培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)實(shí)踐研究

馬沙

摘要：隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)逐漸被提上日程，受到小學(xué)教師重點(diǎn)關(guān)注。現(xiàn)階段，在小學(xué)課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，是小學(xué)教師的重點(diǎn)研究課題。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是新課改的要求，也是素質(zhì)教育發(fā)展的結(jié)果。在教育教學(xué)體系中，特別要注重培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓他們有更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，獲得更多的學(xué)習(xí)資料，讓他們感受到語(yǔ)文學(xué)科的魅力，從而獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。那么如何提高課堂教學(xué)實(shí)效，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)造力和自主性，就成了教師應(yīng)該思考的課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;核心素養(yǎng);課堂教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文

學(xué)生核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育的一個(gè)熱詞，其含義究竟是什么呢？北京大學(xué)考試研究院院長(zhǎng)秦春華認(rèn)為：以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，綜合表現(xiàn)為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與等三個(gè)方面，人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大要素，具體細(xì)化為18個(gè)基本要點(diǎn)。根據(jù)這一總體框架，可以針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)一步提出各學(xué)段學(xué)生的具體表現(xiàn)要求。旨在回歸教育常識(shí)，回歸教育本真，為學(xué)生健康成長(zhǎng)、更好的生活服務(wù)。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是教育工作者義不容辭的責(zé)任，語(yǔ)文課堂是培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的主要陣地。

一、改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生核心素養(yǎng)

要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，關(guān)鍵在教師，教師要努力改進(jìn)教學(xué)方法。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，也是學(xué)生品格形成、生命成長(zhǎng)的地方，是學(xué)生由自然人向社會(huì)人發(fā)展的重要場(chǎng)所，落實(shí)核心素養(yǎng)的基本載體是課程，主渠道是課堂，最根本的是教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變。教師改變自己的教學(xué)方式，發(fā)揮引導(dǎo)作用，努力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立應(yīng)用、說(shuō)明和解釋?zhuān)l(fā)展學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力。要求教師在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)習(xí)者為中心，參照每個(gè)學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，滿(mǎn)足他們獨(dú)特的需要，使每個(gè)學(xué)生的能力都得到發(fā)展，并確保學(xué)生有真實(shí)的機(jī)會(huì)去運(yùn)用和證明他們對(duì)核心素養(yǎng)的掌握?？梢圆捎没?dòng)教學(xué)法，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，主張發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用，有利于培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)。尊重學(xué)生主體地位。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)意識(shí)到學(xué)生主體地位，讓學(xué)生處于主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師在課堂中需要給予學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生智力發(fā)展規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，反復(fù)講解學(xué)生不明白的部分，深化學(xué)生記憶。教師還可以提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己解決，鍛煉學(xué)生思考能力。

二、提高教師自身素質(zhì)，培養(yǎng)提高學(xué)生核心素養(yǎng)

教師自身水平不高，或者說(shuō)自身素養(yǎng)不高，他不可能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的任務(wù)。而教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，一是需要學(xué)校進(jìn)行持續(xù)不斷地培訓(xùn)、實(shí)踐，這是外在的。更多的是來(lái)自教師的自我覺(jué)察，自我驚醒，這才是問(wèn)題的關(guān)鍵，外因只有通過(guò)內(nèi)因才起作用。因此，作為教師只有不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的本體和實(shí)體知識(shí)，才能跟上時(shí)代發(fā)展的節(jié)拍。我們應(yīng)該加強(qiáng)師德教育，身教重于言教。

