初中語文教學(xué)趣味性探索

張歡

隨著教育改革的推進(jìn)，語文教學(xué)在教育體系中的地位越來越重要?！罢Z文是學(xué)習(xí)其他所有科目的基礎(chǔ)”，這句話已經(jīng)不是一句空話。不論是中考還是高考，各科試題的語言都越來越令人玩味，讀不懂題成為許多考生苦惱的事情。究其原因：語文沒學(xué)好。要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師首先要做到的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。這就要求語文教學(xué)必須一改以往枯燥、乏味的狀態(tài)，讓課堂變得生動(dòng)有趣。

《狼》是一篇文言文，初中學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)一直有畏難心理，因而我在設(shè)計(jì)《狼》這一課時(shí)，增加了許多具有趣味性的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暫時(shí)消除文言文的畏難心理，積極投入到學(xué)習(xí)和探索新知中去。

首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我結(jié)合各種情態(tài)下狼的圖片，給學(xué)生講述蒲松齡《狼》一則的故事，吸引學(xué)生的注意力。在我講述故事的過程中，學(xué)生聽的特別認(rèn)真，時(shí)而為屠戶擔(dān)心，時(shí)而面露疑惑，時(shí)而驚喜匿笑。此刻學(xué)生已被我的故事吸引，我順勢向?qū)W生介紹這個(gè)故事出自蒲松齡《聊齋志異》中的《狼》三則。而我剛才我講述的是《狼》一則的故事，誘導(dǎo)他們：“你們想了解《狼》二則的故事嗎？”學(xué)生在聽完一則豐富精彩的故事后迫不及待的想知道二則中關(guān)于《狼》的故事，于是我對學(xué)生說;“第二則的故事老師不想唱獨(dú)角戲，我想和同學(xué)們一起講述，現(xiàn)在請同學(xué)們將課本翻到105頁，看18課《狼》這篇課文，讓我們一起朗讀這個(gè)故事，了解這個(gè)故事?！?/p>

“讀書百遍，其義自見”，要了解文章內(nèi)容，必須經(jīng)過多次朗讀，尤其是文言文。在第二環(huán)節(jié)的朗讀過程中，首先播放優(yōu)秀的朗讀錄音，讓學(xué)生在聽錄音的過程中解決生字詞，并學(xué)習(xí)優(yōu)秀的朗讀方法。接著提示學(xué)生文言文的朗讀必須讀出節(jié)奏，希望同學(xué)們在老師范讀的過程中為文章劃好節(jié)奏。我在范讀時(shí)有意讀得“抑揚(yáng)頓挫”，學(xué)生時(shí)而跟著我的節(jié)奏摒住呼吸，時(shí)而因我的“抑揚(yáng)頓挫”忍俊不禁，時(shí)而認(rèn)真地在課本上劃著“/”。學(xué)生劃好節(jié)奏后，指名學(xué)生根據(jù)自己劃的節(jié)奏朗讀課文，師生共同評議。學(xué)生非常喜歡作為小老師檢查對誤，因而每一位學(xué)生都在躍躍欲試準(zhǔn)備為同學(xué)修正錯(cuò)誤。經(jīng)過師生共同評議后，我利用多媒體出示正確的節(jié)奏劃分，再次播放朗讀錄音，讓學(xué)生跟讀，體會(huì)文章的節(jié)奏感。他們喜歡學(xué)著古人的樣子，有節(jié)奏的、饒有興致地讀，搖頭晃腦的感受古詩文的美，使課堂生動(dòng)有趣。接著男女生分組賽讀，比一比誰讀得準(zhǔn)確、誰讀得有節(jié)奏感。課堂上的朗讀比賽大大提升了他們的“讀志”，男女生都不甘示弱的積極參與到誦讀之中，而不是僅僅動(dòng)動(dòng)嘴皮子。雖然這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生反復(fù)朗讀，但每個(gè)學(xué)生都能一直保持著積極踴躍的狀態(tài)，沒有一絲的不耐煩，我想這就是“有趣”的魅力。只要讓他們覺得“有趣”，即使是反復(fù)地做同一件事，也是樂此不疲。

