初中語文教學(xué)融合勞動(dòng)教育的實(shí)施路徑探索

鞏曉陽

【摘要】語文教學(xué)中的勞動(dòng)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)審美觀，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識(shí)和精神，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，達(dá)到了以勞增智的目的。新中國成立后，我國就確定了"德、智、體、美、勞”五育并舉的教育方針，只不過一段時(shí)期以來，由于唯分?jǐn)?shù)論、唯成績論甚囂塵上，在學(xué)校實(shí)際的教育教學(xué)中淡化和忽視了勞動(dòng)教育。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對初中語文教學(xué)融合勞動(dòng)教育的實(shí)施路徑探索提出了一些建議，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中語文;融合;勞動(dòng)教育;實(shí)施路徑

引言

在初中語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，能使學(xué)生在語文教學(xué)中接受勞動(dòng)教育，更好地提升語文教學(xué)的價(jià)值和意義。筆者通過相關(guān)文獻(xiàn)研究和結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為初中生中存在著對勞動(dòng)觀念理解不深、不熱愛勞動(dòng)等現(xiàn)象，語文教學(xué)中存在著豐富的勞動(dòng)教育資源，所以滲透勞動(dòng)教育是具有可行性的。通過二者融合滲透，可以促進(jìn)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀，掌握一定的勞動(dòng)技能，在提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的同時(shí)進(jìn)行勞動(dòng)價(jià)值教育。

一、初中語文與勞動(dòng)教育融合的必要性可行性

語言文字產(chǎn)生于勞動(dòng)實(shí)踐，勞動(dòng)成果延續(xù)著人類的繁衍文明，兩者相輔相成。于教育而言，兩者不必涇渭分明，倘若有效結(jié)合，會(huì)有1+1>2的效果。梁啟超說：“要趁兒童或青年趣味正濃，而方向未決定的時(shí)候，給他們一種可以終身受用的趣味?！比缃癫簧賹W(xué)生缺少必要?jiǎng)趧?dòng)技能和習(xí)慣，勞動(dòng)意識(shí)情趣淡薄，這些青少年時(shí)期就應(yīng)形成的人格塑造，決不能完全寄希望于勞動(dòng)課堂或?qū)W生自立自律，而語文教學(xué)更具情境性，實(shí)現(xiàn)長期而經(jīng)常性熏陶更具可及性，因此，通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)志趣更具可操作性，且已刻不容緩。

二、初中語文教學(xué)融合勞動(dòng)教育的實(shí)施路徑

（一）深入挖掘語文教材內(nèi)容，在課文教學(xué)中穿插勞動(dòng)技能教育

語文教材內(nèi)容十分豐富，有的課文蘊(yùn)含著濃厚的勞動(dòng)教育的思想，成為我們開展勞動(dòng)教育的最佳資源。比如，朱德同志在《回憶我的母親》這篇課文中提到了母親，母親就是一個(gè)美好的勞動(dòng)者的化身，她辛苦勞作的情景深深地感染著作者。教師可以從中挖掘相關(guān)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)技能教育觀念。又如選自《列子》的《愚公移山》，塑造了一位敢想敢干、不安于現(xiàn)狀、團(tuán)結(jié)合作、廣泛依靠群眾、不畏艱險(xiǎn)、有堅(jiān)韌不拔毅力和腳踏實(shí)地的實(shí)干精神的形象。反映了我國古代勞動(dòng)人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力，說明了要克服困難，就必須下定決心堅(jiān)持奮斗的道理。

（二）語文課堂教學(xué)中開展以勞動(dòng)教育為主題的研討活動(dòng)

語文課堂研討是對學(xué)生進(jìn)行主題教育活動(dòng)的主要陣地，語文教師要對研討主題認(rèn)真選擇，仔細(xì)推敲，慎重確定。要通過主題班會(huì)的形式給學(xué)生講勞動(dòng)的重要意義，要讓學(xué)生從小就認(rèn)識(shí)到"勞動(dòng)最光榮"的道理，從思想上認(rèn)同勞動(dòng)，重視勞動(dòng)，要看得起勞動(dòng)者，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美好幸福的生活都是通過勞動(dòng)得到的，只有辛勤勞動(dòng)，才能創(chuàng)造出絢麗斑斕的生活。只有在思想上認(rèn)同了勞動(dòng)，才能認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要意義，學(xué)生才能愿意參加勞動(dòng)。所以語文教師一定要組織開好有關(guān)勞動(dòng)的研討活動(dòng)，每一次班會(huì)結(jié)束后，要求學(xué)生圍繞勞動(dòng)主題寫心得體會(huì)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。這樣，隨著時(shí)間的推移，勞動(dòng)的觀念就會(huì)根植在學(xué)生的頭腦里。