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)老師有一種特殊的信任和依賴(lài)情感，他們的品行往往是通過(guò)對(duì)老師的模仿來(lái)進(jìn)行的。在天真的孩子眼里，老師一般具有某種權(quán)威，甚至認(rèn)為：老師說(shuō)的都是對(duì)的。作為教師，總是一方面向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，一方面用自己的一言一行潛移默化影響、塑造學(xué)生的心靈。所以，教師行為本身就履行著教育職能，教師本身的道德品質(zhì)乃至生活習(xí)慣直接影響著學(xué)生的內(nèi)心世界。在此意義上講，教師的道德修養(yǎng)對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)的形成起著特殊的重要作用。無(wú)數(shù)事實(shí)說(shuō)明，加強(qiáng)學(xué)生品德修養(yǎng)，“喊破嗓子，不如做出樣子”。這就要求學(xué)校加強(qiáng)師德教育，做老師的用自己的德行去感化學(xué)生、教育學(xué)生。

三、家校社會(huì)相結(jié)合，共同培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

家庭是影響一個(gè)學(xué)生的最重要的場(chǎng)所，原生家庭的環(huán)境對(duì)孩子的影響是一輩子的。所以，孩子素養(yǎng)的提高和父母密不可分，良好的父母形象，穩(wěn)定和諧的家庭環(huán)境，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，有利于孩子的素養(yǎng)提高。父母就是孩子最好的表率，給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的家庭環(huán)境，是為人父母必須做的。社會(huì)實(shí)踐是提高學(xué)生素養(yǎng)的有效途徑。孩子在學(xué)校和家庭接受的教育運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，并得到正確的輔導(dǎo)，有助于孩子質(zhì)的飛躍，比如經(jīng)常帶孩子參加有益的社會(huì)團(tuán)體，培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，帶孩子參加一些藝術(shù)方面的社會(huì)活動(dòng)，可以培養(yǎng)孩子的眼界和藝術(shù)修養(yǎng)。多帶孩子去外面的世界看看，帶孩子去旅游，去認(rèn)識(shí)大自然，去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。自然界是最好的老師，他們會(huì)教會(huì)孩子們很多東西。環(huán)境會(huì)影響一個(gè)人，作為孩子更容易被影響，所以在孩子整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中，需要時(shí)刻注意周?chē)沫h(huán)境，包括家庭、學(xué)校和外部的鄰居、孩子同學(xué)等各方面。不要等孩子發(fā)生不好的變化才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可能已經(jīng)晚了。

四、豐富課程內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性的發(fā)展需求。

讓學(xué)生在課程中提高學(xué)生，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我，成功生活與融入社會(huì)。為此學(xué)校應(yīng)建立有效的課程體系，開(kāi)發(fā)多元的校本課程，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要，給每個(gè)學(xué)生提供成功的體驗(yàn)。閱讀是最好的老師，所以從小就開(kāi)始幫孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于孩子素養(yǎng)的提高非常重要，我們的孩子可以從好書(shū)中汲取豐富的養(yǎng)分，這些可能是父母和老師做不到的。我們可以借助教學(xué)資源，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和興趣愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的熱情。開(kāi)展名著閱讀活動(dòng)，摘抄閱讀筆記，讓學(xué)生與偉大的靈魂對(duì)話，讓學(xué)生體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。積極開(kāi)展各種主題的朗誦活動(dòng)和校園劇，讓學(xué)生在誦讀和表演中理解主題并充分展示自己的才華。開(kāi)展書(shū)法展覽活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示自己的才華，同時(shí)，感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。各種主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展和練習(xí)，讓核心素養(yǎng)更是深入學(xué)生心中。從不同文體的教學(xué)到不同主題活動(dòng)的開(kāi)展，各種各樣的教育教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生理解核心素養(yǎng)，利用語(yǔ)文課堂讓核心素養(yǎng)深入每個(gè)學(xué)生心中，促使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度并明確做人標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)他們適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，并將之滲透到其他學(xué)科，使語(yǔ)文核心素養(yǎng)深入人心，從而有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)合格社會(huì)主義接班人。

核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。小學(xué)課堂教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是極為重要的，受到了廣泛的關(guān)注和重視。小學(xué)教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生的特點(diǎn)，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

【1】孫國(guó)棟 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)培育策略探究

【2】劉琴 基于培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)實(shí)踐研究