讀書(shū)會(huì)APP對(duì)用戶閱讀權(quán)力的影響研究

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和知識(shí)付費(fèi)的發(fā)展，讀書(shū)會(huì)APP應(yīng)運(yùn)而生。它以圖書(shū)精講為核心，依托手機(jī)移動(dòng)端吸收用戶，對(duì)推動(dòng)全民閱讀起重要作用。但其限定性書(shū)單、圖書(shū)精講對(duì)用戶閱讀權(quán)力——閱讀內(nèi)容的選擇權(quán)、閱讀方式的選擇權(quán)、閱讀后的思考權(quán)影響巨大，在使用戶進(jìn)入“信息繭房”的同時(shí)削弱了他們的思考能力。

關(guān)鍵詞：讀書(shū)會(huì)APP；樊登讀書(shū)；閱讀權(quán)力

中圖分類(lèi)號(hào)：G250.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）04-0093-02

多年來(lái)，“倡導(dǎo)全民閱讀”連續(xù)被寫(xiě)入國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告，各地紛紛組織了多種多樣的閱讀推廣活動(dòng)，讀書(shū)會(huì)作為推廣全民閱讀不可或缺的一部分貢獻(xiàn)了應(yīng)有之力，基于知識(shí)付費(fèi)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的讀書(shū)會(huì)APP在其中貢獻(xiàn)巨大。

一、讀書(shū)會(huì)APP及其特點(diǎn)

讀書(shū)會(huì)APP借助商業(yè)化運(yùn)作將知識(shí)服務(wù)平臺(tái)與傳統(tǒng)讀書(shū)會(huì)結(jié)合，以專(zhuān)業(yè)領(lǐng)讀、圖書(shū)精講、多元互動(dòng)、線上線下結(jié)合的方式吸引用戶參與，有面向?qū)I(yè)人群的總裁讀書(shū)會(huì)、面向兒童的樊登小讀者、面向大眾的新世相讀書(shū)會(huì)等形式。其中，開(kāi)發(fā)較早、發(fā)展較好的當(dāng)屬樊登讀書(shū)。

樊登讀書(shū)于2013年推出，樊登本人為主要領(lǐng)讀人，APP以講解圖書(shū)精華為核心，以文字、思維導(dǎo)圖、圖書(shū)銷(xiāo)售為輔助，是溝通線上線下的新式讀書(shū)會(huì)。核心板塊“樊登講書(shū)”堅(jiān)持以每周1本、每年50本的速度更新，截至2020年8月10日，該板塊共有300余本圖書(shū)，主要為實(shí)用性、工具性圖書(shū)[1]。2020年10月22日，樊登官方宣布其注冊(cè)用戶已突破4000萬(wàn)。

讀書(shū)會(huì)APP勢(shì)如破竹，吸納了眾多用戶，究其根本是其瞄準(zhǔn)了用戶痛點(diǎn)，找到了適合當(dāng)下快節(jié)奏生活的發(fā)展道路。

（一）確定書(shū)單，緩解信息焦慮

在知識(shí)爆炸的時(shí)代，新書(shū)不斷涌向市場(chǎng)，根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的《2020中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》顯示，2015—2019年我國(guó)新書(shū)品種數(shù)呈遞減趨勢(shì)，但總數(shù)仍在22萬(wàn)以上。如此龐大的新書(shū)數(shù)量讓多數(shù)讀者陷入了閱讀選擇的焦慮中，而讀書(shū)會(huì)APP的適時(shí)出現(xiàn)，以書(shū)單的形式為用戶推薦圖書(shū)，有助于緩解用戶的閱讀焦慮。

（二）知識(shí)付費(fèi)，強(qiáng)化用戶黏度

如今，人們?cè)絹?lái)越重視個(gè)人成長(zhǎng)需求，在我國(guó)，知識(shí)付費(fèi)逐漸被人們接受。根據(jù)艾瑞咨詢發(fā)布的《2018年中國(guó)在線知識(shí)付費(fèi)市場(chǎng)研究報(bào)告》顯示，我國(guó)2017年知識(shí)付費(fèi)產(chǎn)業(yè)規(guī)模約為49億元，同比增長(zhǎng)近3倍，2020年將達(dá)到235億。許多讀書(shū)會(huì)APP在知識(shí)付費(fèi)背景下發(fā)展壯大，如樊登讀書(shū)每年只需支付365元即可成為會(huì)員，可以享受各種閱讀服務(wù)。在這個(gè)“免費(fèi)即真理”已經(jīng)過(guò)時(shí)的時(shí)代，“每天一元錢(qián)”的服務(wù)模式大大刺激了用戶的參與心理，讀書(shū)會(huì)APP用戶黏度不斷提高。

