信息技術(shù)助力幼兒園生態(tài)文明教育的實踐與思考

彭宇

【摘要】本文從幼兒園一日生活、實踐活動、課程資源、互動體系方面闡述了幼兒園生態(tài)文明教育中信息技術(shù)的應(yīng)用，人工智能、虛擬現(xiàn)實、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等信息技術(shù)與幼兒園生態(tài)文明教育的融合，影響著幼兒生態(tài)文明的態(tài)度、認(rèn)知、行為和技能。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);幼兒園;生態(tài)文明教育

幼兒是祖國未來的棟梁，為順應(yīng)新時代人才培養(yǎng)的發(fā)展需要，在幼兒園階段為幼兒種下信息化和建設(shè)生態(tài)文明的良好種子，尤為重要。為此，幼兒園緊緊圍繞我國《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》所強(qiáng)調(diào)的發(fā)展智能教育，主動積極應(yīng)對新信息技術(shù)浪潮給幼兒園智能教育帶來的種種新機(jī)遇和新技術(shù)挑戰(zhàn)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，在幼兒園中開展生態(tài)文明教育。

在當(dāng)下的教育環(huán)境中，幼兒和教師共同探索創(chuàng)新著教育模式與途徑。信息技術(shù)融入幼兒園生態(tài)文明教育，給全園幼兒帶來了豐富多彩的資源和體驗，幼兒在多種教育活動渠道中，感受著信息技術(shù)帶給我們的便捷，逐步了解人和自然的密切關(guān)系，形成良好的生態(tài)文明素養(yǎng)，為未來的成長道路打好基礎(chǔ)。

一、AI、VR，走進(jìn)幼兒園生態(tài)文明教育一日生活

在幼兒園一日生活中，教師常常使用多媒體等信息化設(shè)備開展教育教學(xué)活動，但是信息化時代的我們不僅僅局限于此。在教育教學(xué)活動中，為了打破傳統(tǒng)的方式方法，幼兒園引進(jìn)蛋仔機(jī)器人，應(yīng)用于教育教學(xué)活動中。蛋仔機(jī)器人可以檢索與生態(tài)文明相關(guān)的經(jīng)典歌曲和故事等，由幼兒自主選擇進(jìn)行學(xué)習(xí)與游戲，讓幼兒在玩中學(xué)，玩中樂。在戶外活動中，幼兒園專門打造了植物長廊，種滿了多種植物，幼兒在想深入了解不同的植物時，可以根據(jù)自己的興趣，用植物長廊的電子設(shè)備進(jìn)行圖像識別，親近自然的同時，了解更多關(guān)于植物的精彩內(nèi)容。在生活活動中，教師將智能兒童音響放在盥洗室，與幼兒之間使用童趣的語音對話，提醒幼兒節(jié)約用水、關(guān)好水龍頭等，助力幼兒生態(tài)文明習(xí)慣的養(yǎng)成。在一日生活中，AI和VR的加入，能吸引幼兒的注意力，調(diào)動幼兒參與活動的積極性。使得幼兒變得更活躍，傳統(tǒng)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，幫助幼兒有效內(nèi)化了生態(tài)文明的內(nèi)容。

