小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)困生類型成因及對(duì)策研究

潘瑾

【摘要】在小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程之中，由于每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、家庭因素等都有著很大程度的不同，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之中也展現(xiàn)出了很大的差異，學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生自此呈現(xiàn)出來(lái)。而在小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程之中，學(xué)生處于剛接觸英語(yǔ)的初始階段，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣相對(duì)是比較濃厚的，教師一定要抓住這一特點(diǎn)，挖掘?qū)W生的好奇心，使學(xué)生保持在更加積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度上。但受制于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，以往教師往往并不注重學(xué)生的興趣，教師一定要打破這一現(xiàn)狀，調(diào)整教學(xué)手段，為學(xué)生帶來(lái)更加深入淺出的英語(yǔ)課堂，以提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 學(xué)困生 成因 對(duì)策

1.目前階段學(xué)困生現(xiàn)狀

在目前階段，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)了學(xué)困生是由很多因素造成的，首先可能是教學(xué)方法的問(wèn)題，在課堂開始時(shí)，學(xué)生由于身心發(fā)展和受教育水平不高進(jìn)行自學(xué)相對(duì)比較困難，如果教師在課堂上為學(xué)生講解時(shí)并不注重基礎(chǔ)知識(shí)，那么就很有可能造成學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。其次，就是學(xué)生自身的問(wèn)題，在小學(xué)時(shí)期學(xué)生的興趣愛好、特點(diǎn)決定了學(xué)生的發(fā)展方向，可能有學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科熱情很高，但在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)就很難有較強(qiáng)的毅力，這導(dǎo)致學(xué)生的偏科問(wèn)題嚴(yán)重。而且在目前階段尤其在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程之中沒(méi)有相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。與此而來(lái)的家庭環(huán)境也是比較重要的。再比如社會(huì)因素的影響，在目前階段我國(guó)受互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的影響，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲的心理依賴性是比較強(qiáng)烈的，如果教師或者是家長(zhǎng)限制了學(xué)生游戲的時(shí)間，那么往往會(huì)出現(xiàn)煩躁的情緒，這對(duì)于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)而言都有著十分重要的不良影響。

2.針對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生的對(duì)策

2.1針對(duì)教學(xué)方法問(wèn)題

教師在教學(xué)過(guò)程之中一定要明確教學(xué)的首要目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)大綱為學(xué)生科學(xué)地制定教學(xué)內(nèi)容，課前引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，先對(duì)詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)有初步的認(rèn)知。在英語(yǔ)教材上可能涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多，教師融合多媒體等教學(xué)工具為學(xué)生制作為課件可以使學(xué)生在課前對(duì)教材內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)有一個(gè)清晰地了解，這時(shí)教師在課堂上再為學(xué)生進(jìn)行講解學(xué)生就會(huì)比較清晰和明了，帶著問(wèn)題去聽課往往會(huì)增強(qiáng)學(xué)生舉一反三的能力。

2.2針對(duì)學(xué)生自身問(wèn)題

在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生可能因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)抱有排斥和抵觸心理，英語(yǔ)學(xué)科是比較抽象的語(yǔ)言思維，要求了學(xué)生語(yǔ)言邏輯能力的發(fā)展，如果在課堂之上，教師僅單一的為學(xué)生傳遞枯燥的理論知識(shí)，那么學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)往往不能取得良好的效果，可能有一些單詞語(yǔ)法等就會(huì)出現(xiàn)記不扎實(shí)的狀況，這對(duì)于學(xué)生的思維品質(zhì)提高而言也有著十分不良的影響。所以教師在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程之中一定要為學(xué)生創(chuàng)建更加豐富的語(yǔ)言氛圍，積極融合其他教學(xué)方法，如游戲教學(xué)、多媒體教學(xué)等為學(xué)生創(chuàng)建語(yǔ)言環(huán)境。例如在小學(xué)課堂之中，教師在為學(xué)生講解交通工具這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以先創(chuàng)建一個(gè)對(duì)話情境，引導(dǎo)學(xué)生配合進(jìn)行對(duì)話，以小組合作的方式進(jìn)行開展，以英語(yǔ)進(jìn)行交流，極大地增強(qiáng)學(xué)生的舉一反三能力。英語(yǔ)教學(xué)課程在小學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程之中并不占據(jù)十分重要的比例，很有可能每周英語(yǔ)課程只有2到3課時(shí)，這對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)講也是不太夠的，教師就可以通過(guò)一些微視頻或者是電影等引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的鞏固，如為學(xué)生推薦一些比較適合學(xué)生理解的英文電影，迪士尼電影等，學(xué)生會(huì)更感興趣，也可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，鞏固英語(yǔ)知識(shí)，取得良好的教學(xué)效果。

2.3針對(duì)家庭環(huán)境問(wèn)題

家庭語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣也是十分重要的，所以教師在教學(xué)過(guò)程之中，一定要注重與家庭相溝通，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)更加積極向上的語(yǔ)言環(huán)境。教師聯(lián)系家庭實(shí)際，與家長(zhǎng)積極交流，使家庭氛圍更加配合學(xué)生的學(xué)習(xí)，不要因?yàn)榧议L(zhǎng)的不耐煩而造成學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。例如，在家庭之中，很有可能出現(xiàn)家長(zhǎng)溺愛孩子的狀況，或者是家長(zhǎng)對(duì)于孩子的關(guān)愛程度不夠?qū)е聦W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之中無(wú)法得到家庭的鼓勵(lì)而喪失自我認(rèn)同感，這些對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言都是十分不利的。教師與家庭溝通，利用社交軟件將學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的情況及時(shí)反映給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)在課后配合幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)知識(shí)，與學(xué)生建立良好的親子溝通關(guān)系，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在輕松的氛圍之中進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.4針對(duì)社會(huì)因素問(wèn)題

在如今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，學(xué)生受互聯(lián)網(wǎng)的影響較多，所以教師在課堂之中也要將這一弊端轉(zhuǎn)化成工具，從而更好地幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生整理錯(cuò)題，歸納分析學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，了解學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的不足之處。教師也可以借助互聯(lián)網(wǎng)工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解知識(shí)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中更加輕松愉快。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)是有著很大的難度的，而學(xué)困生的存在是有很多方面的因素的，教師分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用有效的教學(xué)手段，積極地調(diào)整教學(xué)模式，以小組合作等教學(xué)方法改變學(xué)困生的處境，使每位學(xué)生都可以在課堂之中有所收獲，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高。

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