（三）圖書(shū)精講，滿足碎片閱讀

樊登讀書(shū)利用1小時(shí)左右的時(shí)間系統(tǒng)解讀一本書(shū)，有助于用戶利用碎片時(shí)間快速了解圖書(shū)梗概和關(guān)鍵內(nèi)容，并將全部書(shū)單分為心靈、管理、職場(chǎng)、家庭、人文、創(chuàng)業(yè)、生活、作者光臨八類(lèi)，根據(jù)播放量和發(fā)布時(shí)間排序，方便用戶快速選擇所需圖書(shū)。除講書(shū)外，樊登讀書(shū)還提供多種閱讀服務(wù)，如APP內(nèi)置電子書(shū)可以幫助用戶在聽(tīng)書(shū)完畢后快速在手機(jī)上閱讀原書(shū)，思維導(dǎo)圖可以幫助用戶復(fù)盤(pán)整本書(shū)的內(nèi)容，知識(shí)測(cè)試則可以幫助用戶鞏固新獲得的知識(shí)信息。

二、對(duì)用戶閱讀權(quán)力的影響

讀書(shū)會(huì)對(duì)人類(lèi)閱讀文化的影響不容小覷?，F(xiàn)代意義上的讀書(shū)會(huì)可追溯到20世紀(jì)初瑞典的“學(xué)習(xí)圈”，這是一種依托小型圖書(shū)館進(jìn)行的共同而有計(jì)劃的學(xué)習(xí)組織[2]。到現(xiàn)代，讀書(shū)會(huì)依舊盛行，美國(guó)著名的電視節(jié)目奧普拉讀書(shū)俱樂(lè)部將眾多優(yōu)秀圖書(shū)推薦給讀者，引發(fā)了一次次的討論熱潮。在我國(guó)，由圖書(shū)館、書(shū)店等機(jī)構(gòu)和個(gè)人組織的讀書(shū)會(huì)也十分流行，互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)后，讀書(shū)會(huì)的影響不再局限于某一地區(qū)，而是憑趣緣關(guān)系利用網(wǎng)絡(luò)聚集會(huì)員。

讀書(shū)會(huì)主要有推動(dòng)閱讀、指導(dǎo)閱讀、提供文化服務(wù)、方便知識(shí)交流的功能。讀書(shū)會(huì)APP在繼承傳統(tǒng)讀書(shū)會(huì)功能的同時(shí)，基于不同的發(fā)展背景，增加了許多新特點(diǎn)、新功能。加上APP用戶數(shù)量眾多，對(duì)閱讀活動(dòng)的影響也更甚。這里所說(shuō)的影響，主要是指對(duì)閱讀權(quán)力的影響。鑒于目前閱讀權(quán)力還沒(méi)有統(tǒng)一概念，于是本文結(jié)合《書(shū)史導(dǎo)論》中作者對(duì)閱讀的理解——“一種讀者從文本中創(chuàng)造意義的個(gè)人解釋行為，也是一種獨(dú)特的社會(huì)行為”，將閱讀權(quán)力分為閱讀內(nèi)容的選擇權(quán)、閱讀方式的選擇權(quán)和閱讀后的思考權(quán)。讀書(shū)會(huì)APP主要從這三個(gè)方面影響用戶行使閱讀權(quán)力。

（一）影響用戶閱讀內(nèi)容的選擇權(quán)

?？略凇兑?guī)訓(xùn)與懲罰》等著作中提出，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)“規(guī)訓(xùn)的社會(huì)”，權(quán)力存在于各個(gè)角落。這一判斷同樣適用于讀書(shū)會(huì)APP場(chǎng)域。讀書(shū)會(huì)自成立之初就具有指導(dǎo)閱讀、提供文化服務(wù)的功能，之后這一功能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)擴(kuò)大化。如樊登讀書(shū)會(huì)結(jié)合自身定位和用戶需求制定限定性書(shū)單，每年會(huì)推出50本書(shū)供用戶選擇。在讀書(shū)會(huì)APP的限定空間中，領(lǐng)讀人作為知識(shí)明星具有意見(jiàn)領(lǐng)袖功能，會(huì)通過(guò)限定性書(shū)單影響甚至剝奪用戶擁有的閱讀內(nèi)容選擇權(quán)，從而規(guī)訓(xùn)其閱讀活動(dòng)。

