高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)探究

何姍姍

摘要：語(yǔ)文作為高中教學(xué)體系中最重要的一項(xiàng)內(nèi)容，在教育教學(xué)上教師要遵循素質(zhì)教育理念，通過(guò)對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，還要重視學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展。高中語(yǔ)文是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的課程。因此語(yǔ)文就是以保障學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)為教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行開(kāi)展的，并且還要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此這一內(nèi)容對(duì)新時(shí)期高中階段的語(yǔ)文教學(xué)工作產(chǎn)生了非常重要的意義，文章將針對(duì)高中生語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)探究進(jìn)行分析研究，并提出相應(yīng)的創(chuàng)新思維策略。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;創(chuàng)新思維;培養(yǎng);探究

語(yǔ)文這一學(xué)科作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以使今后學(xué)生提升自身的發(fā)展，所以，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，要重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的發(fā)展，并且還要找到高中教育的主要發(fā)展方向。根據(jù)高中這一階段的學(xué)生心理分析，要合理的設(shè)置教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅能有效地提高基礎(chǔ)知識(shí)水平，還能把語(yǔ)文知識(shí)掌握的更牢固，從而提升語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的真正價(jià)值。因此促進(jìn)學(xué)生完整的思維能力，讓學(xué)生不斷地創(chuàng)新思維，從而使新時(shí)期的教學(xué)理念得到穩(wěn)步發(fā)展。

一、了解高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式現(xiàn)狀，制定符合學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃

想要在高中語(yǔ)文課堂上引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維散發(fā)，必須率先了解語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式現(xiàn)狀。

在語(yǔ)文課堂上，一直處于教師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)的模式，這種模式不僅單一而且枯燥，使課堂變得非常呆板，課堂上沉悶的氣氛導(dǎo)致學(xué)生與老師之間也不交流，學(xué)生也沒(méi)有新的思維可以去提高，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量變差，所以，要及時(shí)改變說(shuō)教法課堂，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是現(xiàn)在最重要的。因?yàn)檎_的教學(xué)方法在課堂上對(duì)學(xué)生能起到很好的教學(xué)效果，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

例如：情景教學(xué)法，這一方法的使用對(duì)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)有很好的作用，從而還能提升教學(xué)質(zhì)量。其實(shí)語(yǔ)文課程課本上的內(nèi)容就是一門(mén)藝術(shù)，只是它是一個(gè)看不見(jiàn)、又聽(tīng)不到的語(yǔ)言文化藝術(shù)，它只能靠學(xué)生不斷地的發(fā)揮想象力才能真切感受到語(yǔ)言藝術(shù)的美妙之處。因此，需要采用情景教學(xué)方法的原因就是因?yàn)樗m合語(yǔ)文課本的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境把簡(jiǎn)單地文字通過(guò)想象力的發(fā)揮轉(zhuǎn)變成非常形象的情景模式，然而學(xué)生在這一過(guò)程中就是通過(guò)文字的形式發(fā)揮創(chuàng)新型思維的一個(gè)過(guò)程，如果學(xué)生沒(méi)有甚至缺少創(chuàng)新性思維就很難理解到課本文字的真正美感。因此教師要在課堂上不斷地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，用創(chuàng)新性的思維把文字的美感全部體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠全身心的投入到文字感情當(dāng)中去。比如：在語(yǔ)文課本中的阿房宮賦一篇文章上來(lái)說(shuō)，在課文開(kāi)始講解之前，首先就要向?qū)W生提出問(wèn)題，根據(jù)文章題目提出：如果選擇一個(gè)地點(diǎn)建設(shè)，你最想在哪里？根據(jù)這一題目，學(xué)生就會(huì)直接進(jìn)入想象的環(huán)節(jié)，然后經(jīng)過(guò)問(wèn)題的想象之后再把問(wèn)題引入課堂教學(xué)，與文章內(nèi)容的主人公進(jìn)行比較，看看都是如何進(jìn)行阿房宮建造的，經(jīng)過(guò)問(wèn)題的描述，學(xué)生會(huì)再次進(jìn)行思考，經(jīng)過(guò)問(wèn)題的反復(fù)，學(xué)生的思維能力也在不斷地經(jīng)過(guò)反復(fù)鍛煉，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想象力，在創(chuàng)新性思維的過(guò)程上，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新型思維能力與各方面的綜合素質(zhì)。

