小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)與改進(jìn)

康暉

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中古詩(shī)詞教學(xué)的重要性

古詩(shī)詞是我國(guó)民族文化的寶貴遺產(chǎn)，是前人給我們留下的文化瑰寶、智慧結(jié)晶。通過(guò)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積累經(jīng)典古詩(shī)文，了解中國(guó)古代文化，弘揚(yáng)民族精神，豐富小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)民族自豪感。還能夠提升學(xué)生的審美水平以及鑒賞能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)也具有很大幫助。另外，古詩(shī)詞在小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)中也占了很大的比例，從這一點(diǎn)也可以看出它的重要價(jià)值。

二、古詩(shī)詞教學(xué)存在的問(wèn)題

在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)過(guò)程中，教師往往只注重提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，對(duì)于古詩(shī)詞的講解也停留在知識(shí)點(diǎn)上，單一地要求學(xué)生背誦，而忽略了學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的理解。因此往往在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生并不能體會(huì)到古詩(shī)詞的真正意義，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)出現(xiàn)恐懼心理，不能靜下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)。低年級(jí)的古詩(shī)詞講解中，教師過(guò)分注重背誦和生字教學(xué)，將理解詩(shī)詞的優(yōu)美意境拋到一邊，學(xué)生往往學(xué)會(huì)了生字，但是對(duì)詩(shī)詞的含義理解表現(xiàn)為蜻蜓點(diǎn)水。

三、提升小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的策略

1.減少應(yīng)試教育對(duì)教學(xué)的影響，不以為了考試而教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)該以應(yīng)付考試為出發(fā)點(diǎn)去教學(xué)，以考試為目的的教學(xué)實(shí)屬本末倒置，應(yīng)付考試過(guò)后毫無(wú)用處。教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)詞鑒賞能力為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)古詩(shī)詞的講解以古詩(shī)詞的意境、美感為著力點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解，從小培養(yǎng)其對(duì)古詩(shī)詞的興趣，讓學(xué)生們能真正地感受到我國(guó)幾千年歷史傳承下來(lái)的文學(xué)文化的底蘊(yùn)。

2.把握詩(shī)詞的整體性

一首完整的詩(shī)詞最能體會(huì)詩(shī)人在創(chuàng)作時(shí)的心理情感，過(guò)度地分割詩(shī)詞，破壞了其上下句間的轉(zhuǎn)承起合及邏輯性，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解過(guò)于困難，不能達(dá)到很好的鑒賞目的，所以在古詩(shī)詞的教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該合理地控制分段朗讀與整體朗讀的時(shí)間，讓學(xué)生在獲得一定的詩(shī)詞感知的基礎(chǔ)之上，能夠更為深刻地理解古詩(shī)詞所帶來(lái)的韻味與內(nèi)涵，讓整首詩(shī)詞所表現(xiàn)出的內(nèi)在情境可以完全地展現(xiàn)在學(xué)生的頭腦之中，以達(dá)到加深小學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的印象。

3.提升教師的文學(xué)專業(yè)素養(yǎng)

在小學(xué)生的心目中，教師是最具有權(quán)威性的，他們認(rèn)為教師的一言一行都是最正確的，因此教師要不斷地充實(shí)自己的文學(xué)知識(shí)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，特別是在古詩(shī)詞的教學(xué)上，更加要求有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)及文學(xué)儲(chǔ)備。教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)充知識(shí)量，不但自己能把握詩(shī)詞的意境及內(nèi)容，更能把這些意境及內(nèi)容傳遞給學(xué)生，才會(huì)引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。只有具備淵博的文學(xué)素養(yǎng)，才能真正地領(lǐng)略古詩(shī)詞的魅力，與古詩(shī)詞融為一體，充分挖掘其更深層次意義，理解古詩(shī)詞中的意境。

4.改變教學(xué)方法

傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至厭煩，產(chǎn)生逆反心理。一個(gè)好的教學(xué)方法能很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此必須改變古詩(shī)詞傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)。在詩(shī)詞的教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)該多多運(yùn)用情境教學(xué)模式。古詩(shī)詞講解方面多多運(yùn)用古風(fēng)歌曲來(lái)渲染氣氛，以便營(yíng)造詩(shī)詞所描繪的意境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)古詩(shī)詞的魅力產(chǎn)生更加深刻的感受。

