淺析在初中語文教學(xué)中如何提高學(xué)生表達能力

王曉錦

【摘要】隨著我國經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展與躍進，我國各行各業(yè)對于人才的需求量也在逐步的擴張中，并且在新時代的發(fā)展背景下，各行各業(yè)對于人才的要求也在逐漸的提升。而隨之而來的，便是對于我國教育體系的改革，深化教育體系的改革措施與目標，在教育之中去完善人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。尤其是對于社會發(fā)展來說，一個人的溝通與表達能力是極為重要的，是否能夠在有效的時間內(nèi)去完成溝通任務(wù)，準確表達自己的觀點是促進經(jīng)濟發(fā)展的保證。所以在初中這個重要的教學(xué)階段中，教師要在語文教學(xué)之中注重對于學(xué)生表達能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中語文;課堂教學(xué);表達能力;方法探析

在如今這個多元化的國際形勢下，我國正處于發(fā)展的最好時機。而教育作為培養(yǎng)與輸送綜合人才的關(guān)鍵途徑，也必須在時代的推進下去進行改革與進步，在新時代的環(huán)境下去完成新時代的人才培養(yǎng)目標。而在初中階段的教學(xué)中，教師不得不重視對于學(xué)生的表達能力的培養(yǎng)。因為人類之所以擁有語言功能，便是為了實現(xiàn)有效化的溝通，交換意見，完成思想的融合作為目的的。所以學(xué)生擁有良好的語言表達能力，則是實現(xiàn)自身價值的一個方面，是為以后融入社會生活，開展社會實踐活動的有效保證之一。所以，在初中語文的教學(xué)之中，身為一名初中的語文教師，就務(wù)必需要為學(xué)生們進行表達能力的培養(yǎng)。在語文教學(xué)之中幫助學(xué)生們完成表達能力的增強目標，使學(xué)生在語文學(xué)習中涉獵更為豐富的內(nèi)容，使學(xué)生們能夠積極的進行課堂實踐練習活動。鑒于此，在本文中將重點進行初中教學(xué)中如何提高學(xué)生表達能力的探究，以期能夠總結(jié)出有效的方法策略。

一、結(jié)合課程內(nèi)容，確立課堂探究主題

語文這門學(xué)科的魅力之處在于，學(xué)科內(nèi)容中包含了非常豐富的文化知識信息，能夠讓學(xué)生們不斷接觸新的知識體系，不斷的進行新的學(xué)習內(nèi)容的理解消化，不斷的為學(xué)生們進行知識學(xué)習的經(jīng)驗積累。并且，語文這門學(xué)科主要以語言教學(xué)為主，目的在于培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的文字掌握以及運用能力，無論是口語表達，亦或是書面表達，都是語文教學(xué)中的重點部分，也是學(xué)生們必須重點進行實踐學(xué)習的環(huán)節(jié)。尤其是在初中語文的教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生表達能力的培養(yǎng)，在教學(xué)之中去結(jié)合課程中的教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ゴ_立課堂學(xué)習中的探究主題，讓學(xué)生通過書面或口語來進行溝通與交流，讓學(xué)生們互相幫助，進行主題探究，發(fā)揮自己的表達能力，完成教師表達能力培養(yǎng)的實際目標。比如在《雨說》的教學(xué)中，教師就需要以培養(yǎng)學(xué)生的表達能力作為課堂教學(xué)中的首要目標，在教學(xué)中觀察學(xué)生們的表現(xiàn)，為調(diào)動學(xué)生表達興趣的產(chǎn)生，教師要結(jié)合課程中的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課文中的有趣內(nèi)容，讓學(xué)生們在課文的閱讀中去進行探討，去商榷一個探究的主題，之后再讓學(xué)生們圍繞著這個主題進行探究。在探究的過程中，學(xué)生需要不斷的去進行個人思想的融入，教師可以讓學(xué)生們以書面表達或口語表達來抒發(fā)自己的觀點，使每一名學(xué)生都能夠得到表達的機會，促進學(xué)生表達能力的提升。