同時(shí)，隨著讀書(shū)會(huì)APP用戶數(shù)量的增加，許多出版社、書(shū)店會(huì)借助其知識(shí)影響力宣傳圖書(shū)，在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)搜索“樊登推薦”共出現(xiàn)21176本書(shū)，其中許多書(shū)的商品評(píng)價(jià)中多次出現(xiàn)“看見(jiàn)樊登推薦過(guò)，買(mǎi)來(lái)看看”“樊登讀書(shū)聽(tīng)過(guò)，覺(jué)得不錯(cuò)”等類(lèi)似表述，可見(jiàn)，讀書(shū)會(huì)APP對(duì)用戶閱讀內(nèi)容選擇的影響范圍已經(jīng)從移動(dòng)端延伸到紙質(zhì)書(shū)購(gòu)買(mǎi)過(guò)程中，許多購(gòu)買(mǎi)者甚至并沒(méi)有聽(tīng)過(guò)樊登的解讀，只是相信作為意見(jiàn)領(lǐng)袖的領(lǐng)讀人具有超強(qiáng)的圖書(shū)鑒別力。在這一過(guò)程中，用戶不知不覺(jué)放棄了選擇閱讀內(nèi)容的權(quán)力。

?？略凇爸R(shí)與權(quán)力”理論中提出，話語(yǔ)、知識(shí)和權(quán)力三者密不可分，話語(yǔ)的本質(zhì)是權(quán)力，權(quán)力則披著知識(shí)的外衣，規(guī)訓(xùn)著大眾的思想和行為。讀書(shū)會(huì)APP是一個(gè)相對(duì)封閉的“話語(yǔ)社團(tuán)”，受眾的服從保障了言說(shuō)主體的話語(yǔ)權(quán)，即保障了讀書(shū)會(huì)中意見(jiàn)領(lǐng)袖的話語(yǔ)權(quán)，同時(shí)領(lǐng)讀人的教育背景、社會(huì)地位、表達(dá)能力等因素進(jìn)一步加強(qiáng)這種話語(yǔ)權(quán)，將異己建構(gòu)為他者，即讓更多人成為付費(fèi)用戶[3]。擁有話語(yǔ)權(quán)就是擁有實(shí)質(zhì)性的權(quán)力，可以進(jìn)一步借助知識(shí)影響力影響用戶的閱讀權(quán)力。

（二）影響用戶閱讀方式的選擇權(quán)

隨著新媒體技術(shù)的介入和生活方式的改變，傳統(tǒng)閱讀方式發(fā)生了翻天覆地的變化，從閱讀紙質(zhì)書(shū)籍報(bào)刊到“讀屏”“讀網(wǎng)”，再到近年流行的“聽(tīng)覺(jué)閱讀”，可供選擇的閱讀方式越來(lái)越多。讀書(shū)會(huì)APP集合眾多閱讀方式，方便用戶選擇如何閱讀，樊登讀書(shū)集圖書(shū)精講、電子書(shū)閱讀、紙質(zhì)書(shū)售賣(mài)于一體，用戶可自主選擇適合的方式了解書(shū)中內(nèi)容。

這樣看來(lái)，用戶在使用讀書(shū)會(huì)APP時(shí)可選擇的閱讀方式眾多，但事實(shí)上，絕大多數(shù)用戶會(huì)優(yōu)先選擇“聽(tīng)覺(jué)閱讀”，用戶傾向于在聽(tīng)完領(lǐng)讀人的解讀后決定是否閱讀及如何閱讀該書(shū)。用戶不自覺(jué)地優(yōu)先選擇用耳朵“閱讀”，或干脆放棄用眼睛閱讀，這是新媒體技術(shù)不斷發(fā)展，手機(jī)成為人們獲得信息和知識(shí)的主要來(lái)源的結(jié)果。周婕在《新媒體時(shí)代的大眾閱讀方式研究》一文中指出，未來(lái)人們的閱讀方式相較于“閱讀”而言，更偏向于“閱聽(tīng)”，“閱聽(tīng)”的受眾逐漸被細(xì)分，內(nèi)容逐漸呈現(xiàn)個(gè)性化趨勢(shì)，同時(shí)對(duì)圖書(shū)導(dǎo)讀的需求有所增加。這一預(yù)言被“耳朵經(jīng)濟(jì)”這一全新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)證實(shí)，它催生了大眾對(duì)音頻內(nèi)容的關(guān)注，直接推動(dòng)人們的閱讀方式由“閱讀”逐漸過(guò)渡為“閱聽(tīng)”。在這一背景下，讀書(shū)會(huì)APP應(yīng)運(yùn)而生，圖書(shū)精講成為主流產(chǎn)品，進(jìn)一步加速了用戶閱讀方式的轉(zhuǎn)變。