對于初中學(xué)生，文言文教學(xué)除了讀，還必須讓學(xué)生明確文意。在翻譯文意環(huán)節(jié)，我先讓小組間合作翻譯，然后由小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師生共同評議。相對于《誡子書》，《狼》的故事性比較強(qiáng)，小組間每個(gè)學(xué)生都能借助課本上的注釋翻譯文意。他們時(shí)而興致勃勃講故事，時(shí)而帶著疑問翻閱工具書，時(shí)而糾正同學(xué)的錯(cuò)誤，不斷的體會(huì)語文學(xué)習(xí)的樂趣。初中生是稚嫩的，是爭強(qiáng)好勝的，小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，組與組間互相競爭，好不熱鬧?；钴S的課堂氣氛能夠很大程度地調(diào)動(dòng)班上每一個(gè)成員的思維聚焦在課堂上，提高課堂效率。

打鐵要趁熱，通過譯讀文章，學(xué)生已了解到文章講述的是屠戶殺狼的故事，而根據(jù)故事的發(fā)展，文章可以分為“遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰彼膫€(gè)部分。接下來就是引導(dǎo)學(xué)生分析四個(gè)部分狼和屠戶不同的心理和性格特點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)主要根據(jù)文章中描寫狼和屠戶的語句，師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分析其描寫角度、心理活動(dòng)、性格特點(diǎn)。描寫角度的分析對于學(xué)生來說比較簡單，他們能異口同聲地回答出來，心理活動(dòng)和特點(diǎn)由教師出示相關(guān)示例，讓學(xué)生明白從哪些角度去分析，這樣把問題由抽象到具體，使學(xué)生能夠有根據(jù)的思考，激發(fā)他們解決問題的欲望。如，“途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)”，是動(dòng)作描寫，展現(xiàn)了狼要緊跟其后、伺機(jī)吃人的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了狼兇殘的特點(diǎn)。猜測狼的心理活動(dòng)，對學(xué)生來說是非常有趣的事情，尤其是分析到狼隊(duì)屠戶窮追不舍、不敢罷休、有所顧忌、威懾屠戶、分工合作、麻痹屠戶、誘敵包抄、前后夾擊等，學(xué)生越來越有興趣，想象到兩只狼聰明反被聰明誤的愚蠢行為，不禁讓人哈哈大笑。而屠戶由緊張害怕到認(rèn)清狼性、放下幻想、絕地反擊、抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)、出其不意、保持警惕、小心謹(jǐn)慎等，展現(xiàn)了屠戶的沉著冷靜、細(xì)心謹(jǐn)慎、機(jī)智勇敢，也讓學(xué)生再次感受到了人類的智慧。這樣，有心理活動(dòng)的揣測到人物性格特征的總結(jié)，使原本單純的分析人物形象這一枯燥煩悶的環(huán)節(jié)，變得生動(dòng)有趣，富有活力。最后再得出文章主旨就不是什么難事了。

整節(jié)課，學(xué)生沉浸于故事之中，被狼的愚蠢逗笑，被屠戶的機(jī)智和謹(jǐn)慎折服，每個(gè)學(xué)生都有所收獲。因而我在思考：傳統(tǒng)的語文課堂比較單調(diào)，尤其是在文言文教學(xué)中，學(xué)生常感到枯燥無味，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，致使語文課堂沒有活力。而作為語文教師的我們?nèi)裟茉诔Ｒ?guī)語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，巧妙設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)方式，營造輕松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)語文教學(xué)的趣味性，就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性，從而使學(xué)生喜歡語文，愛上語文。如此，學(xué)好語文將指日可待。

陜西省西咸新區(qū)涇河新城第一中學(xué)