陶行知生活教育理論對幼兒教育的啟示

潘卉

摘要：陶行知推崇生命教育理論，這一理論在教育事業(yè)發(fā)展過程中發(fā)揮的作用不容忽視，幼兒教育生活化開展的目的在于貼合幼兒的實際生活，實現(xiàn)對幼兒的科學引導，培養(yǎng)幼兒的生活習慣、社會性，加深幼兒對生活化教育的認識……本文試圖分析陶行知生命教育理論對幼兒教育的啟示，并結合自己的工作實踐，作出以下內容分析，希望能給大家提供一些參考。

關鍵詞：陶行知;生活教育理論;幼兒教育;啟示

作為近代一位偉大的人民教育家和思想家，陶行知提出的全新的教學理念，不僅突破了傳統(tǒng)教育觀念的束縛，而且也符合中國的基本國情，這是發(fā)展我國幼兒教育事業(yè)的關鍵。今天，陶行知的生命教育理論仍然對我國的幼兒教育思想產生著巨大的影響，因此，本文就它帶來的啟示進行了深入的探討。

一、生活教育的理論概述

陶行知先生的生活教育理論，從本質上說，就是教育要適應生活的變化，生活是教育的根本，生命具有教育的功能，它包括生活即教育、社會即學校、教學為一體三個方面。推廣到實際教學中，要求教師必須把教育與生活聯(lián)系起來，堅決反對沿襲傳統(tǒng)的教學理念，注重培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)新、獨立工作等能力。因此，在幼兒教育中，教師應該多結合生活化的教學活動或生活化的教學經驗來組織教學，在這個過程中，幼兒不僅能獲得豐富的生活化經驗，而且能鍛煉他們的獨立意識和能力。最重要的是，在幼兒教育中，家長要積極參與實踐教學活動，不能把孩子直接交給老師，既要為孩子提供一個良好的教育平臺，又要從中汲取教育經驗，為孩子的健康成長提供有效的保障。

二、生活教育理論對幼兒教育的啟示

1.生活即教育

只有善于從生活中發(fā)現(xiàn)美，并將美融入課堂教學中，才能引導幼兒在觀察、對比和交流中學會表達自己的觀點，并幫助幼兒形成正確的世界觀。與此同時，教師也要支持和鼓勵幼兒多用耳朵去傾聽，例如汽車行駛聲、風聲和動物叫聲等，這些都是生活中隨處可見的內容，不僅可以讓幼兒及時發(fā)現(xiàn)潛藏在生活深處的知識，而且有助于拓展他們的視野，從而實現(xiàn)教育與生活的有效滲透。

2.社會即學校

幼兒園組織幼兒參與各種活動，主要目的是培養(yǎng)幼兒的學習興趣和探索世界的意識。因此，陶行知先生提出要把學校教育延伸到社會環(huán)境中，最終實現(xiàn)教育和社會的融合發(fā)展。科技教育是幼兒教育工作的基本內容，它通過在實踐教學中對社會的反映，不僅為幼兒提供了展示自我、積累更多知識的有效平臺，也有助于幼兒把所學的知識運用到實際生活中去，培養(yǎng)幼兒的實踐能力和創(chuàng)新意識，從而充分激發(fā)幼兒自主探索的積極性。

3.教學做三合一

教書育人是陶行知生活教育理論的核心內容，教書育人、學以致用是陶行知生活教育理論的重要組成部分。在幼兒教育中，教師要正確處理好教與學的關系，注重幼兒學習能力的整合，不斷優(yōu)化實踐教學內容，才能實現(xiàn)生活教育的真正理論意義。換言之，當前科學教育的目標不在于幼兒的學習，而在于在教學指導中，引導幼兒學會探究，培養(yǎng)他們獨立思考、獨立分析的能力。

三、生活教育理論在幼兒實際教育中的具體應用

1.構建生活化的教學知識

盡管目前陶行知的生活教育理論已得到全面重視，但仍有許多幼兒園在遵循傳統(tǒng)教學理念的同時，對幼兒還在進行著單調乏味、枯燥乏味的輔導與說教。在這個時候，這種不把幼教與實際生活結合起來的教學現(xiàn)象非常普遍。受此現(xiàn)象的影響，幼兒不僅喪失了探索和學習的興趣，而且對其未來的全面發(fā)展產生了消極的制約作用。幼兒早期教育必須與生活實踐相結合，將幼兒感興趣的內容引入教學，這是因為幼兒好奇心強，具有積極探索的興趣，在課堂上選擇他們感興趣的話題進行引導，有利于更好地貫徹生活教育理論，從而保證幼兒能夠將所學的內容合理地引向現(xiàn)實生活。比如，教師在引導幼兒認識色彩時，可以從幼兒穿的衣服、背的書包和周圍的大樹小草等方面找出不同的色彩來表達，比如今天幼兒穿的藍色運動服、背的黑色書包等等。這樣不但可以鍛煉孩子們的觀察能力，還可以幫助他們學會正確地表達自己的想法。

2.營造生動活潑的教學環(huán)境

幼教實施生活教育理論，要求教師增加幼兒與社會的接觸與交流。作為兒童成長的重要階段，由于兒童認識能力和認知水平較低，對世界和社會的認識不夠完善，因此僅靠單調的知識理論教學很難引導他們全面發(fā)展，只有把兒童置于自然環(huán)境中，讓他們自主地交流和探索，才能更好地實現(xiàn)教育的目的。這樣，教師就可以把大自然當作第二個教學平臺，使其在保證幼兒人身安全的基礎上，與自然環(huán)境多接觸，激發(fā)其自主參與社會活動的興趣，不僅有利于擴大幼兒的知識范圍，而且也能提高幼兒的各種能力，符合新課改對幼兒教育的要求。

結論：作為一位著名的教育家，陶行知形成的這一理論對現(xiàn)階段的教育有很強的指導意義，因此，對于當前的幼兒教育來說，當然還需要幼兒教師積極嘗試和探索具有時效性的幼兒教育理念，多與幼兒交流，了解和掌握幼兒的成長規(guī)律，從而制定符合幼兒成長規(guī)律的教學計劃，通過對生活教育理論的運用，實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

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（武漢市武昌區(qū)江南幼兒園 湖北武漢 430063）