利用區(qū)角活動(dòng)發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知能力

王艷 鐘凌云

摘要：幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和掌握，主要是依靠幼兒本身的建構(gòu)，他們的數(shù)學(xué)知識(shí)是每個(gè)幼兒自己從物體的各個(gè)關(guān)系中建立起來的，是思維的產(chǎn)物。這就需要我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)一個(gè)能充分發(fā)展孩子的適宜的環(huán)境——區(qū)角。數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)對(duì)幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展起著非常重要的作用。數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)以開放、分層、自主的活動(dòng)方式，讓幼兒在自由、愉快、無壓力的環(huán)境中，按照自己的意愿，自主選擇操作內(nèi)容、操作方式，并能按照自己的節(jié)奏去操作。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);區(qū)角;發(fā)展;認(rèn)知能力

數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)是老師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展水平，有目的的投放材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)對(duì)幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展起著非常重要的作用。數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)以開放、分層、自主的活動(dòng)方式，讓幼兒在自由、愉快、無壓力的環(huán)境中，按照自己的意愿，自主選擇操作內(nèi)容、操作方式和合作伙伴，并能按照自己的節(jié)奏去操作。在幼兒區(qū)角活動(dòng)的過程中，我們教師可以通過觀察，了解孩子的發(fā)展水平，了解孩子使用的策略，了解孩子遇到的困難，了解孩子需要的挑戰(zhàn)......數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)很好的為我們的數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)，同時(shí)也為我們教育教學(xué)活動(dòng)提供有效的支持和延伸。我們教師提供難易不同的區(qū)角材料，讓孩子根據(jù)自己的想法，去選擇、去操作、去感知、去理解，讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)中盡其所能發(fā)展自己數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。

幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和掌握，主要是依靠幼兒本身的建構(gòu)，他們的數(shù)學(xué)知識(shí)是每個(gè)幼兒自己從物體的各個(gè)關(guān)系中建立起來的，是思維的產(chǎn)物。這就需要我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)一個(gè)能充分發(fā)展孩子的適宜的環(huán)境——區(qū)角。

一、適宜的材料投放

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)“注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)”“讓幼兒在體驗(yàn)和探究的過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題”。數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)與集體數(shù)學(xué)教育活動(dòng)相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充，共同促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，具有靈活性、自主性等特點(diǎn)。數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)的材料是供幼兒操作和互動(dòng)的，它具有拓展幼兒的數(shù)學(xué)思維和能力的功能。幼兒掌握數(shù)概念和發(fā)展數(shù)學(xué)能力產(chǎn)生于幼兒與周圍環(huán)境中的材料、同伴和起支持作用的成人的互動(dòng)過程，數(shù)學(xué)教具、學(xué)具是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要媒介，適時(shí)、適量、適度、有序的投放，使幼兒從具體材料和游戲活動(dòng)中，由外部的感知活動(dòng)內(nèi)化為內(nèi)部的抽象思維活動(dòng)，幫助幼兒進(jìn)行內(nèi)在的自我建構(gòu)和心理發(fā)展。自主、自由、靈活、開放的區(qū)角很好地滿足了幼兒個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情和興趣，培養(yǎng)了他們主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)材料需符合目標(biāo)要求，針對(duì)選定的概念來設(shè)計(jì)投放材料;材料的選擇需緊固耐用;材料的設(shè)計(jì)制作需安全精美;材料的投放時(shí)機(jī)以及材料玩法制定需考慮到幼兒的年齡特征和幼兒的發(fā)展水平，照顧到孩子的個(gè)體差異。數(shù)學(xué)區(qū)角材料適時(shí)、適宜的投放將直接影響幼兒的參與積極性和主動(dòng)性。不能為了追求材料的豐富性，而忽視材料的挑戰(zhàn)性;不能為了追求材料的多樣性，而忽視材料的系統(tǒng)性、層次性;不能為了追求材料的趣味性，而忽視材料的操作性、遞進(jìn)性。

二、教師的觀察與指導(dǎo)