5.對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行反復(fù)的朗讀

朗讀是古詩(shī)詞教學(xué)中重要的組成部分，通過(guò)朗讀能夠加深孩子對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)朗讀也能夠深化學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解。對(duì)于朗讀詩(shī)詞，我們主要從三個(gè)方面進(jìn)行，分別是初讀、精讀、品讀，初讀是讓學(xué)生可以了解古詩(shī)詞的基本內(nèi)容，對(duì)古詩(shī)詞形成一個(gè)基本的印象，并且在有韻律的朗讀中，也能夠讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的基本格調(diào)形成一個(gè)初步的印象，而后進(jìn)行精讀，教師通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更加深入地了解古詩(shī)詞所表現(xiàn)的意境含義，讓孩子可以更加深入地了解古詩(shī)詞所要表達(dá)的內(nèi)涵，更好地掌握詩(shī)詞內(nèi)容。品讀是通過(guò)詩(shī)詞中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，更加深入地品味詩(shī)詞的意境，讓詩(shī)詞可以在頭腦中形成一個(gè)良好的印象，展現(xiàn)在自己的腦海當(dāng)中。

四、開(kāi)展誦讀古詩(shī)詞活動(dòng)，陶冶小學(xué)生的情操

中華古詩(shī)詞是我國(guó)民族文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。這些經(jīng)典的古詩(shī)詞作為民族智慧與民族精神的載體，是人類精神文明最寶貴的財(cái)富，也是我們中華民族的靈魂與根本。這些祖國(guó)優(yōu)秀文化，足以成為少年兒童一生的文化資源，對(duì)予弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，將起到十分重要的促進(jìn)作用。為此，我在班級(jí)開(kāi)展“誦讀古詩(shī)詞，做中華好少年”活動(dòng)。其目的是引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩(shī)詞，讓中華燦爛文化走進(jìn)學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己民族優(yōu)秀文化和人文精神，拓展素質(zhì)教育實(shí)施渠道，創(chuàng)班級(jí)之特色。在開(kāi)展“誦讀古詩(shī)詞，做中華好少年”活動(dòng)中，我班努力做到思想上重視，行動(dòng)上積極，工作上扎實(shí)，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行，把推進(jìn)民族精神教育落實(shí)到實(shí)處。

五、收獲和體會(huì)

1.有效地促進(jìn)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。 “誦讀古詩(shī)詞，做中華好少年”活動(dòng)的開(kāi)展，不但拓寬了語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)空，而且推動(dòng)了班級(jí)德育工作的發(fā)展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)正在形成，有效地促進(jìn)了素質(zhì)教育的實(shí)施。

2.提高了學(xué)生思想素質(zhì)。 中華古詩(shī)詞不僅語(yǔ)言精煉優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，境界動(dòng)人，是對(duì)少年兒童進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)小學(xué)生初步樹(shù)立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情操的重要教材。通過(guò)歌頌祖國(guó)大好河山和美麗風(fēng)光的古詩(shī)詞，使學(xué)生充分感受到我們祖國(guó)江山如畫，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠(yuǎn)的眼光和博大的胸懷。不少古詩(shī)詞抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩(shī)，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)親人、朋友的思想感情。

3.全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)大量誦讀中華古詩(shī)詞，激發(fā)了學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣，形成了誦讀古詩(shī)詞的良好氛圍。很多學(xué)生不滿足老師指定背誦篇目，自己找來(lái)其它古詩(shī)背誦。開(kāi)拓了學(xué)生的視野，學(xué)生知道了“古詩(shī)詞的故事”、“古詩(shī)壇軼事”，他們了解詩(shī)人多了、知道詩(shī)人的故事多了，背誦的古詩(shī)詞也多了。學(xué)生初步掌握了誦讀古詩(shī)詞的方法，部分學(xué)生還能把學(xué)到的古詩(shī)詞運(yùn)用于作文之中。

我們開(kāi)展中華古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)，其目的不僅僅是讓學(xué)生記住一些名篇佳作，而更重要的是去尋民族文化之根，立民族精神之魂，在誦讀古詩(shī)過(guò)程中弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，加厚學(xué)生的人文精神底蘊(yùn)，弘揚(yáng)和培育民族精神。誦讀中華古詩(shī)詞，強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)，奠成才之基。

甘肅省蘭州市永登縣城關(guān)鎮(zhèn)滿城學(xué)校