抗疫精神在小學(xué)語(yǔ)文德育中的滲透研究

劉碧日

摘要：2020年的華夏大地上爆發(fā)了一場(chǎng)名為新冠肺炎的疫情。疫情的爆發(fā)致使我國(guó)陷入了恐慌陣地。在這場(chǎng)突如其來(lái)的疫情中，我們失去了很多，但也收獲了很多。全國(guó)人民在疫情中所體現(xiàn)出的抗疫精神，深深印在了每一個(gè)人的心中，不僅體現(xiàn)出中國(guó)人民的無(wú)私奉獻(xiàn)與團(tuán)結(jié)一致，更具有極高的德育教育價(jià)值。將抗疫精神整合到小學(xué)語(yǔ)文的育教育工作中，有助于學(xué)生道德品格的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;抗疫精神;德育滲透

前言：隨著素質(zhì)教育理念的不斷推進(jìn)，在當(dāng)前教育領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)生的綜合品質(zhì)與道德素質(zhì)十分重要。在對(duì)抗新冠肺炎的過(guò)程中，中華人民體現(xiàn)出了獨(dú)特的團(tuán)結(jié)一致精神，并且也有很多奮戰(zhàn)在一線的工作人員體現(xiàn)出了奮不顧身精神。在小學(xué)語(yǔ)文德育教育工作中，將這些信息滲透在課堂上，可以增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)識(shí)與個(gè)人精神，使之看到中華民族的力量，促使其道德修養(yǎng)的全面發(fā)展。

一、抗疫精神的德育教育價(jià)值

現(xiàn)代小學(xué)生身處一個(gè)和平年代，戰(zhàn)爭(zhēng)與他們的生活相距甚遠(yuǎn)。很多學(xué)生并不理解課本中一些愛(ài)國(guó)人士對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)，不懂他們?yōu)槭裁匆獱奚约骸Ｐ鹿谝咔楸l(fā)與學(xué)生自身息息相關(guān)。在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，有很多人始終沖在前線，很多城市團(tuán)結(jié)一心。在語(yǔ)文教學(xué)中，滲透抗疫精神，可以讓學(xué)生真正理解愛(ài)國(guó)人士的心，并受到他們的感染，形成強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，形成強(qiáng)烈的團(tuán)結(jié)作風(fēng)，型腔強(qiáng)烈的奮斗精神。

二、抗疫精神在小學(xué)語(yǔ)文德育中的滲透

（一）奮不顧身，無(wú)私奉獻(xiàn)

中華民族的核心就是愛(ài)國(guó)主義。眾所周知，中國(guó)是一個(gè)擁有五千年文明歷史的國(guó)家，5000年來(lái)，中華民族之所以能夠經(jīng)久不衰，始終處于世界前列，主要原因就在于中國(guó)人民的無(wú)私奉獻(xiàn)以及其對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)[1]。新冠肺炎疫情爆發(fā)之后，有太多太多的人沖在前線，堅(jiān)守自己的崗位，奮不顧身抗擊疫情。除大眾所熟知的鐘南山、李蘭娟之外，還有很多普通而又平凡的人，在為整個(gè)國(guó)家而努力。例如，新冠肺炎爆發(fā)于武漢大地。疫情爆發(fā)之時(shí)，我國(guó)提出了封城舉措。武漢人民堅(jiān)持不拔，自我犧牲，為了不擴(kuò)大疫情的嚴(yán)重性，堅(jiān)守國(guó)家號(hào)召，把自己困在城中;其他地區(qū)也紛紛慷慨解囊，集中了資源、力量，紛紛送往湖北武漢。在這場(chǎng)疫情中我們失去了太多。太多默默無(wú)聞的醫(yī)護(hù)工作者犧牲在自己的崗位上，再也見(jiàn)不到太陽(yáng)，再也見(jiàn)不到家人，再也見(jiàn)不到這場(chǎng)沒(méi)有硝煙戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有很多具有深厚愛(ài)國(guó)情懷、無(wú)私奉獻(xiàn)意識(shí)的文人大家以及他們所創(chuàng)作的作品。例如為中華之崛起而讀書的周恩來(lái);被火包圍全身卻一聲不吭的邱少云以及那位為了戰(zhàn)友能夠順利走出雪山，自己不吃不喝的老班長(zhǎng)。在講解到這些人物時(shí)，教師便可引入抗疫過(guò)程中的民族英雄，通過(guò)這些人的實(shí)際行動(dòng)讓學(xué)生感受到他們身上的無(wú)私奉獻(xiàn)，他們對(duì)于國(guó)家的熱愛(ài)，對(duì)于國(guó)家的保護(hù)，發(fā)展學(xué)生崇高美好的德育品格。