二、特色APP，推動幼兒園生態(tài)文明教育實踐活動

在認(rèn)真感受信息技術(shù)給我們帶來便捷的同時，我們也在認(rèn)真思考信息技術(shù)如何在實踐性的活動中助力我們幼兒園生態(tài)文明教育。保護(hù)環(huán)境是生態(tài)文明建設(shè)的重要舉措，是我們每個人不可逃避的責(zé)任。廢棄物品回收處理就是其中的重中之重。例如，在幼兒園“我是環(huán)保小衛(wèi)士”的系列活動中，幼兒園選用了“紙先生”這個與幼兒園生態(tài)文明教育密切相關(guān)的特色APP，首先是由幼兒園引導(dǎo)幼兒和家長主動整理收集廢舊物品，集中存放到幼兒園，與APP線上工作人員溝通，平臺就會委派專車專人來回收物品。一輛印有“紙先生”的車走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)幼兒園，帶動了大家的好奇心。在幼兒園使用后，便向家長推廣，邀請家長和孩子參與進(jìn)來，開通家庭賬號，幼兒園也為該系列活動設(shè)立獎勵機(jī)制，一個周期過后評選出參與次數(shù)最多的家庭，贈送禮物。以這樣的方式鼓勵更多的家庭加入其中，共同為中國生態(tài)文明建設(shè)做貢獻(xiàn)。特色APP的使用，減輕了很多家長的煩惱，也通過這種實踐活動為幼兒成長創(chuàng)造了一個學(xué)習(xí)的良好機(jī)會，將這種資源循環(huán)的理念傳遞給幼兒。通過特色APP的使用，幼兒和家長的舊物處理回收行為不斷增多，在默默無聲中加快生態(tài)文明的推廣宣傳，在點點滴滴中努力建設(shè)我們的美好家園。

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，打造幼兒園生態(tài)文明教育課程資源

幼兒園長期以來一直積極致力于生態(tài)文明教育，在教育過程中，幼兒和教師有很多豐富的互動內(nèi)容，為了將這些資源優(yōu)化管理保存，實現(xiàn)資源共享，教師采用發(fā)散性思維，合力共同打造適合3至6歲幼兒的生態(tài)文明教育課程資源，并上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用，為幼兒提供了一個開放的環(huán)境，幼兒隨時可以在不同的地點根據(jù)自己的興趣、愛好選擇想要深入學(xué)習(xí)的內(nèi)容和游戲資源。幼兒園精心開發(fā)的生態(tài)慕課課程，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間課程的形式，彰顯園所特色，同時為其他幼兒園進(jìn)行生態(tài)文明教育提供可以借鑒的課程資源。

四、云上溝通，完善幼兒園生態(tài)文明教育互動體系

新冠病毒肺炎疫情的突然來襲，讓我們對生態(tài)文明有了更深的體會，珍愛生命、敬畏自然的生態(tài)文明教育話題陸續(xù)引出。在這次疫情的特殊階段，信息技術(shù)支撐著幼兒、家長、老師多向聯(lián)動。

教育信息化的新時代為幼兒園生態(tài)文明教育提供了快速發(fā)展的動力，從信息獲取、信息表達(dá)、信息互動和活動參與四種表現(xiàn)形式深入生態(tài)文明教育。信息技術(shù)在幼兒園生態(tài)文明教育中的作用，不僅僅是在幼兒園，還延伸影響著孩子和家長的日常的生活方式。當(dāng)然信息技術(shù)在幼兒園生態(tài)文明教育中的應(yīng)用不僅僅如此，需要教師不斷深入探究，在注意網(wǎng)絡(luò)安全的前提下，拓展創(chuàng)新生態(tài)文明教育中更多信息技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用。

幼兒是新時代的小主人，對于當(dāng)下的幼兒來說，要順應(yīng)時代的變遷，緊跟時代的步伐。信息技術(shù)在幼兒園生態(tài)文明教育中的應(yīng)用，不僅僅促進(jìn)了幼兒的主動求知、探尋人與自然奧秘的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，也提升了幼兒感知信息技術(shù)的水平，助力幼兒行走在新時代新人才的道路上。作為教師，我們是幼兒的引路人，要貫徹學(xué)前教育領(lǐng)域以幼兒為本的核心理念，把握新時代生態(tài)文明育人導(dǎo)向，應(yīng)用新時代信息技術(shù)，與時俱進(jìn)的教學(xué)創(chuàng)新，真正做到促進(jìn)幼兒健康和諧的成長發(fā)展。

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湖北省宜昌市宜昌龍盤湖國際幼兒園