關(guān)于小學(xué)語文低段寫字教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)與方法

宋娜

摘要：語文教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫，寫字教學(xué)也是小學(xué)語文低年級(jí)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，學(xué)生打好寫字的基礎(chǔ)，橫平豎直，掌握運(yùn)筆的方法，按照規(guī)范的寫字規(guī)則練習(xí)寫字，才能逐漸改正不良的寫作習(xí)慣，端正寫作姿勢(shì)，呈現(xiàn)漢字的美感，繼承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化?；诖?，本篇文章對(duì)關(guān)于小學(xué)語文低段寫字教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)與方法進(jìn)行研究，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文低段;寫字教學(xué)評(píng)價(jià);時(shí)機(jī)與方法

引言

漢字是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分，隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展，漢字文化也要與時(shí)俱進(jìn)。可現(xiàn)實(shí)中的情況是許多人不會(huì)寫漢字，一提筆就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字，或忘記如何書寫，由此可見科技對(duì)漢字文化的影響之大。為了繼承和發(fā)揮漢字文化，新時(shí)代的教育要承擔(dān)起使命，尤其在小學(xué)教育階段中一定要重視漢字的書寫，重視寫字教育教學(xué)，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，為祖國文化的傳承做好準(zhǔn)備。

一、指導(dǎo)寫字姿勢(shì)，糾正不良坐姿

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要階段，指導(dǎo)學(xué)生寫字姿勢(shì)，糾正不良坐姿是小學(xué)低教師教師的重要職責(zé)。教師在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，首先要從寫字姿勢(shì)入手，讓學(xué)生掌握正確的寫字姿勢(shì)，如眼睛與書本間的距離一尺，手離筆尖的距離為一寸，胸要離桌沿一拳遠(yuǎn)。而寫字時(shí)要從三面拿筆，用拇指與食指的第一個(gè)指節(jié)，中指用第一指節(jié)的側(cè)上部墊住筆，無名指和小指靠在中指下方，手掌空虛，筆桿呈50～60度，不要太松也不能太緊。教師除了給學(xué)生進(jìn)行正確的行為示范外，必要時(shí)還要進(jìn)行個(gè)別的手把手指導(dǎo);教師還要給選出寫字姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)，同時(shí)在班內(nèi)樹立寫字姿勢(shì)標(biāo)兵，由小標(biāo)兵負(fù)責(zé)糾正其他學(xué)生的不正確姿勢(shì)，讓班上的每個(gè)學(xué)生都能保持正確的寫字姿勢(shì)。小學(xué)生正處于教育的黃金期，小學(xué)語文教師要抓住關(guān)鍵時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生明確寫字不但要整潔干凈，寫字的姿勢(shì)也要端正，只有這樣才能夠?qū)懗鲆?guī)范標(biāo)準(zhǔn)的漢字。

二、在學(xué)生的自主評(píng)價(jià)中展示個(gè)性美

一方面處于小學(xué)階段的學(xué)生，大多肌肉還并未發(fā)育完好，若是長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行寫字練習(xí)，可能會(huì)對(duì)孩子的身體健康造成影響。小學(xué)生注意力集中維持的時(shí)間較短，若是在課堂中過多用于練習(xí)寫字，也可能會(huì)對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)造成影響。所以，在學(xué)習(xí)書寫的過程中，最關(guān)鍵的并不是練習(xí)次數(shù)多，而是注重練習(xí)的效果，每次最好控制在2～3字。但必須注意，量少并不代表可以松懈，而是要帶領(lǐng)孩子在書寫之后，對(duì)自己的字進(jìn)行評(píng)價(jià)，待自己覺得合格之后才算完成。在學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)的經(jīng)過中，必須給予學(xué)生一定的表揚(yáng)，要從學(xué)生的個(gè)性化層面去欣賞學(xué)生的字，避免以教師的角度去欣賞。與此同時(shí)，還要不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的自主評(píng)價(jià)，從而在評(píng)價(jià)中不斷發(fā)現(xiàn)問題并改正。

三、示范引領(lǐng)，規(guī)范學(xué)生的寫字習(xí)慣

小學(xué)生的模仿性極強(qiáng)，這就要求在寫字教學(xué)時(shí)，老師一定要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這一特點(diǎn)，并要因勢(shì)利導(dǎo)，以自己的親身示范來影響學(xué)生，書寫本身也是一個(gè)動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)的過程，老師在教學(xué)生識(shí)字時(shí)，演示書寫非常重要。老師在演示時(shí)一定要注意方法，應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手和老師一起來完成書寫，學(xué)生要細(xì)細(xì)體味老師書寫中每一筆畫的起筆、落筆，在模仿中得到提升。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)從老師的“范”字中得到啟發(fā)，從眼中的字提升為心中的字，對(duì)漢字從感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知，逐漸掌握漢字的規(guī)律，并養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣。

四、多種方法激發(fā)學(xué)生練字興趣

教師每天盯著學(xué)生練字寫字，教師消耗過多精力不說，學(xué)生也會(huì)在被動(dòng)驅(qū)使中感覺寫字乏味枯燥，失去耐心。低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，對(duì)形象生動(dòng)的事物感興趣，語文教師采用適當(dāng)?shù)男∶钫信囵B(yǎng)學(xué)生寫字興趣，讓學(xué)生在興趣驅(qū)使下產(chǎn)生源源不斷的練字動(dòng)力。語文教師在教學(xué)中抓住學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)寫字失去興趣時(shí)，語文教師不定期給學(xué)生灌輸一些王羲之“臨池學(xué)書”的故事，岳飛沙地練字的事跡，鐘繇曾經(jīng)在抱犢山讀書，為了練習(xí)好書法，將山中的石頭、樹木都寫成了黑色的趣聞，柳公權(quán)關(guān)于“寫盡八缸水，硯染澇池黑;博取百家長(zhǎng)，始得龍鳳飛”的傳聞。學(xué)生紛紛選擇自己想要學(xué)習(xí)的對(duì)象，堅(jiān)定了練字的信心。語文教師借助電子交互白板，播放聲畫結(jié)合的畫面創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在趣味練字游戲中培養(yǎng)練字的熱情。語文教師開展寫字比賽活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)關(guān)注自己的寫字能力，激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)力。

五、創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式，鞏固教學(xué)成果

小學(xué)生正處于養(yǎng)成寫字習(xí)慣的關(guān)鍵期，要求學(xué)生工整書寫漢字，并掌握漢字筆順規(guī)則、基本筆畫、常用偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)，且要正確握筆。不僅如此，識(shí)字、寫字教學(xué)過程也是培養(yǎng)學(xué)生耐心與進(jìn)取心的過程。教師應(yīng)重視教學(xué)評(píng)價(jià)，利用隨堂記錄、反思，總結(jié)學(xué)生識(shí)字、寫字有待加強(qiáng)部分的同時(shí)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行廣泛的閱讀，積累更多好詞、好句，抓住識(shí)字、寫字的關(guān)鍵期。因此，識(shí)字、寫字教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生精神意識(shí)、語言文化、思維能力快速發(fā)展的基礎(chǔ)途徑之一。重視并創(chuàng)新識(shí)字、寫字教學(xué)方法，構(gòu)建具有趣味性、主體性、生動(dòng)性的教學(xué)環(huán)境，是踐行素質(zhì)教育的落腳點(diǎn)。

結(jié)束語

在語文學(xué)習(xí)的過程中，寫字占據(jù)了非常重要的地位，寫好字是學(xué)語文的根本基礎(chǔ)。身為小學(xué)語文教師，在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，必須采取具有多樣性的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫字水平，給之后的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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