（二）同舟共濟(jì)，共克時(shí)艱

團(tuán)結(jié)是中華民族最明顯的一個(gè)特點(diǎn)。在幾千年的發(fā)展過(guò)程中，中華民族始終能夠團(tuán)結(jié)一心，能夠同舟共濟(jì)。在2008年的汶川地震中，災(zāi)區(qū)人民迎來(lái)了四面八方的支援。真可謂是一方有難，八方支援。在新冠疫情爆發(fā)之后，全國(guó)人民的心再次凝聚到一起。從中央到地方，從軍隊(duì)到企業(yè)，從集體到個(gè)人，每個(gè)人都傾盡了自己的全部力氣去攻打這只怪獸[2]。各城市的醫(yī)護(hù)工作者一批一批進(jìn)入疫區(qū);人民群眾團(tuán)結(jié)一心，聽(tīng)從國(guó)家指揮，不外出，不走親訪友。中國(guó)迎來(lái)了一個(gè)十分“蕭條”的新年。但也正是中國(guó)人民的團(tuán)結(jié)，正是他們同舟共濟(jì)，才讓這場(chǎng)疫情逐漸平復(fù)。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師完全可以立足于此，組織學(xué)生展開(kāi)寫作教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活，想一想在自己周圍有哪些團(tuán)結(jié)一心的故事，見(jiàn)過(guò)哪些團(tuán)結(jié)努力的場(chǎng)景。例如，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)在拔河比賽時(shí)，班級(jí)中的同學(xué)都會(huì)團(tuán)結(jié)到一起，勁兒往一處使。由小見(jiàn)大，由淺變深，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神與團(tuán)結(jié)意識(shí)，也有助于學(xué)生德育素養(yǎng)及核心素養(yǎng)的共同發(fā)展。

（三）迎難而上，勇往直前

艱苦奮斗是中華人民精神的精髓展現(xiàn)?？v觀5000年歷史長(zhǎng)河分析來(lái)看，中華民族從古至今經(jīng)歷了數(shù)不盡的磨難。無(wú)論是在以前還是在現(xiàn)在，中華人民始終沒(méi)有服輸過(guò)，也從來(lái)沒(méi)有被壓垮過(guò)。中國(guó)這條巨龍，在磨難中不斷成長(zhǎng)，最終重生。

疫情爆發(fā)之后，我們也面對(duì)著很多困難、很多挑戰(zhàn)，但也一一化解。防護(hù)用具不夠，全國(guó)人民努力收集資源，很多身處海外的中華兒女也紛紛傾囊相助;醫(yī)院場(chǎng)地緊缺，火神山、雷神山兩座醫(yī)院，在短短十幾天內(nèi)拔地而起。強(qiáng)而有力的中國(guó)速度，令國(guó)人驚嘆，令世界驚嘆。84歲的鐘南山在得知疫情之后，乘坐火車餐車也毅然決然要奔往前線;無(wú)數(shù)年輕而又漂亮的女性醫(yī)護(hù)工作者為了可以更有效率的開(kāi)展工作，不惜剪掉自己一頭美麗的長(zhǎng)發(fā)，干干凈凈的臉蛋上被護(hù)目鏡壓出了一道道血痕[3]。

這些人迎難而上，勇往直前，成為整個(gè)華夏大地最美的守護(hù)者。

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師完全可以把這些信息滲透到課堂上，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生展示與這些內(nèi)容相關(guān)的新聞或者報(bào)道，并詢問(wèn)學(xué)生看完這些信息之后的感觸?；蛘呓處熞部砷_(kāi)展實(shí)踐性質(zhì)的小活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自行利用課余時(shí)間搜集與之相關(guān)或相類似的其他新聞，并在課堂上與其他同學(xué)分享，開(kāi)展相關(guān)主題的演講活動(dòng)，在學(xué)生彼此交流、思維交互的狀態(tài)下，營(yíng)造濃厚的教育氛圍，促使學(xué)生擁有更加豐富的體驗(yàn)，使之意識(shí)到勇往直前，迎難而上的價(jià)值，培養(yǎng)其精神力量。

結(jié)論：時(shí)至今日，新冠肺炎在我國(guó)已持續(xù)一年之久?，F(xiàn)階段疫情雖然依舊存在，但已得到有效控制。這一局面的形成是數(shù)千萬(wàn)人的努力。在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，我們見(jiàn)到了很多無(wú)私奉獻(xiàn)、勇往直前的人。更重要的是我們見(jiàn)到了中華人民的團(tuán)結(jié)，以及對(duì)于其他國(guó)家的幫助。小學(xué)語(yǔ)文具有較強(qiáng)的德育教育價(jià)值。將抗疫精神與小學(xué)語(yǔ)文課程相互整合，有助當(dāng)代學(xué)生全面發(fā)展，也有助于中華民族歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)傳承。

參考文獻(xiàn)：

[1]苑素梅，亓萌雪.抗疫精神融入高校思想政治教育教學(xué)路徑研究[J].長(zhǎng)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，36（04）：107-114+124.

[2]秦曉麗.立德樹(shù)人理念下小學(xué)語(yǔ)文德育課堂的構(gòu)建[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（08）：48-49.

[3]陳晨.抗疫精神融入大學(xué)生思想政治教育的價(jià)值與路徑[J].教育探索，2020（04）：63-67.

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