“閱聽(tīng)”表現(xiàn)為淺閱讀的狀態(tài)，由于聲音的伴隨性、難抽離性等特征，聽(tīng)眾的思緒會(huì)緊跟說(shuō)書(shū)人的思維節(jié)奏，這剝奪了其在傳統(tǒng)閱讀中的深度思考權(quán)力，導(dǎo)致閱讀活動(dòng)只是單純的“聽(tīng)”而已。

（三）影響用戶的閱讀思考權(quán)

自古以來(lái)，閱讀一直被認(rèn)為是一種思維活動(dòng)。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，閱讀活動(dòng)出現(xiàn)分化，目前學(xué)界將其分為深閱讀和淺閱讀。在深閱讀時(shí)，閱讀主體大腦參與度很高，對(duì)于閱讀語(yǔ)言和符號(hào)的熟悉、理解與掌握達(dá)到了較高的程度；在淺閱讀時(shí)，閱讀主體大腦參與程度并不高，對(duì)于閱讀語(yǔ)言和符號(hào)的理解和掌握程度不高，一般停留在了解或知其大概的層面[4]。隨著人們利用網(wǎng)絡(luò)快速檢索信息的習(xí)慣養(yǎng)成，碎片化的閱讀方式和快節(jié)奏生活方式使他們的深度閱讀能力逐漸喪失，長(zhǎng)時(shí)間沉浸在書(shū)本中成為奢侈。但這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代需要人們不斷學(xué)習(xí)，于是，讀書(shū)會(huì)APP順勢(shì)而為，將圖書(shū)精講打造成核心產(chǎn)品，吸引了用戶關(guān)注。

圖書(shū)精講是領(lǐng)讀人對(duì)一本書(shū)的核心內(nèi)容的概括、解讀，旨在幫助用戶快速了解書(shū)中精華，如樊登讀書(shū)中的樊登講書(shū)。表面上看，用戶通過(guò)精講可以快速獲取精華知識(shí)，但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，精講削弱了用戶的深度閱讀能力，剝奪了用戶的閱讀思考權(quán)，身為意見(jiàn)領(lǐng)袖的領(lǐng)讀人在精講圖書(shū)過(guò)程中必然會(huì)摻雜自己的理解，使其思想先入為主地占據(jù)用戶大腦，并通過(guò)多本圖書(shū)的講解強(qiáng)化自己的話語(yǔ)權(quán)，進(jìn)一步剝奪用戶的思考權(quán)。

三、結(jié)語(yǔ)

閱讀本是用戶個(gè)人的自由行為，但讀書(shū)會(huì)APP正在潛移默化地影響用戶的閱讀活動(dòng)，最終可能會(huì)導(dǎo)致用戶閱讀獨(dú)立性的喪失。讀書(shū)會(huì)APP基于用戶部分閱讀需求制定限定性書(shū)單，不同的讀書(shū)會(huì)APP選擇標(biāo)準(zhǔn)不同，這在一定程度上限制了用戶的閱讀范圍，使其閱讀局限在書(shū)單中，產(chǎn)生“信息繭房”效應(yīng)。此外，信息爆炸讓個(gè)人時(shí)刻處于信息中心，不停接收外部聲音。例如，在一個(gè)社會(huì)事件發(fā)生后，意見(jiàn)領(lǐng)袖會(huì)第一時(shí)間發(fā)表觀點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)上快速形成思想跟風(fēng)，導(dǎo)致大眾逐漸喪失獨(dú)立思考的能力。同理，讀書(shū)會(huì)APP用戶首先接觸的不是作者的原始觀點(diǎn)，而是領(lǐng)讀人“咀嚼”過(guò)的精華內(nèi)容。用戶在習(xí)慣了這種“輕松且高效”的知識(shí)獲取方式后，可能會(huì)在閱讀中逐漸喪失了思考能力，從而陷入領(lǐng)讀人的“思維怪圈”，甚至沉浸在知識(shí)淵博的假象中，忘記了思考才是閱讀的初衷。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 朱宇，張志強(qiáng).新范式與新路徑：深度休閑理論視閾下的讀書(shū)會(huì)研究[J].圖書(shū)館論壇，2020，40（10）：108-115.

[3] 楊慧.大眾閱讀中互聯(lián)網(wǎng)讀書(shū)會(huì)知識(shí)選擇權(quán)的讓渡研究[D].遼寧大學(xué)，2019.

[4] 周亞.“淺閱讀”概念界定及相關(guān)辨析[J].圖書(shū)館雜志，2013，32（08）：18-22.

作者簡(jiǎn)介：劉亞莉（1992—），女，甘肅蘭州人，碩士在讀，研究方向：出版。