小學(xué)低年級(jí)良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的策略

蒙玉秀

【摘要】小學(xué)低年級(jí)是兒童從幼兒園生活向小學(xué)生活過渡，并逐步適應(yīng)學(xué)校生活的重要時(shí)期，也是兒童行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。所以，在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師要采取多種方法、利用多方資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的教育，使其逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí);良好行為習(xí)慣;培養(yǎng)策略

引言

有關(guān)事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣比知識(shí)水平更為重要。然而在當(dāng)前情況下，很多小學(xué)生還不具備良好的行為習(xí)慣。尤其是農(nóng)村的孩子，因?yàn)榻逃l(fā)展較為落后和父母文化水平較低等問題的存在，導(dǎo)致他們難以接受到良好的行為習(xí)慣教育。但實(shí)際上，良好的行為習(xí)慣可以為學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)條件。所以，教師一定要充分發(fā)揮自身的作用，并協(xié)同多方的力量，為學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣奠基。

一、發(fā)揮班干部榜樣作用

孔子云：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！比粘＝虒W(xué)中，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)極為重要。在行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中，要發(fā)揮好榜樣作用，引導(dǎo)班級(jí)班干部以身作則，用自己勤奮好學(xué)、踏實(shí)肯干部等好習(xí)慣影響其他學(xué)生，改正其他學(xué)生不良行為。班級(jí)班干，是學(xué)生們相對(duì)熟悉的人，利用好班級(jí)班干榜樣作用，能達(dá)到潛移默化的教育效果，引領(lǐng)學(xué)生自覺模仿榜樣的行為，學(xué)習(xí)他們好的行為習(xí)慣。例如，在班級(jí)管理工作中，為發(fā)揮好班干部榜樣作用，督促他們以身作則，引領(lǐng)其他學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，可每月組織一次“優(yōu)秀之星”“進(jìn)步之星”班干部評(píng)選活動(dòng)，再于每學(xué)期期末組織一次班級(jí)考核活動(dòng)。期間，設(shè)立“優(yōu)秀班干部”“優(yōu)秀團(tuán)員”“最稱職班長(zhǎng)”“最佳課代表”稱號(hào)，向優(yōu)秀班干部頒發(fā)獎(jiǎng)狀。考核活動(dòng)進(jìn)行中，班干部將真正感受到自己的價(jià)值，且能有意識(shí)地規(guī)范自身行為習(xí)慣，以在考核中得到更高分?jǐn)?shù)?；诎嗉?jí)班干部榜樣作用下，班內(nèi)將形成良好氛圍，利于促進(jìn)全班學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。

二、注重細(xì)節(jié)規(guī)范行為習(xí)慣

學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育不是一蹴而就的，要想獲得良好的教育效果，必須關(guān)注各個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范。在日常行為習(xí)慣的規(guī)范與養(yǎng)成方面，班主任要認(rèn)識(shí)到細(xì)節(jié)決定成敗，從細(xì)節(jié)著手，除了要付出自己的愛心和耐心之外，還需要真正做到細(xì)心，甚至要不惜花費(fèi)時(shí)間手把手教起。小學(xué)生各個(gè)方面發(fā)育都不夠完善，很多行為也都不能夠通過一兩次的指導(dǎo)達(dá)到目的，需要班主任一遍又一遍不厭其煩地重復(fù)，不忽視任何一個(gè)細(xì)節(jié)，通過日積月累才能夠讓學(xué)生擁有更加規(guī)范的行為。班主任要堅(jiān)持細(xì)節(jié)教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生從細(xì)微之處著手，不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)。就拿課桌上的文具擺放來說，在開始階段，班主任就要讓學(xué)生注意課桌上文具書本的擺放，用好之后要擺放整齊，并在一次一次的重復(fù)當(dāng)中讓學(xué)生養(yǎng)成整齊擺放的習(xí)慣。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促和指導(dǎo)時(shí)，不能夠只是憑借自身的權(quán)威和整日的重復(fù)，還需要運(yùn)用一定的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)生起到啟發(fā)和指導(dǎo)作用。對(duì)此，教師可以為學(xué)生搭建競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，組織最佳課桌整齊獎(jiǎng)、衛(wèi)生最優(yōu)獎(jiǎng)等評(píng)選，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞭策，增強(qiáng)學(xué)生自主管理熱情，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。