自主、自由、靈活、開放的區(qū)角環(huán)境使幼兒在寬松的氛圍中表現(xiàn)出最為真實(shí)的水平，這樣也更加有利于教師的觀察，了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解幼兒的行為和方法，關(guān)注幼兒的數(shù)學(xué)思維，分析幼兒的思維方式：通過觀察幼兒“搬新家”游戲，了解幼兒“序數(shù)”的概念;通過觀察幼兒“喂小動(dòng)物”的游戲，了解幼兒對(duì)“集合”的理解;通過觀察幼兒“排排隊(duì)”、“穿項(xiàng)鏈”的游戲，了解幼兒的模式和排序水平;通過觀察幼兒“捉迷藏”的游戲，了解幼兒對(duì)空間關(guān)系的認(rèn)知......這些游戲以直接感知為基礎(chǔ)，注重?cái)?shù)學(xué)感知經(jīng)驗(yàn)的積累，遵循幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。根據(jù)觀察幼兒不同的水平、理解能力，清楚幼兒的困難之處，知道幼兒需要挑戰(zhàn)的地方，投放相匹配的材料，給予適宜的指導(dǎo)。在了解幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展水平、了解幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)、了解幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知教學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，做一個(gè)合格的觀察者、指導(dǎo)者。

三、集體活動(dòng)的有效補(bǔ)充

數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)在幼兒園綜合課程中起著非常重要的作用，它既能在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)前做準(zhǔn)備，又能成為數(shù)學(xué)集體活動(dòng)后的延伸，是健體教學(xué)的有效補(bǔ)充。在活動(dòng)區(qū)中，教師提供各種操作材料，讓幼兒在玩中學(xué)數(shù)學(xué)，積累相關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰曾指出“兒童不是學(xué)會(huì)算術(shù)的，而是重新發(fā)明算術(shù)的。”說明數(shù)學(xué)概念不是按我們成人意志能直接教給幼兒的，而是要通過他們“動(dòng)作的建構(gòu)”、“動(dòng)作的內(nèi)化”來“學(xué)會(huì)”數(shù)學(xué)概念。

因此，設(shè)計(jì)并制作豐富而適宜的數(shù)學(xué)操作材料，創(chuàng)設(shè)具有生活化、游戲化的區(qū)角，為每位幼兒提供自由、自主、靈活、開放的區(qū)角互動(dòng)環(huán)境，對(duì)幼兒數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與發(fā)展是極為重要?！毒V要》中提到：“提供豐富的可操作的材料，讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用各種感官，各種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”“提供自由去玩的機(jī)會(huì)……尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造”等，日常的集體教學(xué)在滿足教師高效率的同時(shí)，已滿足不了幼兒的個(gè)體需要。因此數(shù)學(xué)角的設(shè)置，正好延續(xù)和補(bǔ)充了集體數(shù)學(xué)教育中的不足，提供了個(gè)體活動(dòng)的需要和機(jī)會(huì)。引導(dǎo)幼兒在區(qū)角中進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，設(shè)置相應(yīng)的情境，能進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)幼兒參與數(shù)活動(dòng)的獨(dú)立性、合作性，使我們的數(shù)學(xué)活動(dòng)收到更好的效果。

我們結(jié)合幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域課程，結(jié)合《指南》在小、中、大班不同年齡幼兒對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知各個(gè)方面發(fā)展的“序”，探索不同的、適合幼兒對(duì)應(yīng)年齡特征的區(qū)角活動(dòng)方式，設(shè)計(jì)符合幼兒數(shù)學(xué)思維發(fā)展的區(qū)角材料。投放的材料注重科學(xué)性、層次性、針對(duì)性、適宜性、多樣性、持久性，為幼兒設(shè)置具有生活化、游戲化的情境，把枯燥數(shù)學(xué)變成趣味數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀 幸福新童年編寫組.

[2]《幼兒園大班數(shù)學(xué)區(qū)角材料的投放》 張鳳蘭 范慶節(jié).

河南省商丘市實(shí)驗(yàn)幼兒園 476000