二、創(chuàng)新教學(xué)觀念突出學(xué)生主體性，構(gòu)建更加高效的現(xiàn)代化課堂

從教育學(xué)上看，在課堂上教師與學(xué)生互相之間是主體關(guān)系，但是教師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)上都是主體，不是只有老師是主體，創(chuàng)新應(yīng)用以生為本的教學(xué)觀念突出學(xué)生主體性非常重要。各種原因總結(jié)出來(lái)，在語(yǔ)文課堂上只凸顯出了教師的地位，學(xué)生就成為了被動(dòng)的一方，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)造成了嚴(yán)重的影響。

因此，教師要從新改變教育教學(xué)理念，在教學(xué)上把學(xué)生的主體地位也突顯出來(lái)，并且給學(xué)生獨(dú)立思考與探索的機(jī)會(huì)，給學(xué)生思維培養(yǎng)和訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。比如：教師可以讓學(xué)生為大家講課，讓學(xué)生成為課堂主體。這種方法不僅鍛煉了學(xué)生，而且學(xué)生還能給自己獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，探索新知識(shí)時(shí)教師不會(huì)在旁邊影響學(xué)生，因?yàn)檫@樣的條件下，學(xué)生的思維更容易使自己去摸索更多新知識(shí)，因而給自己創(chuàng)造新的思維與新的想法，讓自己不被標(biāo)準(zhǔn)答案所控制，這也正是語(yǔ)文課堂上最被看中的一部分內(nèi)容。

三、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍幫助學(xué)生創(chuàng)新思維

積極營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛能讓學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)，所以教師要不斷的使用鼓勵(lì)方法與支持模式給學(xué)生打造一個(gè)能夠輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍。只有教師不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，才能極大的促進(jìn)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新思維去探索問(wèn)題。而且學(xué)生也能大膽的說(shuō)出自己的想法與見(jiàn)解，從而學(xué)生的思維能力才會(huì)不斷地被提高。

但是，在大多數(shù)的課堂上教師總是會(huì)以專業(yè)的答案來(lái)要求學(xué)生進(jìn)行知識(shí)理解，這樣一來(lái)讓學(xué)生在教學(xué)的課堂上根本沒(méi)有自己獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，更沒(méi)有說(shuō)出自己不同想法和見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，因此導(dǎo)致學(xué)生發(fā)揮不了自己獨(dú)特的思維能力。所以，教師要利用新時(shí)代的教育理念，以此來(lái)做到尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，并且還能夠增強(qiáng)學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生今后能夠做到敢于創(chuàng)新。所以教師要改變自己的傳統(tǒng)教育模式，改變以教師為主體的教學(xué)理念，然后要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)表達(dá)自己的想法與見(jiàn)解，即使每個(gè)學(xué)生之間有了偏差，教師也不要阻止學(xué)生發(fā)散思維，讓每一個(gè)學(xué)生之間都能夠及時(shí)的交流溝通，勇敢的說(shuō)出自己的真實(shí)看法與見(jiàn)解，就算學(xué)生出現(xiàn)的偏差之間給出的想法不同，學(xué)生也能有選擇性的去相互借鑒、相互欣賞。

教師要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍幫助學(xué)生發(fā)散創(chuàng)新思維，不斷培養(yǎng)學(xué)生多角度的去看待問(wèn)題，讓學(xué)生明白每一個(gè)角度上看待的問(wèn)題都是不同的，甚至還會(huì)有更多的想法。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新型思維，然后經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)和運(yùn)用，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的獨(dú)立思考的能力，并且能用創(chuàng)新性思維去解決各種問(wèn)題。在語(yǔ)文教學(xué)中，只要打造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、教師及時(shí)改變教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)力思考的能力，讓學(xué)生有獨(dú)力發(fā)言的機(jī)會(huì)，并且還能夠積極組織開(kāi)展各項(xiàng)有關(guān)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維的興趣，培養(yǎng)學(xué)生各方面綜合能力，這些都是語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要的一部分內(nèi)容，并且還能夠加快創(chuàng)新教育的實(shí)施和發(fā)展，進(jìn)而能夠全面推進(jìn)素質(zhì)教育這都對(duì)教育教學(xué)上有著更深的意義。

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廣西桂林市中山中學(xué) 541001