(shí)踐[J].中國(guó)新通信，2020，22（24）：183-184.

吉林省長(zhǎng)春市德惠市實(shí)驗(yàn)小學(xué)