三、充分發(fā)揮家庭潛移默化的作用

學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活除了一部分時(shí)間在學(xué)校進(jìn)行，還有相當(dāng)一部分時(shí)間是在家庭中進(jìn)行的，因此要想在小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，就不能忽略家長(zhǎng)的重要性，學(xué)校要積極調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的積極性。在當(dāng)前青少年兒童群體中，有相當(dāng)一部分的學(xué)生都是獨(dú)生子女，長(zhǎng)期處于家長(zhǎng)的過度保護(hù)下，在家長(zhǎng)的溺愛中長(zhǎng)大，普遍存在事事家長(zhǎng)代勞的現(xiàn)象。在學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成中，家庭教育是一個(gè)重要的影響因素。作為孩子出生以來的第一任教師，父母與孩子有著非常長(zhǎng)時(shí)間的親密接觸，正所謂言傳身教，父母的一言一行都會(huì)深刻地影響到孩子的行為舉止。小學(xué)階段的學(xué)生正處于摸索學(xué)習(xí)的過程中，雖然很多學(xué)生在學(xué)校中接收到了來自教師關(guān)于良好的行為習(xí)慣的教育與引導(dǎo)，但是如果家長(zhǎng)沒有具備良好的行為習(xí)慣，學(xué)生回到家庭中后又會(huì)受到父母不良行為習(xí)慣的影響，學(xué)校教育功虧一簣。因此學(xué)校教育要充分重視家庭教育，進(jìn)一步加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，充分利用互聯(lián)網(wǎng)線上交流的便捷性，建立班級(jí)微信群，開展家長(zhǎng)會(huì)，搭建與家長(zhǎng)互動(dòng)交流的平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)家長(zhǎng)保持對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的高度關(guān)注，有意識(shí)地在家庭中引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，營(yíng)造良好的親子關(guān)系，為孩子的健康發(fā)展打造一個(gè)和諧的家庭環(huán)境。要將小學(xué)教育在學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)方面的教育設(shè)想、教育內(nèi)容與教育要求及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，尋求家長(zhǎng)的配合，家校合作，共同完成教育訓(xùn)練。與此同時(shí)，家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)生在家庭學(xué)習(xí)訓(xùn)練中的相關(guān)成效與意見定期向?qū)W校進(jìn)行反饋，幫助學(xué)校教師及時(shí)對(duì)教育工作進(jìn)行調(diào)整完善，在家校合作的基礎(chǔ)上幫助孩子提升個(gè)人自律能力，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。小學(xué)生不良行為的出現(xiàn)，既有家庭、社會(huì)、學(xué)校的客觀因素，又有小學(xué)生自身發(fā)展的主觀因素。通過“小手拉大手活動(dòng)”，讓家長(zhǎng)主動(dòng)約束不良的行為習(xí)慣，給孩子做好榜樣，讓孩子學(xué)習(xí)父母優(yōu)秀的品質(zhì)，以父母為榮。家長(zhǎng)要教育孩子遵守交通規(guī)則，尊老愛幼，維護(hù)大家共同遵守的文明法則，幫助孩子明辨是非，知善惡，辨榮辱。

結(jié)束語

總之，習(xí)慣作為學(xué)生行為中的組成部分，有著十分重要的作用。在良好習(xí)慣的支撐下，學(xué)生可以更好地開發(fā)自身的智力并形成良好的文明行為。所以，教師應(yīng)該把握好低年級(jí)這一培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，為其奠定好發(fā)展的基礎(chǔ)。

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廣西省南寧市廣西橫縣橫州鎮(zhèn)清江村委小學(xué)