（三）立足言語的勞動(dòng)生活教育

讀寫結(jié)合，理解過程即意義的創(chuàng)造，我們須探尋讀寫結(jié)合與勞動(dòng)教育的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。如引導(dǎo)學(xué)生用“先、然后、再、最后”總結(jié)熬制臘八粥的過程，并寫一寫“淘米煮飯”“陶藝制作”等。學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》時(shí)，想象“車夫風(fēng)刀霜?jiǎng)χ欣嚨臉幼印?，結(jié)合《駱駝祥子》，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛?！皩υ~語的理解就是對文化的理解?！苯處煵荒苤幻枥L勞動(dòng)的崇高，應(yīng)通過“飽經(jīng)風(fēng)霜”這類詞句的理解，呈現(xiàn)勞動(dòng)和生活的本來面貌?！笆郎现挥幸环N英雄主義，就是認(rèn)清了生活的真相，卻依然熱愛生活！”語文教學(xué)應(yīng)教授真知識(shí)，培養(yǎng)真性情?？谡Z交際。課堂對話具有情境性和不確定性，更能鍛煉思維、陶冶情操，給了教師滲透勞動(dòng)教育的無窮機(jī)會(huì)。部編九上第五單元口語交際，“討論”就可以設(shè)置勞動(dòng)話題。如教學(xué)時(shí)，可圍繞“學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)生需要/不需要?jiǎng)趧?dòng)”“富裕了，是否還要節(jié)約”展開思考，確立基本立場后，指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面尋找事實(shí)和理論論據(jù)，讓學(xué)生在運(yùn)用資料解決現(xiàn)實(shí)問題過程中質(zhì)疑探討，自我訓(xùn)練和發(fā)現(xiàn)，教師作必要匡正和評(píng)價(jià)，最終形成辯證的觀點(diǎn)。

（四）語文興趣小組活動(dòng)中滲透勞動(dòng)教育

興趣是最好的老師，為了豐富學(xué)生的校園生活，發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，語文教師根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好特長成立興趣小組，興趣小組內(nèi)容包括體育、繪畫、唱歌、書法、剪紙、手工制作等。要制定詳細(xì)的實(shí)施方案，安排時(shí)間定期開展活動(dòng)，在開展語文興趣小組活動(dòng)時(shí)教師首先要求每組學(xué)生在開展活動(dòng)前對活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行衛(wèi)生清理。給活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)舒適、干凈的環(huán)境，活動(dòng)結(jié)束后再對活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行清理。活動(dòng)前后的衛(wèi)生清理看似簡單其實(shí)意義非同一般，因?yàn)樵谛l(wèi)生清理過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，只有有了這種勞動(dòng)意識(shí)，才能樹立正確的勞動(dòng)觀念，形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。其次要對活動(dòng)器材進(jìn)行清理清潔。對球類物品要對表面所沾的污物進(jìn)行必要的擦拭處理，對其他器材諸如圖書、筆、墨、紙、硯、畫架、畫夾等進(jìn)行整理擺放，在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生自覺動(dòng)手的勞動(dòng)習(xí)慣，形成自覺勞動(dòng)的品質(zhì)，也培養(yǎng)尊重他人勞動(dòng)成果的思想，同時(shí)在活動(dòng)中去提高學(xué)生的勞動(dòng)技能。

結(jié)束語

初中語文教學(xué)和勞動(dòng)教育的結(jié)合，是當(dāng)下新時(shí)代教育的要求，是促進(jìn)初中生更好成長的重要方式，二者相互促進(jìn)共同進(jìn)步。在教學(xué)中進(jìn)行勞動(dòng)教育的滲透，二者要有度適時(shí)適度，同時(shí)要找到合適的結(jié)合點(diǎn)，促進(jìn)語文教學(xué)的提升和學(xué)生的成長為目的，不能顧此失彼，為了勞動(dòng)而勞動(dòng)。

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山西省洪洞縣大槐樹鎮(zhèn)第一中學(xué)