二、采用辯證教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行辯論

辯論其實是一種能夠有效激發(fā)起學(xué)生表達欲望的形式，因為在辯論中，學(xué)生要以自己的思考角度與觀點來與同學(xué)們進行辯證，以準確和快速的反應(yīng)能力與表達能力來爭取辯論中的優(yōu)勢。并且在現(xiàn)代化的教學(xué)中，辯論也是一種逐漸被普及的學(xué)習模式。所以在初中語文的教學(xué)之中，教師也能夠采用辯證的教學(xué)方法，讓學(xué)生們在學(xué)習過程中去發(fā)現(xiàn)自己的思維角度，在課文的的閱讀與理解之中提出自己的認識與觀點，并一一舉例。之后在課堂之中，教師就可以讓學(xué)生們就自己的觀點來與持相同或不同觀點的學(xué)生進行辯論。此一形式不僅能夠鍛煉學(xué)生們的辯論能力，也能增強學(xué)生的辯證思維，以不同的角度來看待問題，在辯論之中找到合適自己的表達技巧與方法，在辯論之中不斷輸出自己的觀點，并熟能生巧，能夠以此形式來增進自身的表達能力，并且進一步的使學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)自身的能力，幫助學(xué)生建立表達自信心。在《敬業(yè)與樂業(yè)》的教學(xué)之中，關(guān)于文中所表達的內(nèi)容以及表達出來的中心思想，教師要讓學(xué)生們自己來進行觀點的整理，通過課文內(nèi)容的梳理來進行辯證性的思考，并嘗試提出正反兩個觀點與論點，要讓學(xué)生們結(jié)成論點小組，選擇持某一論點進行辯論。在辯論中，學(xué)生都會有有著慷慨激昂的情緒以及激烈的表達行為，教師要積極進行疏導(dǎo)，在適度的范圍內(nèi)讓學(xué)生們進行辯論，提升表達能力。

三、營造交際氛圍，增強學(xué)生交流欲望

合適的交流氛圍，也能夠使學(xué)生們?nèi)谌肫渲?，去感受氛圍感所帶來的?qū)動力，使學(xué)生們不由自主的張開口，去與同學(xué)生們進行交流。而氛圍是一種潛移默化對人造成影響的，所以教師在課堂教學(xué)的過程中一定要為學(xué)生們巧妙的去營造一種利于交際的課堂氛圍。像傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師壓迫感很強，學(xué)生總是被動的進行學(xué)習，少有表達自我的機會，就難以讓學(xué)生們有著充分的表達自我的機會，與教師與同學(xué)交流的機會，并且也難以有著逐漸增進的表達能力的鍛煉機會。因此，在初中語文的教學(xué)中，教師要適當?shù)娜閷W(xué)生們營造出交際氛圍，然后增強學(xué)生們的交流欲望，使學(xué)生能夠融入到氛圍之中，進行交流。在《我的叔叔于勒》的教學(xué)中，關(guān)于文中叔叔于勒的形象，以及牡蠣的作用，教師可以為學(xué)生們進行結(jié)構(gòu)，使學(xué)生們通過自己的思維來進行學(xué)習與理解。然后在課堂的教學(xué)之中，教師要為學(xué)生們?nèi)I造出適宜交流的氛圍，營造出融洽的，舒緩的氛圍，使學(xué)生能夠積極的投入其中，與同學(xué)們進行溝通交流。

總結(jié)

綜上所述，良好的語言表達技巧是學(xué)生在社會中生存的主要能力，也是在日常的交際生活中必需要掌握的能力。因為良好的語言表達能力，能夠使人們在任務(wù)項目的溝通協(xié)作中事半功倍，能夠在有效的時間內(nèi)完成主要內(nèi)容的溝通與傳達。所以，在初中語文的教學(xué)中，教師必須要結(jié)合課程中的教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ミM行練習，通過多種方式的練習來培養(yǎng)學(xué)生們的表達能力，從而實現(xiàn)語文教學(xué)的其中之一的目標。

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