小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略

扎西多吉

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)知識教學(xué)中的重要內(nèi)容，教學(xué)老師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)知識教學(xué)時，其就要加強(qiáng)對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維引導(dǎo)，提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力，這才是關(guān)鍵。本文即是從激發(fā)學(xué)生興趣、游戲教學(xué)引導(dǎo)以及開展教學(xué)反思三個角度出發(fā)，對于小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略進(jìn)行論述，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);教學(xué)策略

隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識教學(xué)模式已不再滿足當(dāng)今時代教學(xué)發(fā)展的需要，注重提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效果才是關(guān)鍵。所謂教學(xué)效果，就是學(xué)生們的知識學(xué)習(xí)能力。如果學(xué)生自身的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力高，那么即使脫離了數(shù)學(xué)老師的知識教學(xué)，學(xué)生依然能夠深入學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識。反之，如果學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力差，只能夠通過數(shù)學(xué)老師的指導(dǎo)才能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。那么學(xué)生的思維創(chuàng)造力就差，這種知識教學(xué)的效果不符合新課改的教學(xué)要求。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，針對小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略進(jìn)行深入地分析和總結(jié)，認(rèn)為可從以下幾個方面著手。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在開展數(shù)學(xué)知識教學(xué)時，其首先應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因為只有真正激發(fā)起學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能夠積極主動地投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。反之，如果學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不感興趣，那么即使數(shù)學(xué)老師再努力，學(xué)生也難以真正學(xué)到數(shù)學(xué)知識，而且數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作的開展也就會變得十分低效。

具體而言，數(shù)學(xué)老師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)知識教學(xué)時，其可以通過生活化的方式展開教學(xué)，如此不僅能夠有效拉近數(shù)學(xué)老師和學(xué)生之間的距離，而且還能夠降低學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)難度。例如，在教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”一課時，學(xué)生或許對于萬以內(nèi)的數(shù)字認(rèn)識程度不夠，但是學(xué)生對于錢還是非常敏感的。學(xué)生不僅知道比100更大的是1000，而且學(xué)生對于萬以及億的認(rèn)識也非常清楚。對此，數(shù)學(xué)老師就可以從錢數(shù)的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)字單位。在引導(dǎo)學(xué)生對于金錢的多少進(jìn)行單位排列之后，數(shù)學(xué)老師再從數(shù)字的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)知識的角度，實現(xiàn)對于數(shù)字的學(xué)習(xí)和認(rèn)識，進(jìn)而保證和提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效果。

二、游戲教學(xué)引導(dǎo)

所謂游戲引導(dǎo)教學(xué)，指的是數(shù)學(xué)老師通過引導(dǎo)學(xué)生做游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，如此不僅能夠有效提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興致，而且還能夠激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望。而且數(shù)學(xué)老師通過將游戲教學(xué)與學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行融合，還能夠使得學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而保證和提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)成果。

例如，在教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角——推理”一課時，數(shù)學(xué)老師就可以通過游戲的方式展開教學(xué)。首先，數(shù)學(xué)老師還是從生活化的角度出發(fā)，對學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。比如大家都喜歡柯南這部動畫片。對此，數(shù)學(xué)老師就可以從柯南的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對于當(dāng)偵探的欲望。接下來，數(shù)學(xué)老師可以分別發(fā)給三名學(xué)生三本書，他們每個人可以任意說一句話，必須和自己所拿的書相關(guān)，但是不能夠告訴學(xué)生自己拿的是哪本書。通過這樣的趣味引導(dǎo)式教學(xué)，學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣就會大大提升。而且，通過這種思維鍛煉的方式還能夠鍛煉學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力。這樣的數(shù)學(xué)知識教學(xué)，雖然沒有直接向?qū)W生傳輸數(shù)學(xué)知識，但是學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)已經(jīng)全部蘊(yùn)含其中，而且學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)成果也會大大提高。在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)束數(shù)學(xué)游戲之后，數(shù)學(xué)老師還要讓學(xué)生重新翻看課本，這既是對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的一種回顧，同時也是通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的有效性學(xué)習(xí)。

三、開展教學(xué)反思

注重課后教學(xué)反思，是提高有效教學(xué)的重點(diǎn)課堂教學(xué)中包括“教”與“學(xué)”兩方面。反思“教”：它包括總結(jié)本課“亮點(diǎn)”、積累成功經(jīng)驗。一節(jié)課下來，教學(xué)老師回味課中的成功之處，并且對成功的原因進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗，這樣會使自身的教法越來越活、越來越新、越來越有效，教學(xué)老師的教學(xué)水平也能大大的提高。另外，還要查找不足之處，探索對應(yīng)策略。在我們的教學(xué)過程中，并不是每一節(jié)課都一帆風(fēng)順，盡如人意的，教學(xué)老師面對課堂教學(xué)效益低下的課，更應(yīng)該及時查找失敗原因，找準(zhǔn)不足之處，并進(jìn)行分析，找到應(yīng)對的策略，記錄下這些策略，對以后的教學(xué)會有更大幫助，也能使自己在今后的教學(xué)中少走彎路。通過這樣的反思與總結(jié)，相信，以后再碰到類似的問題時，我一定能更為靈活、巧妙的進(jìn)行處理。反思“學(xué)”：我們的教學(xué)始終是為學(xué)生服務(wù)的，教學(xué)老師在反思時，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，審視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中的困惑與問題，或在某一個教學(xué)環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解，記錄下這樣的教學(xué)資源，有利于我們在今后的教學(xué)中更加貼近學(xué)生的實際，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。通過對學(xué)生“學(xué)”的反思，能使我進(jìn)一步站在學(xué)生的角度來思考問題、解決問題，從而力爭使每個學(xué)生都能學(xué)得更輕松、更高效。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)工作的開展并不簡單，數(shù)學(xué)老師要擯棄自身以往那種單向知識傳輸?shù)慕虒W(xué)方式，向著提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)游戲教學(xué)引導(dǎo)以及開展教學(xué)反思的角度出發(fā)，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而保證和提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效果。

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